在探尋事物的本質(zhì)，追根溯源的過程中，我們需要對(duì)事物發(fā)展的原因、表象、出現(xiàn)的結(jié)果，按照先易后難的原則，逐個(gè)進(jìn)行分析。在這個(gè)分析的過程中，會(huì)衍生出很多細(xì)枝末節(jié)的論斷，而這些論斷能夠幫助我們找到答案或者新的論點(diǎn)，這種方法就是邏輯思維訓(xùn)練過程中的演繹推理法。

邏輯思維訓(xùn)練中的演繹推理法是一種增進(jìn)式的求解方法，是通過對(duì)原本的論題或思路進(jìn)行一步步的剖析，再利用問題本身所具備的遞推關(guān)系來(lái)解決問題的一種思維方法。

邏輯思維訓(xùn)練中的演繹推理過程就像建造金字塔的過程，通過抽絲剝繭，一步步將金字塔累積到最頂端，通過一步一個(gè)腳印的探索思考方式，最終會(huì)得到一個(gè)想要的答案。而這個(gè)過程正是由已知發(fā)現(xiàn)未知、由原因?qū)ふ医Y(jié)果、由表象發(fā)掘事物本質(zhì)的過程。但我們?cè)谶\(yùn)用演繹推理法的時(shí)候，某些推理的依據(jù)可能僅僅只是讓結(jié)論成立的一個(gè)必要條件，而結(jié)論的成立更可能依賴更多的條件。只有找到所有的必要條件后，才能構(gòu)成充分條件，最終推導(dǎo)出結(jié)論。

某一年的公務(wù)員考試有這樣一道題：如果小明喜歡足球運(yùn)動(dòng)，那么他要去足球?qū)W校學(xué)習(xí)；如果他不喜歡足球運(yùn)動(dòng)，那么可以成為足球教練員；如果他不去足球?qū)W校，那么不能成為足球教練員。

那么我們可以推斷出以下哪些觀點(diǎn)？

A：小明不喜歡足球運(yùn)動(dòng)

B：小明會(huì)成為足球教練員

C：小明不去足球?qū)W校

D：小明去足球?qū)W校

E：小明不成為足球教練員

這是一道典型的演繹推理題，我們?cè)谧x題目的時(shí)候就要在草稿紙上寫出遞推關(guān)系，通過演繹推理，就可以找出答案。推理關(guān)系如下：

喜歡足球運(yùn)動(dòng)——到足球?qū)W校a；

不喜歡足球運(yùn)動(dòng)——能成為足球教練員b；

不去足球?qū)W?！荒艹蔀樽闱蚪叹殕Tc；

能成為教練員——去足球?qū)W校d。

d是c的逆否命題，這兩個(gè)是等價(jià)的。b和d推理可以得出不喜歡足球運(yùn)動(dòng)——去足球?qū)W校e，所以可以根據(jù)a和e推導(dǎo)出，不管小明喜歡不喜歡足球運(yùn)動(dòng)，他都將去足球?qū)W校。

還有這樣一個(gè)例子：古代的時(shí)候，監(jiān)獄里有64名罪犯，那一年，正好趕上國(guó)王祭祖，大赦天下，但釋放的名額只有一個(gè)。為了公平對(duì)待，國(guó)王想出了一個(gè)辦法，就是給所有人都編上號(hào)碼，大家圍成一圈，從1開始數(shù)，數(shù)的數(shù)字是奇數(shù)的先站出來(lái)，然后剩下的繼續(xù)數(shù)，直到數(shù)到最后一個(gè)人，然后就直接釋放。有個(gè)罪犯很聰明，挑選了一個(gè)很合適的位置站定，最后被釋放了，那么，你知道他站的是多少號(hào)的位置嗎？答案是64號(hào)，奇數(shù)的站出來(lái)之后，剩下的都是偶數(shù)的。經(jīng)過演繹推理得知，他是偶數(shù)的最后一名，也就是64號(hào)。

排除法