教師職業(yè)倫理是社會(huì)進(jìn)步的價(jià)值尺度

教師道德人格的作用，不僅表現(xiàn)在學(xué)校教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生的道德人格塑造影響，而且還可以直接或間接地影響社會(huì)風(fēng)氣，促進(jìn)社會(huì)的精神文明建設(shè)?？梢哉f(shuō)，教師是學(xué)生道德人格的教育啟蒙者和設(shè)計(jì)者，同時(shí)也是社會(huì)風(fēng)氣的促進(jìn)者。教師道德人格對(duì)社會(huì)生活的促進(jìn)作用，可以從以下三個(gè)方面發(fā)揮出來(lái)。

1.通過(guò)學(xué)生影響社會(huì)

教師道德人格的社會(huì)影響作用，主要是通過(guò)教師所培養(yǎng)的學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)的。教師自身的道德人格素質(zhì)，直接影響著學(xué)生的道德人格形成。教師道德人格的高尚，不僅使學(xué)生從中受到教育和啟迪，而且使學(xué)生自然而然地把教師高尚道德人格傳播到社會(huì)上去，使社會(huì)上的人們間接地從中吸取精神營(yíng)養(yǎng)，并轉(zhuǎn)化為自己學(xué)習(xí)上勤奮鉆研、工作上開(kāi)拓進(jìn)取、生活上樂(lè)觀向上等良好的道德人格力量。這種影響主要表現(xiàn)在兩方面：一方面，學(xué)生接受教師道德人格的教育影響后形成的道德人格素質(zhì)影響他所接觸的社會(huì)各類成員，影響著他的同學(xué)、親戚朋友、鄰居、兄弟姐妹，甚至家長(zhǎng)；另一方面，學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位以后，仍然受到教師道德人格的影響，在他們事業(yè)的成就中，無(wú)不凝聚著教師的心血，銘刻著教師的功績(jī)。由此，教師通過(guò)自己的學(xué)生，聯(lián)系著社會(huì)上的每一個(gè)角落，每一個(gè)家庭，教師道德人格間接地影響整個(gè)社會(huì)和未來(lái)。所有這些，都對(duì)整個(gè)社會(huì)生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

2.教師通過(guò)親自參加社會(huì)活動(dòng)而影響社會(huì)

現(xiàn)代教育的基本職能包括：教育教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)。我們今天的教師所承擔(dān)的任務(wù)，已經(jīng)大大超出學(xué)校這個(gè)狹小天地，而延伸到廠礦、企業(yè)、部隊(duì)、鄉(xiāng)村的每一個(gè)地方。教師作為人數(shù)最多、分布最廣、具有較高科學(xué)文化水平的知識(shí)分子隊(duì)伍，在現(xiàn)代社會(huì)生活中發(fā)揮著重要的作用。在教育面向社會(huì)主義現(xiàn)代化的實(shí)踐中，在實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的過(guò)程中，教師與社會(huì)各方面的接觸和協(xié)作也越來(lái)越密切。同時(shí)，教師為了讓學(xué)生更多更好地接觸社會(huì)現(xiàn)實(shí)，必須通過(guò)積極參加社會(huì)活動(dòng)，消除社會(huì)上不利于青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的消極因素，積極改造社會(huì)環(huán)境。這樣，在各種社會(huì)活動(dòng)中，教師或拿起筆著書立說(shuō)，投書報(bào)紙雜志；或發(fā)表演說(shuō)，開(kāi)設(shè)講座；或是上電視，進(jìn)行科普宣傳；或舉辦科研成果發(fā)布會(huì)；或與各界人士共商育人大事，同議抑制不良影響之策；或以自己高尚的道德意識(shí)和模范行為去消除消極的社會(huì)因素，教師的道德人格因素有利地促進(jìn)了社會(huì)環(huán)境的改造，促進(jìn)了積極向上的社會(huì)風(fēng)氣的形成。

3.教師道德人格對(duì)家庭、親友、鄰里的影響

一個(gè)具有高尚道德人格的教師，不僅對(duì)其學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，而且在日常生活中也會(huì)對(duì)其本人的家庭、親戚朋友、鄰居產(chǎn)生影響。一個(gè)善于關(guān)心集體、重視團(tuán)結(jié)互助的教師，必然凡事從整體利益出發(fā)，而不是只顧個(gè)人私利。他也會(huì)在日常生活中，為使家庭各成員之間、鄰里之間和睦、友好相處做出許多努力，自然而然地體現(xiàn)出樂(lè)于幫助別人的品質(zhì)。他的這種良好品質(zhì)，無(wú)形中帶動(dòng)、感染、影響了與他相處的人。這樣，就有利于整個(gè)社會(huì)形成助人為樂(lè)的良好風(fēng)尚。因此，教師的道德人格品質(zhì)也影響家庭、親友、鄰里以及社會(huì)一般人際交往關(guān)系，促使人們和睦相處、禮貌待人、助人為樂(lè)等，從而促進(jìn)社會(huì)風(fēng)氣的根本好轉(zhuǎn)。

總之，教師作為一支具有較高科學(xué)文化水平的知識(shí)分子隊(duì)伍，是社會(huì)精神文明建設(shè)的直接參與者，發(fā)揮著生力軍的作用。他們與廣大群眾有著十分廣泛而又密切的聯(lián)系，他們的工作與整個(gè)社會(huì)生活息息相關(guān)。他們的道德人格品質(zhì)，特別是理想情操、精神風(fēng)貌，都會(huì)直接或間接地作用于社會(huì)，對(duì)整個(gè)民族素質(zhì)的提高，對(duì)良好的社會(huì)風(fēng)氣的形成，具有特別重要的意義。雨果說(shuō)過(guò)：“多辦一所學(xué)校，就可以少建一座監(jiān)獄?！泵恳粋€(gè)教師都應(yīng)該不斷自覺(jué)地加強(qiáng)道德人格修養(yǎng)，完善自己，用自己的模范表率積極地去影響社會(huì)。