沙盤游戲與童年經(jīng)歷的對(duì)話

【教學(xué)目標(biāo)】沙盤游戲作為一種非言語(yǔ)的治療體系，被廣泛運(yùn)用于學(xué)校、幼兒園、醫(yī)院、企事業(yè)機(jī)關(guān)等各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域，是目前國(guó)際上流行的一種心理分析和心理輔導(dǎo)的方法。適用的范圍不僅針對(duì)有癥狀的人群，對(duì)于工作壓力大、有教育困惑的家長(zhǎng)、中高考考前焦慮的學(xué)生和家長(zhǎng)，都是一種非常好的釋放壓力、宣泄情緒的工具。

通過(guò)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)際體驗(yàn)，讓家長(zhǎng)了解自己的孩子，在游戲當(dāng)中非常微妙地為我們呈現(xiàn)孩子和家長(zhǎng)未知的內(nèi)心世界。并通過(guò)潛意識(shí)呈現(xiàn)的那些記憶碎片，重新認(rèn)識(shí)自己、了解自己、修復(fù)童年創(chuàng)傷、覺(jué)察自己與他人之間的互動(dòng)模式，通過(guò)整合和改變達(dá)到修復(fù)親子關(guān)系和親密關(guān)系的最終目的。

一、沙盤游戲通往心靈花園的路徑

（一）什么是沙盤游戲？

這是目前國(guó)際上流行的心理治療方法之一。在學(xué)校和幼兒園，它被廣泛應(yīng)用于兒童的心理教育與心理治療。

一盤細(xì)沙，一盆清水，一架子各種各樣的物件造型，加上治療師的關(guān)注與投入，來(lái)訪者的自由表現(xiàn)與創(chuàng)造，這構(gòu)成了沙盤游戲的最基本要素。而就在這簡(jiǎn)易的設(shè)置中，內(nèi)心的世界得以呈現(xiàn)，獲得了心靈的充實(shí)與發(fā)展，從而達(dá)到治愈與朝向健康的轉(zhuǎn)化。

沙盤游戲最早啟蒙于“地板游戲”，先是孩子們?cè)诘匕迳贤嬗螒?，后?lái)被瑪格麗特·洛溫菲爾德搬到了沙箱里，讓孩子們把各種各樣的模型擺放在沙盤里，呈現(xiàn)出一幅幅具有創(chuàng)造力和想象力的畫面。今天的沙盤游戲治療最終來(lái)自于瑞士心理分析家多拉·卡爾夫，她跟隨榮格學(xué)習(xí)心理分析，同時(shí)也深受萊溫菲爾德世界技術(shù)的啟發(fā)，最終結(jié)合榮格分析心理學(xué)的基本理論和中國(guó)文化中的哲學(xué)思想，在簡(jiǎn)易的沙-水-容器世界中尋找到了一條通往心靈花園的有效途徑。

（二）沙盤游戲的作用

沙盤游戲是得之與手、應(yīng)之與心的，當(dāng)孩子們用手觸摸沙子的時(shí)候，他們的手剛剛觸到沙子，心就在說(shuō)話。他會(huì)告訴老師：“老師我看到天空了”，“老師我看到大海了”，“老師我覺(jué)得我的心在往下沉”等。

另外，由于每個(gè)人的觸覺(jué)不一樣，他們的感受也不一樣。有的人說(shuō)沙子是軟的，有的說(shuō)沙子是癢癢的，有的說(shuō)沙子是涼的，每個(gè)人的手在動(dòng)，心也會(huì)跟著動(dòng)。當(dāng)他把自己的內(nèi)心世界，呈現(xiàn)在這個(gè)沙盤當(dāng)中的時(shí)候，很多的童年的經(jīng)歷，一些早期的創(chuàng)傷，也許他以前都沒(méi)有觸及到，當(dāng)他擺完沙盤以后，就會(huì)不經(jīng)意的被呈現(xiàn)了出來(lái)。

1. 沙盤游戲是一種語(yǔ)言，孩子們可以通過(guò)它來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心世界。

在這個(gè)“游戲王國(guó)”里，被父母送來(lái)的孩子在這里得到他們所需要的東西，自然地游戲與自發(fā)地表達(dá)。因?yàn)楹⒆觽兿矚g，所以它非常有效，同時(shí)，它能夠作為一種語(yǔ)言，幫助治療師和家長(zhǎng)們解讀孩子的內(nèi)心。

