（三）從學(xué)員到副主持人

我當(dāng)校長(zhǎng)15年，堅(jiān)持學(xué)習(xí)了十多年。對(duì)我來(lái)說(shuō)，校長(zhǎng)不可能當(dāng)一輩子，但是職業(yè)教育事業(yè)可以干一輩子，學(xué)習(xí)可以學(xué)一輩子。如果說(shuō)我把職業(yè)教育事業(yè)看作我的第一事業(yè)，那么學(xué)習(xí)就是我的第二事業(yè)。我的第二事業(yè)是承載第一事業(yè)的基石，因此我必須把第二事業(yè)搞好了，才能盡我的綿薄之力，把我熱愛(ài)的職業(yè)教育事業(yè)發(fā)揚(yáng)光大。

十多年來(lái)，我總是誠(chéng)惶誠(chéng)恐，擔(dān)心自己的所學(xué)不夠用，因此，除了工作之外，我?guī)缀醢阉械臅r(shí)間都放在學(xué)習(xí)上。雖然校長(zhǎng)的工作十分繁忙，我還兼任了許多社會(huì)職務(wù)，但我仍然抽空給學(xué)生上課，堅(jiān)持每學(xué)期聽(tīng)十幾次課。當(dāng)今社會(huì)知識(shí)信息極大之豐富，有時(shí)候新事物、新信息往往可以從上課、聽(tīng)課中獲取，這是我學(xué)習(xí)的一條途徑。

我認(rèn)為學(xué)以致用很重要。我們之所以要學(xué)習(xí)，就是為了用理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐來(lái)印證理論。我喜歡把新學(xué)的知識(shí)活學(xué)活用到工作中去，這既是一種嘗試，又可以使我很快地獲得經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槲腋械轿业臅r(shí)間總是不夠用。

2006年，我成為上海市名校長(zhǎng)南湖職校培養(yǎng)基地首批學(xué)員。一年系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使我開(kāi)闊了依法辦校、依法治校的視野，提升了教學(xué)管理的理論水平，更重要的是在實(shí)踐當(dāng)中我鍛煉了自己的能力，增強(qiáng)了自己的才干。

在參加名校長(zhǎng)培養(yǎng)期間，正逢我校編制《“十一五”發(fā)展規(guī)劃》，這使我可以將我學(xué)到的先進(jìn)的教育思想、理念和方法，充分融入學(xué)校的《“十一五”發(fā)展規(guī)劃》，制定出了辦學(xué)理念新、有前瞻性、可操作的規(guī)劃，為學(xué)?！笆晃濉逼陂g的發(fā)展指明了方向，奠定了良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，我還將我學(xué)到的理論應(yīng)用于上海市新一輪課程與教材改革的實(shí)踐中去，作為上海市中職現(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)大組的組長(zhǎng)，我牽頭組織編制完成了上海市中職《現(xiàn)代物流》專(zhuān)業(yè)“任務(wù)引領(lǐng)型”課程標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)工作。

由于我校存在中職和高職并存的情況，我一直有意在中高職銜接方面做一些積極的探索。因此在名校長(zhǎng)培訓(xùn)期間，我爭(zhēng)取到了“上海市教育科研項(xiàng)目”《實(shí)施中高職教育一體化管理的理論與實(shí)踐的研究》課題，我是課題負(fù)責(zé)人。我也是我們首期學(xué)員中唯一拿到研究課題的人。這項(xiàng)課題于2006年9月立項(xiàng)，2007年12月結(jié)題。其成果形式為研究報(bào)告，鑒定專(zhuān)家組給予了報(bào)告較高的評(píng)價(jià)。

我始終相信一條理念：機(jī)遇是給那些做好準(zhǔn)備的人，同時(shí)當(dāng)你做好了準(zhǔn)備，你還要主動(dòng)去尋找機(jī)遇，這樣才能使自己始終保持在一個(gè)較高的起點(diǎn)上，因?yàn)橹挥姓镜酶撸拍芡眠h(yuǎn)。我雖然只是一名普通的職業(yè)教育工作者，但我熱愛(ài)職業(yè)教育工作，我愿意把我畢生的精力投擲于職業(yè)教育事業(yè)，為職業(yè)教育吶喊助威，努力將職業(yè)教育事業(yè)發(fā)揚(yáng)光大。從這一意義上來(lái)說(shuō)，我必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)，我的起點(diǎn)必須要高。

