與印歐等國家的字母文字相比，漢字是表意體系的文字，從字形上無法直接讀出字音，這給漢字的學習和使用帶來一些不便。擁有一套可以給漢字標音的符號是漢字使用者歷來的愿望。古人曾使用過“直音”“讀若”或“反切”等注音法，但用來注讀的仍然是漢字，倘若用來注音的漢字我們仍然不認識，這種方法就失效了。即使我們認識用來注讀的字，不同地區(qū)的方言發(fā)音不一樣，仍然確定不了一個生字的規(guī)范讀音。此后又產(chǎn)生了一套“注音字母”，這套方案雖克服了“直音”“讀若”的某些缺點，但因不是音素標音，也沒采用拉丁字母符號，仍不能準確地反映規(guī)范語音的面貌，也無法與國際通用的拼音符號接軌，因此《漢語拼音方案》的誕生就成了勢在必行。

（一）《漢語拼音方案》簡介

《漢語拼音方案》是一個用拉丁字母拼寫現(xiàn)代漢語普通話語音的方案，其基本功能是幫助解決漢字、詞語等語言單位的規(guī)范讀音與拼寫。從這個意義上說，它是專門為普通話讀音而設計的一套語音注讀方案，而且只適用于普通話。

《漢語拼音方案》是在總結歷史注音經(jīng)驗的基礎上，針對現(xiàn)代漢語語音系統(tǒng)的特點，采用國際上通用的拉丁字母與音素標音的方法所制訂的一套較為完善的拼音方案。該方案1955年由國務院批準設計，1958年2月11日經(jīng)第一屆全國人民代表大會第五次會議審議通過?，F(xiàn)行的《漢語拼音方案》能夠準確地反映現(xiàn)代漢語規(guī)范語的語音面貌，并在世界范圍內得到承認與使用。

《漢語拼音方案》共分字母表、聲母表、韻母表及說明、聲調符號、隔音符號五部分。

（參見附錄一《漢語拼音方案》）

（二）《漢語拼音方案》的使用與影響

《漢語拼音方案》自頒布使用后，普遍施用于中小學語文課本的漢字認讀與拼寫注音，為少年兒童的學習及提前認讀提供了極大的方便?，F(xiàn)代出版的字典、詞典與各類漢語工具書基本均以漢語拼音作為拼注、檢索的首選方法，為少數(shù)民族、外籍人士及所有學習使用漢語的人提供了有效的幫助。此外，《漢語拼音方案》還可作為我國少數(shù)民族創(chuàng)制或改革本民族文字的基礎。半個多世紀以來，《漢語拼音方案》不僅促進了學校教育、社會掃盲工作、民族共同語的推廣和普及，也有效地促進了民族團結和國際文化交流，今天在中國的香港、澳門和中國的臺灣均普遍使用。

漢語拼音作為國家標準代號制定的根據(jù)，已經(jīng)廣泛應用于各種技術標準和工業(yè)產(chǎn)品代號的編排、索引，已被各級圖書館、資料室、戶籍管理部門、銀行、醫(yī)院及其他機關團體用作排序、檢索的手段。

1977年9月聯(lián)合國第三屆地名標準化會議通過決議，采用《漢語拼音方案》作為中國地名羅馬字拼寫法的國際標準。1978年9月，國務院正式批準《漢語拼音方案》作為我國人名地名羅馬字拼寫法的統(tǒng)一規(guī)范，1982年8月國際標準化組織發(fā)出ISO 7098國際標準文件，規(guī)定《漢語拼音方案》作為世界文獻工作中拼寫有關中國的專門名稱和詞語的國際標準。新加坡、馬來西亞兩國先后采用了漢語拼音作為拼寫華文的拼音方案，并正式列入當?shù)貙W校的課程。

近年來，隨著電腦、手機的普及與網(wǎng)絡的發(fā)展，漢語拼音更是信息編碼與網(wǎng)絡傳輸不可缺少的信息符號，拼音輸入法已逐漸成為大多數(shù)漢語應用者漢字輸入的首選，漢語拼音的作用得到了前所未有的發(fā)揮。《漢語拼音方案》已經(jīng)同我國國計民生、現(xiàn)代化建設與國際文化交流發(fā)生了密切的關系。