有個(gè)小男孩受到愛好園藝的父親的影響，從小就十分喜愛植物，經(jīng)常對(duì)花草如醉如癡地觀察和研究。他經(jīng)常拿著所看到的不認(rèn)識(shí)的植物詢問父親，父親都一一詳盡地告訴他。因而8歲時(shí)他就得到了“小植物學(xué)家”的別稱。

但是，男孩在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績相當(dāng)差，所以他經(jīng)常受到老師的處罰。在他的印象中，上學(xué)就是被處罰，不斷地被處罰，教室是最令人坐立難安的地方……勉強(qiáng)讀到高中，一次期末考試，小男孩的生物成績名列全班第一，語文、哲學(xué)等其他課程則都是全班最后一名，老師認(rèn)為他不會(huì)有出息了，說什么也不想再要他了，因此學(xué)校令其退學(xué)回家。

幸好小男孩對(duì)植物學(xué)的興趣引起了生物老師的注意。生物老師是當(dāng)?shù)赜忻慕淌冢?dāng)他得知這個(gè)“小植物學(xué)家”要被學(xué)校放棄時(shí)，立刻向?qū)W校申請(qǐng)，再給小男孩一次機(jī)會(huì)。他覺得小男孩將來在植物學(xué)方面可能會(huì)有所作為。同時(shí)他告訴小男孩：“讀書像吃飯，什么都吃的孩子才長得壯，一個(gè)耐得住枯燥課程的人，才有獲得更高教育的機(jī)會(huì)?！睆拇?，小男孩知道了要把所有的課程都學(xué)好，也為此付出了很多努力。

高中畢業(yè)后，生物老師將男孩介紹到一所大學(xué)。這個(gè)非常熱愛植物學(xué)而且學(xué)習(xí)非常勤奮的男孩得到了當(dāng)時(shí)國際草本植物學(xué)權(quán)威的幫助，他在權(quán)威教授那里學(xué)到了許多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，閱讀了大量的植物學(xué)著作，這使得男孩在植物學(xué)方面長進(jìn)很快。后來，男孩又轉(zhuǎn)到另一所著名的大學(xué)深造，由于他對(duì)植物學(xué)研究的執(zhí)著，他又得到了一位植物學(xué)家的幫助，因?yàn)檫@位植物學(xué)家覺得他的研究方向和思想很有前途。

大學(xué)畢業(yè)后，男孩在植物命名和分類學(xué)上做出了突出的貢獻(xiàn)。他首先構(gòu)想出定義生物屬種的原則，并創(chuàng)造出統(tǒng)一的生物命名系統(tǒng)。這個(gè)男孩就是卡爾·馮·林奈，瑞典自然學(xué)者，現(xiàn)代生物學(xué)分類命名的奠基人。為了紀(jì)念林奈誕辰300周年，瑞典政府將2007年定為“林奈年”，以緬懷這位偉大的科學(xué)家。

好運(yùn)靠自己

男孩智慧啟迪

夢想皆有神助，好運(yùn)來自自己的努力。林奈在學(xué)習(xí)的過程中，在遇到困難的時(shí)候總會(huì)得到別人的幫助，這與他對(duì)植物學(xué)的無限熱愛和在植物學(xué)研究上不懈追求是分不開的。雖然“天生我材必有用”，但命運(yùn)全在搏擊，奮斗才有希望。

知識(shí)小鏈接

林奈，1707年生于瑞典，全名卡爾·馮·林奈。其最大的功績是把前人的全部動(dòng)植物知識(shí)系統(tǒng)化，摒棄了人為的按時(shí)間順序的分類法，選擇了自然分類方法。他創(chuàng)造性地提出雙名命名法，包括了八千八百多個(gè)種類，可以說達(dá)到了“無所不包”的程度，被人們稱為萬有分類法，這一偉大成就使林奈成為18世紀(jì)最杰出的科學(xué)家之一。瑞典政府為了紀(jì)念林奈這位杰出的科學(xué)家，先后建立了林奈博物館、林奈植物園等，并于1917年成立了瑞典林奈學(xué)會(huì)。