——家長(zhǎng)委員會(huì)運(yùn)作模式新探索杭州市崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校

2002年10月，占地30畝的杭州市崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校落成于錢塘江南麓，這是一所依托浙江省實(shí)驗(yàn)學(xué)校杭州市勝利小學(xué)創(chuàng)辦的國(guó)有民營(yíng)學(xué)校。2009年12月，杭州國(guó)有民辦中小學(xué)體制調(diào)整，崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校轉(zhuǎn)為民辦學(xué)校。它是全國(guó)第一所專門為小班化教育設(shè)計(jì)的學(xué)校，是全國(guó)第一所全面實(shí)施新班級(jí)教育的學(xué)校。它占地面積達(dá)20206平方米、建筑面積為22686平方米。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班48個(gè)，學(xué)生1420余名。學(xué)校歷史的發(fā)源，可以追溯到明朝萬歷二十七年（公元1599年）的崇文書院，故取名為“崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?。學(xué)校人文的建筑設(shè)計(jì)，先進(jìn)的教育理念，雄厚的師資力量，驕人的辦學(xué)成果，被業(yè)內(nèi)譽(yù)為“崇文現(xiàn)象”。

學(xué)校師資力量雄厚，120余位教師中有省特級(jí)教師2人，區(qū)特級(jí)教師3人，全國(guó)優(yōu)秀教師1人，省三八紅旗手標(biāo)兵1人，省教壇新秀、教改之星6人，市區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師、教壇新秀77人，中學(xué)高級(jí)教師17人。建校以來，學(xué)校不斷來致力于師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)師訓(xùn)模式的創(chuàng)新。充分利用身邊的資源，通過設(shè)立以張化萬、王燕驊、楊明明、楊薇華、朱樂平、章鼎兒等全國(guó)著名特級(jí)教師為核心的工作室，評(píng)選“崇文名師”，實(shí)行師帶徒制度和教師等級(jí)制度，不斷提高教師發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，因而，造就了一支充滿教學(xué)生命力的教師團(tuán)隊(duì)。

辦學(xué)十年來，學(xué)校建設(shè)碩果累累。先后被評(píng)為浙江省文明學(xué)校、省綠色學(xué)校、省衛(wèi)生先進(jìn)單位、長(zhǎng)三角中小學(xué)名師名校長(zhǎng)實(shí)踐培訓(xùn)基地、省科研先進(jìn)集體、省校本教研示范學(xué)校、浙江省教育科研200強(qiáng)學(xué)校、省首批教育科研孵化基地、全國(guó)少年軍校大檢閱第一名、浙江省紅旗大隊(duì)、杭州市先進(jìn)基層黨支部、杭州市基層黨建示范點(diǎn)、杭州市先進(jìn)團(tuán)支部、杭州市文明單位、杭州市安全示范學(xué)校、杭州市城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)先進(jìn)學(xué)校等國(guó)家級(jí)、省市級(jí)榮譽(yù)40余項(xiàng)。

這是一所朝氣蓬勃的學(xué)校，這是一所名師輩出的學(xué)校，這是一所被孩子稱為“成長(zhǎng)樂園”的學(xué)校，它汲取了百年老書院的精華，正創(chuàng)造著新世紀(jì)的輝煌！

一、家長(zhǎng)委員會(huì)的產(chǎn)生背景

學(xué)校堅(jiān)持“大氣開放”的辦學(xué)理念，培育獨(dú)具個(gè)性的學(xué)校文化。其中，探索家長(zhǎng)委員會(huì)運(yùn)作模式成為我校服務(wù)家長(zhǎng)和學(xué)生、服務(wù)社會(huì)的探索與嘗試。

