“思維導(dǎo)圖畫(huà)出來(lái)一定要有美感 。這不僅僅是為了好看，更多的也是思維模式的一種表現(xiàn)。特別是在歸納、匯總的時(shí)候，不同的思維模式就決定了不同的風(fēng)格。分支的多少、關(guān)鍵字的提取、色彩的使用等，都影響一個(gè)思維導(dǎo)圖最后的樣子?！?/p>

這是一張標(biāo)準(zhǔn)的手繪思維導(dǎo)圖。

一張好的思維導(dǎo)圖，要做到布置均衡合理，主分支最好在3~6個(gè)。分支之間內(nèi)容的設(shè)計(jì)也要盡量平穩(wěn)。中心詞簡(jiǎn)潔、明了，最好還能配備簡(jiǎn)易的相關(guān)圖片。分支由粗到細(xì)，除主分支外，其余分支上的文字最好都能保持字頭向上。內(nèi)容關(guān)鍵字最好不要太多，可以適當(dāng)配備小的圖片、符號(hào)或者編號(hào)。

“可是上面有些內(nèi)容我看不懂啊?！倍鲉?wèn)道。

“這就是思維導(dǎo)圖的一個(gè)特性，叫加密性?！?/p>

“加密性？為什么要加密？”

“并不是刻意要加密的，而是提取關(guān)鍵字的時(shí)候，每個(gè)人的理解角度不同，所以提取出來(lái)的關(guān)鍵字就不同。有時(shí)候只有作者自己能明白這幾個(gè)關(guān)鍵字代表著什么?！?/p>

“那就是說(shuō)，如果抄襲或者借用別人的思維導(dǎo)圖沒(méi)有意義？”

“是的，有時(shí)候是這樣。所以，我們不論是預(yù)習(xí)功課還是復(fù)習(xí)功課，最好還是自己畫(huà)思維導(dǎo)圖。因?yàn)槲曳磸?fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)，我們重在思維，而不是圖。有個(gè)思維導(dǎo)圖的講師講過(guò)一句話(huà)非常有道理：導(dǎo)圖已死，思維重生！”

“那為什么現(xiàn)在很多的輔導(dǎo)資料上還會(huì)印上好多的思維導(dǎo)圖呢？”

“有些思維導(dǎo)圖是通用性的，就是這些思維導(dǎo)圖的作者在設(shè)計(jì)這張圖的時(shí)候，就充分考慮了一種共性。所以提取關(guān)鍵字的時(shí)候就考慮到如何讓大部分的讀者能夠理解，比如知識(shí)點(diǎn)總結(jié)型的導(dǎo)圖、英語(yǔ)單詞類(lèi)型的導(dǎo)圖。但是有些導(dǎo)圖絕對(duì)只有作者自己才能明白是什么意思。”

“比如呢？”

“比如我明天要作一個(gè)演講，職業(yè)的講師不會(huì)準(zhǔn)備完整的講稿，只是會(huì)花一些時(shí)間準(zhǔn)備一張思維導(dǎo)圖。這張圖上可能加起來(lái)沒(méi)有幾個(gè)字，但是作者自己明白這幾個(gè)字可能代表一個(gè)故事，可能代表一段話(huà)。甚至有時(shí)候只需要畫(huà)個(gè)簡(jiǎn)單的符號(hào)，只要自己能看明白就可以了?！?/p>

“那思維導(dǎo)圖畫(huà)得好看有用嗎？”

“其實(shí)在很大程度上，畫(huà)得好看不好看，能反映出這張圖作者的一種思維狀態(tài)。比如下面這張圖中列舉出來(lái)常見(jiàn)思維導(dǎo)圖的錯(cuò)誤，有很多內(nèi)容和作者畫(huà)圖能力并沒(méi)有直接的關(guān)系，而是和作者在思考這些問(wèn)題時(shí)候的思維模式有關(guān)很大的關(guān)系?！?/p>

“我還是有些不明白。比如分配均衡的問(wèn)題，如果一張圖所涉及的內(nèi)容是一樣的，均衡不均衡無(wú)非就影響圖的視覺(jué)美感，對(duì)指導(dǎo)我們有什么影響嗎？”

