為教師配備電腦帶來的煩惱

案例9-3　為教師配備電腦帶來的煩惱

某校為提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位，投入巨資建設(shè)了校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，為每個教師都配備了電腦，為教師的教育教學(xué)提供先進(jìn)的技術(shù)支持。對于現(xiàn)代社會背景下的學(xué)校教育來說，先進(jìn)的校園信息技術(shù)是必要的條件，對于新課程背景下的教師來說，擁有電腦是幸運(yùn)和必需的。

但是，不久問題就來了。某日，在一次行政例會上，分管德育的劉校長說：“近段時間，我在教學(xué)區(qū)巡視時，發(fā)現(xiàn)有很多教師上班時間在辦公室里上網(wǎng)，至于教師們在干什么，我還不是很清楚?！边@時，分管教學(xué)的王校長說：“我也發(fā)現(xiàn)了這種情況，我認(rèn)為無論教師在干什么，如果他在電腦上花了大量時間，那么他鉆研教材的時間會減少，與其他教師交流的時間也減少，自我反思的時間也會減少。如果這個假設(shè)成立，那么，無限制的上網(wǎng)對于教學(xué)肯定會有影響，對于年輕教師的成長也很不利。”其他行政人員也表示了與王校長大致相同的意見。聽了大家的發(fā)言，校長也談了自己的想法：“關(guān)于剛才這個問題，大家都說得很有道理。的確，這個問題應(yīng)該引起我們的重視。但是，問題的關(guān)鍵是教師們到底在電腦上做什么，我們應(yīng)該采取什么措施。把這些問題搞清楚后，我們再討論采取什么措施?！睍线M(jìn)行了工作安排，由教務(wù)處負(fù)責(zé)召開教研組長會議，了解并討論電腦使用的問題，分管德育的劉校長繼續(xù)觀察一段時間，進(jìn)一步了解教師在工作時間使用電腦的情況。期中考試后再討論電腦使用的管理問題。

兩個星期后的星期日晚上，學(xué)校會議室里燈火通明，期中考試后的首次行政會議正在舉行。

校長說：“現(xiàn)在我們開始討論電腦的有關(guān)問題。在討論之前，我們請有關(guān)同志談?wù)勊麄兊恼{(diào)查結(jié)果。”劉校長首先發(fā)言：“教師上網(wǎng)現(xiàn)象非常普遍，以前我們沒有電腦時，大家要么忙著備課，要么在談?wù)摽荚?、學(xué)生、作業(yè)等有關(guān)話題，可是現(xiàn)在情形大不相同。課上好后，許多教師就開始上網(wǎng)，辦公室比較安靜。為了便于上網(wǎng)，很多辦公室都關(guān)上門，更有甚者還拉上窗簾，學(xué)生如果有問題需要到辦公室找老師，就會感到不方便。”教務(wù)處馬主任匯報(bào)了教育組長座談會的有關(guān)情況。她說：“期中考試期間，她組織全體教研組長開了座談會，通過座談會，了解到教師在工作時間內(nèi)，上網(wǎng)情況的確很嚴(yán)重。教師上網(wǎng)大致有這樣幾種情況：一是大部分教師在網(wǎng)上查資料看新聞；二是制作課件；三是少數(shù)教師在網(wǎng)上聊天，有時甚至在玩游戲，這種情況主要發(fā)生在年輕教師身上，現(xiàn)在情況越來越嚴(yán)重，希望學(xué)校能引起重視并采取措施。”這時，教務(wù)處李副主任補(bǔ)充道：“我們對期中考試成績進(jìn)行了綜合分析，與聯(lián)考學(xué)校相比，我校有兩科成績不是很理想。通過分析，我們發(fā)現(xiàn)這兩科的年輕教師所教班級的各項(xiàng)指標(biāo)都很差，其中有一個教師的各項(xiàng)指標(biāo)均在年級最后一位，據(jù)了解這個教師非常喜歡并經(jīng)常在網(wǎng)上聊天?！?/p>

聽了有關(guān)同志的匯報(bào)，校長首先講話：“通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)教師在工作時間上網(wǎng)的情況確實(shí)很嚴(yán)重，最為嚴(yán)重的是有些教師由于缺乏自控，已經(jīng)影響到自己的工作，影響到學(xué)校的工作。所以我們必須采取措施解決這個問題。下面就請同志們暢所欲言。”

分管德育的劉校長認(rèn)為：“教師上網(wǎng)可以，但是工作的時候不能上網(wǎng)，教師任何時間都不能上網(wǎng)聊天或者玩游戲，否則對教風(fēng)、校風(fēng)會產(chǎn)生不良影響。學(xué)校應(yīng)該制訂《學(xué)校電腦使用規(guī)定》，以保證類似情況不再發(fā)生。”分管教學(xué)的王校長則認(rèn)為：“為了不影響教學(xué)工作，教師工作時間一律不能上網(wǎng)，包括聽音樂，只允許用電腦制作課件。行政人員要加強(qiáng)檢查，對違反這一規(guī)定的教師要進(jìn)行通報(bào)批評，并在考核中扣除獎金，對再次違反規(guī)定的教師要取消使用電腦資格三個月?！?/p>