盡管上海、杭州等地的實(shí)驗(yàn)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)委員會(huì)的研究與實(shí)踐已取得一定成果，但和發(fā)達(dá)國(guó)家相比，家長(zhǎng)委員會(huì)的建設(shè)與功能還有很大提升空間。綜觀歐美國(guó)家，如美國(guó)，1900年誕生的“家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)”成為家長(zhǎng)正式介入學(xué)校教育的標(biāo)志。經(jīng)過一個(gè)世紀(jì)的演變，以法律的形式賦予家長(zhǎng)委員會(huì)更大的自主權(quán)與話語權(quán)，認(rèn)為家長(zhǎng)參與學(xué)校教育，“是美國(guó)近三十年教育研究和學(xué)校改革不變的主題”。家校合作強(qiáng)調(diào)學(xué)校和家庭對(duì)于孩子的成長(zhǎng)都要認(rèn)真承擔(dān)各自的責(zé)任。如澳大利亞，于1958年通過《教育修正案》保障家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的權(quán)利，明確規(guī)定家長(zhǎng)有權(quán)直接參與學(xué)校課程發(fā)展方向的決策以及課程規(guī)劃、課程編制和課程評(píng)價(jià)等工作。日本的家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)員超過1000萬人，推動(dòng)了義務(wù)教育及教科書的無償化、學(xué)校保健安全法、學(xué)校午餐法等教育立法的制定，在日本戰(zhàn)后的一列類教育改革中，家委會(huì)都發(fā)揮了舉足輕重的作用。

我校家長(zhǎng)委員會(huì)成立于2006年9月。我們認(rèn)為，家長(zhǎng)參與學(xué)校的管理是推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校管理民主化的要求，具體到校園環(huán)境中來，就是越來越多的家長(zhǎng)渴望參與到學(xué)校管理中，同時(shí)，家長(zhǎng)的有效參與，也可以在一定程度上避免學(xué)校管理決策失誤和偏頗的問題，進(jìn)而促進(jìn)教育更加公正和公平。

我校家委會(huì)的工作宗旨是配合學(xué)校教育工作、為全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)“崇文尚德”的學(xué)生提供保障。根據(jù)家長(zhǎng)委員的業(yè)余時(shí)間分配、工作能力、活動(dòng)愛好等因素，結(jié)合學(xué)校工作需要，把家委會(huì)設(shè)置成五個(gè)組：德育組、教學(xué)組、后勤保障組、學(xué)生活動(dòng)組、學(xué)校形象組，他們分別參與學(xué)校的德育管理、教學(xué)管理、后勤與學(xué)生食宿管理、學(xué)生活動(dòng)管理以及學(xué)校對(duì)外宣傳工作。家委員由推舉產(chǎn)生的家委會(huì)主任負(fù)責(zé)管理，秘書長(zhǎng)由學(xué)校行政兼任，統(tǒng)籌家校工作。這樣做，既調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)委員的工作積極性，又尊重了家長(zhǎng)的個(gè)人意愿，可以最大限度發(fā)揮家長(zhǎng)委員參與和組織學(xué)校活動(dòng)的積極性。

二、“廢紙換圖書”的實(shí)踐與發(fā)展

（一）“廢紙換圖書”的操作理念

2007年9月，第二屆家長(zhǎng)委員會(huì)成立，提出要有一個(gè)主題活動(dòng)貫穿于家委會(huì)工作的始終，這一活動(dòng)既與學(xué)生德育活動(dòng)相一致，又能引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生有興趣參與，還與“崇文尚德、大氣感恩”的德育目標(biāo)相吻合。針對(duì)學(xué)生急需在勤儉節(jié)約和環(huán)保意識(shí)等方面加強(qiáng)引導(dǎo)和熏陶，決定以“廢紙換圖書”的環(huán)保行動(dòng)作為家委會(huì)的工作主線和重點(diǎn)。