2. 沙盤游戲架起了成人與孩子溝通的橋梁。

兒童言語(yǔ)的發(fā)展水平使得兒童不能夠表達(dá)特殊的需求和特別的想法，我們通常無(wú)法通過(guò)話語(yǔ)去理解特殊兒童的行為以及對(duì)應(yīng)的內(nèi)在心理狀態(tài)；我們也無(wú)法將具有創(chuàng)造性的破壞性行為與隨意的破壞性行為區(qū)別分開，無(wú)法將超常兒童的異常行為與病理性異常行為區(qū)別開來(lái)。透過(guò)沙盤中的游戲分析師與孩子進(jìn)行交流和對(duì)話。所以，沙盤以及沙盤游戲像一面窗，可以打開或透視人的心靈，這是沙盤游戲的溝通與交流的作用的顯現(xiàn)。

3. 沙盤游戲展現(xiàn)孩子的內(nèi)心沖突，幫助孩子疏解宣泄情緒。

沙盤是一個(gè)可以由孩子自由演繹的世界，在創(chuàng)造這個(gè)世界的過(guò)程中，孩子的情緒得以舒解，不良的情緒得以釋放。

4. 在沙盤游戲過(guò)程中，孩子的內(nèi)心得到治愈與轉(zhuǎn)化。

在接觸沙盤游戲的初級(jí)階段，游戲者可以意識(shí)到自己在做什么，為什么會(huì)選擇這種或那種模具；但隨著沙盤游戲的深入，支配游戲者的主要是無(wú)意識(shí)，游戲者本人不清楚自己在做什么，為什么這樣做。在沙盤游戲過(guò)程中，意識(shí)中的內(nèi)容和傾向首先浮現(xiàn)，然后便出現(xiàn)了無(wú)意識(shí)的內(nèi)容，這些內(nèi)容的交鋒促進(jìn)了游戲者的完整性。

沙是兒童最愛玩的材料之一，幾乎每一個(gè)人兒時(shí)都曾有過(guò)玩沙的經(jīng)驗(yàn)，不同國(guó)家、不同時(shí)期的兒童都不例外。沙的流動(dòng)性和可塑性，使人們可以任意發(fā)揮想象力用它來(lái)建造自己心中的城堡、村莊、山川和河流，以及其他任何東西。

我在做家庭教育指導(dǎo)的實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)家長(zhǎng)把孩子們送到我們面前的時(shí)候，孩子在咨詢師的陪伴下，在自由、受保護(hù)的空間中所做的沙盤作品、所外顯的內(nèi)心世界以及在與現(xiàn)實(shí)連接過(guò)程中，家庭教育中的問(wèn)題很容易把握，而且他是自己講自己的故事，避免了來(lái)訪者對(duì)咨詢師的防御和阻抗。

（三）沙盤游戲的適用范圍

1. 沙盤游戲可用于兒童、成人 。

沙盤游戲?qū)τ凶蚤]癥、恐懼癥、社交困惑、軀體化等心理障礙的兒童提供心理輔導(dǎo)，可以廣泛應(yīng)用于幼兒園及中小學(xué)。

成人做沙盤游戲，可以提高自信心、完善自我性格、提高人際交往技巧、有效地宣泄消極情緒、釋放壓力等。

2. 沙盤游戲可以個(gè)體單獨(dú)進(jìn)行，也可以由家庭或其他形式的團(tuán)體一起完成。①個(gè)體沙盤游戲可以深入展示個(gè)人的內(nèi)心世界，讓自己與潛意識(shí)對(duì)話，了解自己的深層次需要； ②家庭沙盤游戲，可以有效地改善家庭成員關(guān)系，呈現(xiàn)成員的無(wú)意識(shí)反饋，促進(jìn)成員間深層次的心靈溝通，尤其是對(duì)培養(yǎng)孩子的良好性格和習(xí)慣有積極作用； ③某一特定團(tuán)體進(jìn)行沙盤游戲，比如教師、醫(yī)護(hù)人員、企業(yè)高層管理人員、銷售人員、公務(wù)員、警察等，可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神的升華，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力，培養(yǎng)協(xié)作性人才，發(fā)現(xiàn)團(tuán)體中的共性，加強(qiáng)成員間的精神交流，改善團(tuán)隊(duì)氣氛。