“當(dāng)然。一張?jiān)O(shè)計(jì)均衡的思維導(dǎo)圖，如果分支的數(shù)量都在3~6個(gè)，那個(gè)我們大腦對(duì)整張圖的記憶就會(huì)變得既輕松又深刻。而如果一張圖的某個(gè)分支過(guò)多，比如超過(guò)10個(gè)分支，那我們?cè)谟洃浀臅r(shí)候就會(huì)增加難度，而且后期回憶的時(shí)候，肯定會(huì)出現(xiàn)丟失個(gè)別分支的情況。”

“雖然上圖中列舉了很多在制作思維導(dǎo)圖過(guò)程中常見(jiàn)的錯(cuò)誤，但是這張圖本身就是一張非常完美的思維導(dǎo)圖，無(wú)論是分支的設(shè)計(jì)、布局、關(guān)鍵字的選擇等?？上н@張圖是一張沒(méi)有完成的作品，對(duì)于很多常見(jiàn)錯(cuò)誤的問(wèn)題和建議還需要進(jìn)一步補(bǔ)充完整?！?/p>

“哦，那我嘗試著補(bǔ)充完整吧?！?/p>

“好啊。你再看下面的這些思維導(dǎo)圖，就知道什么是讓人看了就頭大的思維導(dǎo)圖了?！?/p>

“手繪思維導(dǎo)圖需要長(zhǎng)期練習(xí)，才能達(dá)到一種境界?！?/p>

“那需要練多久？有什么技巧嗎？”

“不知道。這個(gè)因人而異，但是有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是要內(nèi)化成為習(xí)慣。”

“內(nèi)化是什么意思？”

“如果現(xiàn)在讓你做一件事情，比如總結(jié)你這段時(shí)間學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。你現(xiàn)在是刻意地在畫(huà)，是大腦中先有了詳細(xì)的內(nèi)容，然后再把大腦中的內(nèi)容畫(huà)成圖。而內(nèi)化則不同，你要思考的時(shí)候就是圖的思考模式，是直接在大腦中就出現(xiàn)了圖，而畫(huà)只是一個(gè)表現(xiàn)的過(guò)程。直到有一天，你做任何的思考，如果不用圖的思考方法，大腦就不會(huì)思考了，這個(gè)時(shí)候就可以說(shuō)是已經(jīng)內(nèi)化了?！?/p>

“不是很明白?！?/p>

“沒(méi)關(guān)系，堅(jiān)持去畫(huà)、去用，總有一天，你會(huì)達(dá)到這個(gè)境界的?！?/p>

“哦。”

“下面這張圖，就是我學(xué)習(xí)記憶宮殿的知識(shí)后畫(huà)的一張手稿?！?/p>

【注：現(xiàn)在已經(jīng)有很多電腦軟件方便大家來(lái)做思維導(dǎo)圖了，近兩年還出現(xiàn)了手機(jī)平臺(tái)的思維導(dǎo)圖軟件，這給我們這些思維導(dǎo)圖愛(ài)好者們提供了極大的方便。

但我還是推薦大家練習(xí)手繪思維導(dǎo)圖，主要是因?yàn)榉奖?，不論什么?chǎng)合、什么環(huán)境都可以。特別是在聽(tīng)課作筆記、開(kāi)會(huì)作記錄、看書(shū)學(xué)習(xí)、室外活動(dòng)等很多不方便使用電腦或者沒(méi)有必要使用電腦的時(shí)候，手繪的作用更加突出。】

附：13個(gè)球稱(chēng)重問(wèn)題的思維導(dǎo)圖

【注：思維導(dǎo)圖的功能還有很多，目前很多相關(guān)書(shū)籍和教程上都有講。但是請(qǐng)讀者切記一點(diǎn)：思維導(dǎo)圖重在思維模式的培養(yǎng)。對(duì)于很多關(guān)于思維導(dǎo)圖的理論在這里就不作詳細(xì)的敘述了，因?yàn)檎莆绽碚摵蛯?shí)際應(yīng)用根本不是回事。你對(duì)思維導(dǎo)圖有哪些功能、大腦的特性、思維導(dǎo)圖的原理等這些知識(shí)就算熟記在心，如果思維模式不改變，一切都等于零。】

所以，請(qǐng)讀者牢記：

思維導(dǎo)圖重在應(yīng)用。