家委會(huì)還制定了詳盡可操作的活動(dòng)計(jì)劃書，以“廢紙換圖書資源利用我做起”為活動(dòng)口號(hào)，提出活動(dòng)的意義——“有必要把小學(xué)生關(guān)注環(huán)保的意識(shí)和富有創(chuàng)造性的實(shí)踐提高到理論性的認(rèn)識(shí)中去，希望把保護(hù)環(huán)境、廢品再生利用的教育深入到學(xué)校、家庭，使之成為社會(huì)風(fēng)尚。孩子們關(guān)注環(huán)保，就是關(guān)注他們的未來，關(guān)注人類的未來”。本著“取之于民，用之于民”的活動(dòng)原則，所得款項(xiàng)1/3用于期末學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，其余的2/3全部購(gòu)得學(xué)生喜愛的圖書回饋于學(xué)生。

（二）“廢紙換圖書”的實(shí)踐探索

環(huán)?；顒?dòng)得到廣大教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的熱切關(guān)注和積極響應(yīng)。同學(xué)們紛紛表示，要在活動(dòng)中積極爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，充分利用身邊的廢舊品，變廢為寶，讓班級(jí)的圖書一角來見證少先隊(duì)員的誓言。

活動(dòng)中，家長(zhǎng)委員成功喜悅的同時(shí)，時(shí)刻保持著清醒的認(rèn)識(shí)。他們積極聽取各班家長(zhǎng)、學(xué)校行政對(duì)活動(dòng)的反饋與建議，每一次活動(dòng)后及時(shí)總結(jié)和改進(jìn)，推陳出新，與時(shí)俱進(jìn)，力求環(huán)保行動(dòng)永葆生命力，在學(xué)生中生根發(fā)芽。

1.擴(kuò)大影響，全員參與

第一次“廢紙換圖書”活動(dòng)后，為擴(kuò)大宣傳，爭(zhēng)取全體家長(zhǎng)的認(rèn)同感和支持度，家委會(huì)大張旗鼓地為每一個(gè)優(yōu)秀環(huán)保中隊(duì)頒發(fā)流動(dòng)錦旗，為每一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士頒發(fā)榮譽(yù)證書，激勵(lì)學(xué)生采用“小手拉大手”的方式去影響父母、影響身邊親朋好友的節(jié)能意識(shí)，最終達(dá)到“讓崇文每個(gè)學(xué)生、每個(gè)家庭成為綠色環(huán)保的自覺踐行者”的目標(biāo)。

2.圖書漂流，分享好書

為發(fā)揮圖書功能，家委會(huì)提出建議，圖書不但能充實(shí)各班的圖書角，也希望同學(xué)們發(fā)揮書的作用，認(rèn)真選讀，更希望這些書能流動(dòng)起來，班級(jí)和班級(jí)之間做到定期交換。希望一個(gè)學(xué)期以后，把這些圖書捐給學(xué)校圖書室，或者送給下一屆同學(xué)，真正地讓“廢紙換圖書”永葆生命力。

3.“廢紙回收站”，節(jié)儉好班風(fēng)

針對(duì)部分學(xué)生有攀比心理，活動(dòng)目的只為了評(píng)獎(jiǎng)，不重視過程體驗(yàn)的現(xiàn)象，家委會(huì)及時(shí)修正了獎(jiǎng)勵(lì)方法，由以往的單純追求廢紙數(shù)量轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭巳藚⑴c、過程參與”。評(píng)價(jià)方式的改變，直接影響活動(dòng)導(dǎo)向，不少班主任把重心轉(zhuǎn)到班級(jí)節(jié)能習(xí)慣的培養(yǎng)上來，不少班級(jí)在教室一角放置“廢紙回收站”，引導(dǎo)學(xué)生廢紙?jiān)倮?，?jié)儉習(xí)慣滲透到班級(jí)管理中。