王校長的意見引發(fā)了大家的激烈爭論。教科室沈主任說：“我認(rèn)為，為教師配備電腦的目的是為教師的教學(xué)工作和自主學(xué)習(xí)提供便利，學(xué)校不應(yīng)該在工作時間限制教師上網(wǎng)?？梢猿雠_一些規(guī)定，在教工大會上引導(dǎo)教師正確使用電腦?！鄙蛑魅蔚脑捯魟偮洌煨ｉL說：“其實(shí)關(guān)于使用電腦的問題，學(xué)校在教工大會上已經(jīng)講過兩次，年級組長在年級組會議上也進(jìn)行過強(qiáng)調(diào)，但是效果不佳，所以我覺得應(yīng)該采取強(qiáng)硬措施?！?/p>

墻上的時鐘已將指向十點(diǎn)，會議室里的討論還在繼續(xù)著……校長點(diǎn)燃一支煙，猛吸了一口，煙霧彌散在緊縮的眉宇間，心中思忖道：“這事還挺難的……”

選自：周俊.學(xué)校管理案例教程.杭州：浙江大學(xué)出版社，2006

■問題與思考

1.你認(rèn)為該校應(yīng)該采取什么措施？

2.你認(rèn)為現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)校管理帶來了怎樣的挑戰(zhàn)？

3.你認(rèn)為在現(xiàn)代教育環(huán)境下，教師管理的最優(yōu)策略是什么？

■案例分析參考

在學(xué)校管理中，電腦使用的管理問題是一個共同性的話題，它既給教師辦公帶來了極大的方便，但也困擾著許多學(xué)校管理者。

首先我們必須明確學(xué)校建設(shè)校園網(wǎng)和為教師配備電腦的目的是什么。在現(xiàn)代社會背景下，學(xué)校的教育方式和人們的學(xué)習(xí)方式都在發(fā)生著急劇的變化，知識的更新與信息的傳播速度更是空前迅速。因此，學(xué)校的教育、教學(xué)方式理應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的變化，以信息技術(shù)為特征的教育技術(shù)和教育、教學(xué)方式成為教師必然選擇。如果這個命題成立，那么學(xué)校對教師使用電腦只能是進(jìn)行培訓(xùn)或引導(dǎo)，而不是簡單的限制，或者某一時段停止使用。

教師在網(wǎng)上適當(dāng)?shù)牧奶煳幢囟际桥c工作無關(guān)，比如有的教師為了查找資料請教或咨詢他在網(wǎng)上的朋友，和其他學(xué)校的老師交流工作經(jīng)驗(yàn)等等。如果工作實(shí)在太累，停下來打打辦公室游戲也未必都會影響工作。問題不在于老師上班時間能不能上網(wǎng)、打游戲，而在于教師是否把主要精力放在自己的教育教學(xué)工作上，是否具有自我控制能力。如果他不熱心于本職工作，即使坐在辦公室里又有何用？

教師作為學(xué)校發(fā)展的主體力量和享有獨(dú)立發(fā)展權(quán)的生命個體，享有選擇自主學(xué)習(xí)與發(fā)展的主動權(quán)，作為學(xué)校管理者不但對此要有明確的認(rèn)識，更為關(guān)鍵的是應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的發(fā)展與教師專業(yè)發(fā)展的需要創(chuàng)設(shè)良好的條件，為教師的學(xué)習(xí)和發(fā)展做好服務(wù)，這是學(xué)校管理者應(yīng)關(guān)注的重點(diǎn)。另外，如果學(xué)校管理者不考慮教師的合理需求和心理承受能力，只是從制度上或者外在行為方面做一些限制，這樣做的結(jié)果是，非但不能解決存在的問題，反而引起教師的反感，很容易造成教師與學(xué)校管理者之間的心理距離，不利于教師的發(fā)展和學(xué)校的管理。

在學(xué)校管理中，無論面對什么樣的教師管理問題，學(xué)校管理者都應(yīng)在以人為本的理念指導(dǎo)下，理性思考現(xiàn)象掩蓋下的深層次問題，用發(fā)展的眼光看問題，寬容教師的非理性行為與非原則性錯誤，引導(dǎo)教師共同參與各種規(guī)章的制訂與遵守，引導(dǎo)教師走自主發(fā)展與自主管理之路，共同構(gòu)建自主、和諧、發(fā)展的教師管理機(jī)制，讓教師的管理充滿人性，讓教師的發(fā)展永具活力。