3. 來(lái)訪者可以自由地完成沙盤，也可以根據(jù)一定的主題做主題沙盤。一般情況下，個(gè)人進(jìn)行沙盤游戲宜采用自由完成沙盤，團(tuán)體進(jìn)行沙盤游戲適宜選定主題。 各種方式有其特別的程序，但是都遵循容納、保護(hù)和自由的無(wú)意識(shí)工作方式，其根本目的和治愈原理都是要通過(guò)沙盤游戲的過(guò)程來(lái)接觸無(wú)意識(shí)，進(jìn)而達(dá)到心靈發(fā)展和轉(zhuǎn)化的目的。

（四）沙盤游戲的適應(yīng)癥

1. 自閉癥等言語(yǔ)和交流困難：在教育情境下，一些幼兒或?qū)W生確實(shí)因?yàn)楦鞣N原因不能很好地用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)或情緒體驗(yàn)、與他人交流。這類幼兒或?qū)W生的心理咨詢也因此不適用于言語(yǔ)面談式的咨詢。 以沙盤游戲療法對(duì)言語(yǔ)和交流存在困難的幼兒或?qū)W生進(jìn)行干預(yù)，個(gè)體的挫敗感和心靈創(chuàng)傷都得到適當(dāng)?shù)谋硎觯⒌靡詼p弱。而這些未曾得到表現(xiàn)、宣泄的挫敗感和心靈創(chuàng)傷往往是造成學(xué)業(yè)失敗、心理沮喪、社會(huì)技能缺乏的主要原因。

2. 焦慮等情緒困難：學(xué)習(xí)和考試焦慮是當(dāng)前學(xué)校心理咨詢的主要課題之一。沙盤游戲是一種集認(rèn)知重構(gòu)、情緒表達(dá)、感覺(jué)統(tǒng)合、心理動(dòng)力等于一體的心理臨床方法。通過(guò)玩沙子、玩具模型，可以宣泄自己的消極情緒，讓個(gè)體得到放松，并在面對(duì)沙盤這一內(nèi)心鏡像，重構(gòu)自己的意識(shí)或無(wú)意識(shí)認(rèn)知。經(jīng)研究表明，沙盤制作過(guò)程提高了個(gè)體的創(chuàng)造力，這種感覺(jué)進(jìn)一步提升了他們的自信和自尊，沙盤游戲療法有助于減輕焦慮和壓力等，在國(guó)內(nèi)的心理臨床研究證明沙盤游戲療法對(duì)考試焦慮的學(xué)生具有長(zhǎng)期的治療效果。

3. 注意缺陷、多動(dòng)：注意缺陷、多動(dòng)屬于認(rèn)知與行為問(wèn)題的一種類型，主要表現(xiàn)為注意困難、刺激過(guò)多、多動(dòng)、沖動(dòng)性、容易激怒以及無(wú)法容忍滿足的延遲等。對(duì)注意缺陷的干預(yù)一直是臨床工作者感到困惑的課題。運(yùn)用沙盤游戲療法能幫助注意缺陷幼兒或?qū)W生將注意力集中于一種可具體感知到的、自我主導(dǎo)的活動(dòng)，沙子和玩具的可觸性、可移動(dòng)性可能通過(guò)觸覺(jué)與運(yùn)動(dòng)覺(jué)作用于個(gè)體的大腦神經(jīng)，從而使他們的注意力集中于具體的物件和活動(dòng)。此外，沙箱是一個(gè)有邊界限制的空間，將個(gè)體的注意集中于這一有限的空間內(nèi)，也有助于對(duì)他們注意力的訓(xùn)練。