學(xué)生的環(huán)保行為在發(fā)生深刻的變革，我們請(qǐng)優(yōu)秀環(huán)保中隊(duì)的陸老師談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)時(shí)，陸老師自有高招：“我們是住宿班，孩子們的早餐都備有酸奶，活動(dòng)開始以后，大家就盯上了喝剩的酸奶瓶，所以，收集酸奶瓶便成了我們班孩子每天必做的功課。除此之外，同學(xué)們用剩的草稿本，過生日留下的蛋糕盒，凡是可以賣的廢舊物品，一個(gè)都不放過，統(tǒng)統(tǒng)收集起來，放在教室的角落里?！碑?dāng)問到活動(dòng)帶給學(xué)生的改變時(shí)，陸老師笑言，孩子變得“小氣”了。孩子不光自己收集，還向老師收集。用自己的勞動(dòng)換得圖書，孩子身以為榮。孩子們還對(duì)老師說，為什么我覺得用廢紙換來的圖書都那么好看呀？其實(shí)答案很簡(jiǎn)單：書香始自廢紙來。

（三）后“廢紙換圖書”時(shí)代

當(dāng)書香飄滿每間教室，當(dāng)看到“廢紙換圖書”環(huán)?；顒?dòng)有所鈍化時(shí)，如何激發(fā)家長(zhǎng)志愿者保持工作熱情？如何讓更多兒童享受到“廢紙換圖書”的成長(zhǎng)快樂？我們?cè)趯ふ倚碌纳L(zhǎng)點(diǎn)。2010年“六一”前夕，我們聽聞與我校結(jié)對(duì)的建德上馬中心小學(xué)沒有圖書館，于是與家委會(huì)商議，能否為建德上馬建一所“崇文書院”。家委會(huì)中存在兩種意見，一種意見認(rèn)為好，通過與農(nóng)村學(xué)校結(jié)對(duì)聯(lián)誼，讓崇文學(xué)生的愛心更博大；另一種意見認(rèn)為，捐書很有意義，但是援建“崇文書院”費(fèi)時(shí)費(fèi)力，象征性地捐幾百冊(cè)書即可。我們?cè)俅闻c家長(zhǎng)委員溝通，達(dá)成共識(shí)：崇文不做應(yīng)景的德育活動(dòng)，要做能改變家長(zhǎng)和學(xué)生精神世界、豐盈高尚情操的活動(dòng)。我們不但要引導(dǎo)每一個(gè)家長(zhǎng)和學(xué)生經(jīng)歷買書、包書、寫祝福語、送書上門、與農(nóng)村學(xué)生共同閱讀好書等系列活動(dòng)，跨越學(xué)校邊界，讓崇文家長(zhǎng)和學(xué)生的心中充盈更博大的愛心，同時(shí)我們的真情付出也將升華“廢紙換圖書”的德育內(nèi)涵。于是，轟轟烈烈的“分享快樂共同成長(zhǎng)”贈(zèng)書活動(dòng)在崇文校園全面啟動(dòng)。2010年5月27日，崇文教師、家長(zhǎng)委員代表和少先隊(duì)員代表30余人，帶著家長(zhǎng)委員捐贈(zèng)

的整套書架，帶著一萬余冊(cè)新書，趕赴建德上馬，為他們送去兒童節(jié)最珍貴的禮物和真誠(chéng)的祝福，建德上馬“崇文書院”同日成立。

當(dāng)?shù)卮迕竦慕豢诜Q贊和上馬師生真摯的謝意同樣感動(dòng)了崇文的家長(zhǎng)委員和學(xué)生，“廢紙換圖書”活動(dòng)內(nèi)涵的拓展讓家長(zhǎng)委員看到了活動(dòng)的生命力與崇文家長(zhǎng)蓬勃的創(chuàng)造力，延續(xù)這樣的愛心活動(dòng)成為全體家長(zhǎng)委員的共識(shí)，決定每年兒童節(jié)組織為浙江省流動(dòng)留守兒童捐書活動(dòng)。2011年兒童節(jié)，在浙江省婦聯(lián)的牽線搭橋下，崇文捐獻(xiàn)的萬余冊(cè)圖書分送到省內(nèi)外18個(gè)流動(dòng)圖書館。崇文家委會(huì)向省婦聯(lián)承諾，在“十二五”期間，將每年捐出不少于一萬冊(cè)圖書，讓同在一片藍(lán)天下的兒童同享悅讀。