應(yīng)該說(shuō)，我多年來(lái)付出的努力沒(méi)有白費(fèi)，我堅(jiān)持學(xué)習(xí)，取得了一定的成效。2009年，第二期上海市名校長(zhǎng)培養(yǎng)基地招聘職校校長(zhǎng)組主持人，我抱著試一試的心情參加了競(jìng)聘。結(jié)果，經(jīng)上海市教委推薦，我成為了基地的副主持人。拿到聘書(shū)的那一天，許多人向我道賀，但我知道，責(zé)任重于名利——為弘揚(yáng)職業(yè)教育事業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)教育精英奉獻(xiàn)我自己綿薄的力量。

第二期名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程中職校校長(zhǎng)基地全家福

作為全市唯一的職教系統(tǒng)名校長(zhǎng)培養(yǎng)基地，我們的學(xué)員都來(lái)自上海各中職校。第二期學(xué)員共有5人，清一色女性，被我和基地主持人張校長(zhǎng)譽(yù)為“五朵金花”。“五朵金花”本來(lái)就都是校長(zhǎng)，怎樣把她們培養(yǎng)得更出色，我這個(gè)副主持人既要配合好主持人的工作，又要有我自己的工作思路，關(guān)鍵是把我自己當(dāng)校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)出來(lái)，聊作參考，拋磚引玉。

擔(dān)任副主持人期間，我和主持人張校長(zhǎng)為“五朵金花”制定了詳盡的培訓(xùn)計(jì)劃，為她們提供適應(yīng)個(gè)人發(fā)展需要的特色課程和特色培養(yǎng)模式。例如，她們都是職校校長(zhǎng)，培訓(xùn)內(nèi)容就著重突出職教特點(diǎn)，緊緊圍繞全國(guó)及上海的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、就業(yè)形勢(shì)、職教形勢(shì)及政策等進(jìn)行，為學(xué)員提供大量動(dòng)態(tài)市場(chǎng)信息，使之對(duì)自己學(xué)校今后的發(fā)展有一個(gè)正確的評(píng)估。培訓(xùn)活動(dòng)的形式要體現(xiàn)職教特色，我們確立了從個(gè)性——共性——個(gè)性作為校長(zhǎng)培訓(xùn)基地的基本形式。按照這個(gè)思路，我們組織學(xué)員先后考察了全國(guó)及本市的職教名校，聆聽(tīng)名校長(zhǎng)報(bào)告，體會(huì)與名校長(zhǎng)在理念、思路上的差距，從名校的個(gè)性中提煉出名校長(zhǎng)的共性，從而對(duì)學(xué)員提出新的更高的要求。培訓(xùn)模式體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。我們把學(xué)員們學(xué)習(xí)和活動(dòng)的著力點(diǎn)放在職校的特色、質(zhì)量和業(yè)績(jī)上，采用理論與實(shí)踐、導(dǎo)師與學(xué)員、自學(xué)與研討相結(jié)合的培訓(xùn)模式，組織學(xué)員互相考察彼此的學(xué)校，匯報(bào)自己當(dāng)校長(zhǎng)的體會(huì)和收獲，然后由導(dǎo)師有針對(duì)性地加以點(diǎn)評(píng)。

這樣的培訓(xùn)模式動(dòng)靜結(jié)合、理實(shí)結(jié)合、個(gè)性與共性結(jié)合，收到了良好效果?，F(xiàn)在，“五朵金花”中的兩朵已經(jīng)參加了“影子校長(zhǎng)”培訓(xùn)，赴美國(guó)深造。

我當(dāng)了一年的副主持人，感到這是自己重新學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是我從校長(zhǎng)到學(xué)員，再到副主持人的一次新的角色轉(zhuǎn)變過(guò)程。在此過(guò)程中，我有兩點(diǎn)新的感悟：一是一個(gè)校長(zhǎng)，只有首先把自己的學(xué)校辦好，辦成名校，其自身才有發(fā)展的空間，校長(zhǎng)的個(gè)人價(jià)值才能充分體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)校的價(jià)值提升了，校長(zhǎng)的個(gè)人價(jià)值也會(huì)隨之提升，這是相輔相成的。二是一個(gè)名校長(zhǎng)，他領(lǐng)導(dǎo)一所學(xué)校，關(guān)鍵不是依靠權(quán)力來(lái)領(lǐng)導(dǎo)，而是對(duì)廣大教師的思想領(lǐng)導(dǎo)，只有用思想來(lái)引領(lǐng)學(xué)校，學(xué)校才能不斷向上、向前發(fā)展。

做學(xué)員的時(shí)候，我最大的感受是“辦好一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生”，當(dāng)了副主持人以后，我最大的感受是如何辦好百年名校，讓學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。這種思想境界的提升，對(duì)我來(lái)說(shuō)是推動(dòng)我不斷成長(zhǎng)的最好的養(yǎng)分。