三、“家長(zhǎng)委員會(huì)”組織建設(shè)的成效

我校家委會(huì)在五年的工作中，走過了最初的磨合期，在發(fā)揮家委會(huì)功能，提升家委會(huì)內(nèi)涵，提高學(xué)校德育工作效能等方面日益突顯其優(yōu)勢(shì)，逐漸摸索出家委會(huì)工作的新思路來。

（一）參與學(xué)校管理功能

參與學(xué)校管理是家長(zhǎng)委員會(huì)的基本功能，是家長(zhǎng)權(quán)利與義務(wù)的體現(xiàn)。學(xué)校在開展對(duì)學(xué)生影響較大的活動(dòng)或出臺(tái)有關(guān)教育教學(xué)改革舉措前，先要聽取和征求家委會(huì)的意見，只有達(dá)成一致意見，才能進(jìn)入實(shí)施階段。學(xué)校還及時(shí)將實(shí)施后的情況與家委會(huì)進(jìn)行溝通。如每年4月的小海燕科技節(jié)和11月的小海燕藝術(shù)節(jié)，是全面展示學(xué)校藝術(shù)教育、學(xué)生綜合素質(zhì)的藝術(shù)盛典。家委會(huì)協(xié)調(diào)好自己的工作和生活，分組全程參與，或協(xié)助老師開展活動(dòng)，或做評(píng)委，或親自參加演出，為師生助興一把，或做參謀，為活動(dòng)挑刺。記得在2007年國(guó)慶節(jié)，小海燕藝術(shù)節(jié)開幕式上，白襯衣、紅領(lǐng)巾、精神振奮的全體家長(zhǎng)委員一曲合唱《紅旗飄飄》震驚全場(chǎng)，得到最高榮譽(yù)——優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力和實(shí)力讓全校師生刮目相看，佩服不已。記得2007年在區(qū)“七色花”藝術(shù)節(jié)上，學(xué)生活動(dòng)組的家長(zhǎng)委員用錄像記錄下學(xué)生聲樂比賽的全過程，表?yè)P(yáng)的同時(shí)也委婉提出改進(jìn)意見，帶給藝術(shù)組老師深刻的反思。

（二）協(xié)調(diào)功能

家委會(huì)是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁，起到“上傳下達(dá)、對(duì)話溝通”的作用。一方面，學(xué)校對(duì)家庭教育提出遠(yuǎn)景規(guī)劃和近期目標(biāo)，家委會(huì)統(tǒng)一思想和認(rèn)識(shí)，各班家長(zhǎng)委員利用班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等途徑向家長(zhǎng)做好解釋和說明工作。另一方面，家長(zhǎng)也可以通過家委會(huì)陳述與反饋教育教學(xué)的意見與建議。學(xué)校的教育教學(xué)重大改革舉措、家庭教育指導(dǎo)目標(biāo)等通過家委會(huì)進(jìn)行宣傳，通過家委會(huì)這一渠道進(jìn)行溝通對(duì)話，不僅突顯了家委會(huì)的獨(dú)立工作意識(shí)，而且融洽了學(xué)校和家長(zhǎng)之間的合作關(guān)系，家長(zhǎng)比較容易接受來自家委會(huì)的聲音，更重要的是，家委會(huì)在與學(xué)校行政的多次協(xié)商中，深入了解并接納、認(rèn)同學(xué)校的校園文化，自然，家委會(huì)成為宣傳學(xué)校文化的最佳窗口。

每到暑假，總要經(jīng)歷“換老師風(fēng)波”。學(xué)校根據(jù)老師的工作特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)進(jìn)行雙向選擇，對(duì)年級(jí)組進(jìn)行重組再分配，這自是情理之事。但有的家長(zhǎng)對(duì)新接班的老師不了解、持有懷疑的態(tài)度，尤其不愿接受接班的新老師；有的家長(zhǎng)對(duì)原來的老師抱住不放，甚至鼓動(dòng)老師向?qū)W校提出留任要求，讓老師左右為難。每次碰到這樣的問題，學(xué)校總是及時(shí)和家委會(huì)和家長(zhǎng)代表溝通協(xié)商，一方面，微笑服務(wù)，傾聽家長(zhǎng)的心聲；另一方面，曉之以理，動(dòng)之以情，向家長(zhǎng)說明學(xué)校的人事聘用制度、教師雙向選擇制度和年級(jí)組長(zhǎng)組閣制等學(xué)校用人制度，指出老師有權(quán)選擇適合個(gè)人專業(yè)特長(zhǎng)的年段，這是對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生真正的負(fù)責(zé)；也誠(chéng)懇地請(qǐng)求家長(zhǎng)對(duì)這些百里挑一的年輕老師多些寬容與鼓勵(lì)，今天你表?yè)P(yáng)老師，明天必將恩澤于學(xué)生。于是，每年的“換老師風(fēng)波”就在學(xué)校和家委會(huì)的共同努力下漸漸平息。這當(dāng)中，家委會(huì)的主動(dòng)介入與多次協(xié)調(diào)是事件圓滿解決的催化劑。

（三）組織功能

我校家委會(huì)的組織形式初具規(guī)模，主要分為三個(gè)層面：班級(jí)家委會(huì)、年級(jí)家委會(huì)和學(xué)校家委會(huì)。班級(jí)家委會(huì)主要落實(shí)班級(jí)親子活動(dòng)的策劃與組織，協(xié)助班主任進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，利用家長(zhǎng)資源優(yōu)勢(shì)開展有主題有針對(duì)性的小型家長(zhǎng)座談會(huì)等。年級(jí)家委會(huì)主要負(fù)責(zé)與年級(jí)組長(zhǎng)的聯(lián)系，落實(shí)年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)與年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校。學(xué)校家委會(huì)參與學(xué)校重大教育教學(xué)的決策與組織，為學(xué)生德育活動(dòng)的落實(shí)與開展提供建設(shè)性意見。

的確，由家長(zhǎng)推選出來的班級(jí)家長(zhǎng)委員積極發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，廣泛挖掘教育資源，開拓學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，工作的落腳點(diǎn)就是——親子活動(dòng)。

親子活動(dòng)是我校家校教育的重要組成部分?；顒?dòng)由家長(zhǎng)委員和老師一起策劃、組織，親子共同參與。家長(zhǎng)與孩子一起深入工廠、街道、大自然，一起開闊視野，開展豐富多彩的活動(dòng)。家長(zhǎng)們互換家教理念，交流家教心得，與孩子共學(xué)習(xí)，共成長(zhǎng)。據(jù)不完全調(diào)查，親子活動(dòng)分成如下幾類：游山玩水，增強(qiáng)體能，陶冶性情；博物館游，增長(zhǎng)知識(shí)，拓展視野；社區(qū)活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)，了解民情；生態(tài)勞動(dòng)，認(rèn)識(shí)農(nóng)村，了解農(nóng)作物，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)；城鄉(xiāng)結(jié)隊(duì)，走進(jìn)偏遠(yuǎn)，了解弱勢(shì)群體，奉獻(xiàn)愛心等。各班自主開展的假日親子活動(dòng)，不僅密切了生生關(guān)系、師生關(guān)系、家校溝通，另外，親子活動(dòng)也在積極引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)的節(jié)能消費(fèi)和健康向上的假日生活。親子活動(dòng)成為學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)的延伸，這其中，家委會(huì)發(fā)揮著積極的組織功能。

（四）評(píng)價(jià)功能

傳統(tǒng)意義上，學(xué)校的評(píng)價(jià)功能僅限于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師、老師對(duì)學(xué)生，是一種自上而下的垂直型評(píng)價(jià)，老師和學(xué)生都處于被動(dòng)的地位。而家委會(huì)介入學(xué)校評(píng)價(jià)是我校管理制度的一個(gè)突破口，這種由家長(zhǎng)參與的開放式評(píng)價(jià)，老師不再僅僅是評(píng)價(jià)的對(duì)象，而是成為平等的主體，學(xué)校管理者、老師、家長(zhǎng)和學(xué)生共同承擔(dān)起促進(jìn)教師發(fā)展的職責(zé)。這樣的評(píng)價(jià)方式不僅給學(xué)校管理者帶來全新的考驗(yàn)，還能促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的優(yōu)化發(fā)展。評(píng)價(jià)涉及面很廣，有學(xué)校管理評(píng)價(jià)、教師師德評(píng)價(jià)、學(xué)生活動(dòng)能力與個(gè)性發(fā)展評(píng)價(jià)等。每次家委會(huì)參與或組織學(xué)?；顒?dòng)，都能以主人翁姿態(tài)行使好權(quán)利，認(rèn)真記錄，及時(shí)評(píng)價(jià)，主動(dòng)與分管領(lǐng)導(dǎo)溝通。

如文中提到的“廢紙換圖書”環(huán)?；顒?dòng)，就是由家委會(huì)獨(dú)立操作的涉及所有老師、家長(zhǎng)和學(xué)生的德育活動(dòng)。每一次活動(dòng)后，家委會(huì)認(rèn)真統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、總結(jié)活動(dòng)得失、評(píng)選優(yōu)秀環(huán)保中隊(duì)和個(gè)人，整個(gè)活動(dòng)學(xué)校行政部門不發(fā)表意見。來自家委會(huì)的評(píng)價(jià)方式和結(jié)果，拓展了學(xué)校管理者的管理思路：如何客觀、多元評(píng)價(jià)教師；教師的專業(yè)教育能力除了體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，也能在與家長(zhǎng)交往、對(duì)活動(dòng)的關(guān)注程度等方面得到體現(xiàn)。的確，每學(xué)年優(yōu)秀班主任的評(píng)選工作，學(xué)校都非常重視且參考了來自家委會(huì)的評(píng)價(jià)意見。

（五）補(bǔ)缺功能

家庭教育需要學(xué)校教育來改變其基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)。家長(zhǎng)委員會(huì)作為一個(gè)獨(dú)立的民間組織，在積極配合學(xué)校開展教育活動(dòng)的同時(shí)，家長(zhǎng)個(gè)人的家庭教育觀念和個(gè)人素質(zhì)也在發(fā)生變化。育人的過程也是育己的過程。從這個(gè)意義上說，學(xué)校教育也在引導(dǎo)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的終身學(xué)習(xí)的理念。同時(shí)，學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育也迫切需要家庭教育作為支撐，而家委會(huì)充分發(fā)揮“人無我有人有我優(yōu)”的補(bǔ)白功能，利用家委會(huì)的人才資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校教育錦上添花。

如“廢紙換圖書”活動(dòng)，一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能環(huán)保意識(shí)，另一方面是為學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)籌集資金。“廢紙換圖書”活動(dòng)推出之時(shí)，被喻為小海燕之家的“藍(lán)巢基金”也應(yīng)運(yùn)而生?！八{(lán)巢基金”完全由家委會(huì)獨(dú)立運(yùn)作，向全體家長(zhǎng)定期公布收支情況。通過家長(zhǎng)和社會(huì)捐助、學(xué)生書畫義賣等方式籌措資金，全部用于獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生、特長(zhǎng)學(xué)生，在老師和學(xué)生中有著廣泛的影響力。每到期末，免試生、小海燕示范生拿到裝有20元錢、印有學(xué)校標(biāo)識(shí)的紅包，個(gè)個(gè)喜形于色，笑逐顏開。小小的“20元錢”對(duì)學(xué)生的積極意義不言而喻，它鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，鼓勵(lì)學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)；再者，它為藍(lán)巢基金的良性運(yùn)作提供了肥沃的土壤：家長(zhǎng)和學(xué)生看到了家委會(huì)的承諾，更加身體力行支持家委會(huì)的活動(dòng)。

四、問題與展望

家長(zhǎng)參與學(xué)校管理已經(jīng)成為當(dāng)今基礎(chǔ)教育的一種趨勢(shì)，隨著家長(zhǎng)參與意識(shí)的覺醒與教育理念的提升，家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的程度也越來越高。幾年的探索，我們?cè)谝韵聨讉€(gè)方面達(dá)成共識(shí)：

（1）通過家長(zhǎng)委員的選舉，引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家委會(huì)是家長(zhǎng)參與學(xué)校管理、推進(jìn)學(xué)校民主建設(shè)的有效途徑和組織形式。積極參與選舉、舉薦熱心家長(zhǎng)是廣大家長(zhǎng)的合法權(quán)利和義務(wù)。

（2）通過有效參與學(xué)校教育教學(xué)等組織管理，逐步健全家委會(huì)工作制度，在“家校橋梁”、“參政議政”、參與和組織學(xué)生活動(dòng)、開拓綜合實(shí)踐基地、評(píng)議和監(jiān)督學(xué)校管理等方面起著舉足輕重的作用。

（3）家委會(huì)介入學(xué)校管理，給教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)帶來新鮮血液：家長(zhǎng)委員的智慧和身體力行對(duì)教師自身的專業(yè)發(fā)展帶來沖擊，為人師者需要有開放的理念和胸懷來迎接家長(zhǎng)和社會(huì)的評(píng)議與監(jiān)督。

我們對(duì)于家長(zhǎng)委員會(huì)的認(rèn)識(shí)與認(rèn)同還處于一個(gè)發(fā)展階段。為了構(gòu)建學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，我們認(rèn)為，首先應(yīng)統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，要從思想上接納家長(zhǎng)的“監(jiān)督辦學(xué)”，給予家委會(huì)完善的權(quán)利和義務(wù)；其次應(yīng)暢通信息渠道，要讓家長(zhǎng)有多種途徑直接反映問題，重視家長(zhǎng)心聲；第三應(yīng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)“參政議政”，一起為學(xué)校的健康發(fā)展出謀劃策，可以通過家長(zhǎng)提案、家長(zhǎng)共同參與學(xué)校重大教育問題的決策、家委會(huì)沙龍等形式培育家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的熱情與能力。只有正視家長(zhǎng)委員會(huì)，進(jìn)一步完善組織建設(shè)，發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)對(duì)學(xué)校工作的監(jiān)督與評(píng)議功能，家長(zhǎng)才能真正成為學(xué)校教育的“同盟軍”。

【點(diǎn)評(píng)】

教育領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的趨勢(shì)之一是推動(dòng)參與式管理，和促進(jìn)管理主體的多元化。杭州市崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校的俞校長(zhǎng)意識(shí)到家長(zhǎng)參與學(xué)校管理是當(dāng)今基礎(chǔ)教育的一種必然趨勢(shì)，是推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校管理民主化的要求。她以該校家長(zhǎng)委員會(huì)獨(dú)立組織的“廢紙換圖書”環(huán)?；顒?dòng)為切入點(diǎn)，積極探索小學(xué)“家長(zhǎng)委員會(huì)”的功能，即其參與學(xué)校管理功能、協(xié)調(diào)功能、組織功能、評(píng)價(jià)功能、補(bǔ)缺功能等。俞校長(zhǎng)在文中詳細(xì)闡述了調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校活動(dòng)的組織和管理的經(jīng)驗(yàn)，以及民主管理對(duì)培育家長(zhǎng)正確的育人理念，形成“我們的孩子我們共同來教育”的家校共育愿景的促進(jìn)作用。