4. 攻擊性行為：情感宣泄是矯治攻擊性行為的重要方法。對(duì)于自控力弱的幼兒或?qū)W生來(lái)說(shuō)，煩惱、攻擊、挫折、憤怒等侵犯性情感是點(diǎn)燃攻擊性行為的導(dǎo)火線,侵犯性情感積聚越多，其表現(xiàn)攻擊性行為的可能性愈大。宣泄可以減弱侵犯性情感的強(qiáng)度，而過(guò)分壓抑侵犯性情感只能使其獲得暫時(shí)的安寧而不會(huì)因此消失，反而深入到無(wú)意識(shí)中，危害其身心健康。過(guò)分壓抑的結(jié)果，往往會(huì)爆發(fā)出突然的、猛烈的攻擊性行為。 沙盤為此類幼兒或?qū)W生提供了一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)，可以讓他們?cè)谔摂M的空間里將其憤怒、攻擊性的行為和情感物化地演示出來(lái)，以替代性活動(dòng)耗散其攻擊性心理能量，并從沙盤所建構(gòu)的故事情境中習(xí)得與人相處的適應(yīng)性行為。

5. 人際關(guān)系困難：人際關(guān)系是影響個(gè)體主觀幸福感的主要因素之一，并可能進(jìn)一步影響個(gè)體的學(xué)習(xí)、生活質(zhì)量，所以如何正確處理與他人的關(guān)系是個(gè)體心理發(fā)展的重要課題。學(xué)生團(tuán)體沙盤訓(xùn)練課程在促進(jìn)團(tuán)體成員協(xié)作能力、增進(jìn)團(tuán)體整合、提高人際交往技能、確立自我概念等方面具有非常顯著的效果。在沙游世界中，成員或個(gè)體以虛擬而又注入真情實(shí)感的角色扮演的方式展開人際關(guān)系，并在沙箱的幫助下調(diào)整社會(huì)認(rèn)知系統(tǒng)，從成員人際交往的成功行為中習(xí)得社交適應(yīng)行為。

二、沙盤游戲可以修復(fù)童年創(chuàng)傷，讓家庭更溫暖

我們每個(gè)人都有不同的故事，都有不同的遭遇，對(duì)于自己成長(zhǎng)的家庭也有不同的回憶。無(wú)論是愛或者是傷痛，家畢竟是我們一生當(dāng)中連接最密切的地方，童年時(shí)從家庭所受到的影響會(huì)延續(xù)到我們今后去經(jīng)營(yíng)新的家庭，去塑造出我們的下一代。所以，如果你希望你的下一代能夠幸福、和諧，就要從現(xiàn)在開始，去處理你童年的創(chuàng)傷，去調(diào)整你的情緒。

沙盤游戲的治療意義：

（一）修復(fù)童年創(chuàng)傷

如果我們沒(méi)有勇氣去面對(duì)過(guò)去的一些痛苦經(jīng)驗(yàn)，一味地壓抑自己受傷的情緒，反而會(huì)變成這些情緒的奴仆，受其控制。竭力壓抑、否認(rèn)這些情緒，往往會(huì)在意想不到的時(shí)間、場(chǎng)合，以更大的強(qiáng)度爆發(fā)出來(lái)。

所以我們要常常自省，學(xué)習(xí)了解情緒、處理情緒。當(dāng)我們進(jìn)入“情緒過(guò)激”的“危機(jī)”狀態(tài)時(shí)，正是我們重新學(xué)習(xí)的最好“機(jī)會(huì)”，這個(gè)即時(shí)反省的過(guò)程，可以幫助我們更深入了解潛意識(shí)中種種的心理運(yùn)作。

在心理回顧的過(guò)程，如果所探索的只是些小小的不愉快，可以自己進(jìn)行;若是比較大的傷害，比如性侵害，就需要找受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的人來(lái)協(xié)助。這些人不但能保密，更了解醫(yī)治的過(guò)程，還知道如何去照顧、處理，幫人撫平創(chuàng)傷。

（二）在沙盤游戲中探索自己

沙盤游戲治療是目前國(guó)際上很流行的心理治療方法。而就在這個(gè)過(guò)程中，來(lái)訪者的內(nèi)心世界得以呈現(xiàn)，心靈的充實(shí)與發(fā)展，治愈與轉(zhuǎn)化也成為了可能。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的制作、連接再來(lái)分享他的故事時(shí)，可能他自己平時(shí)沒(méi)有覺(jué)察到的一些東西，在他的作品當(dāng)中會(huì)不經(jīng)意地被挖掘出來(lái)。

（三）沙盤游戲經(jīng)過(guò)三個(gè)階段

第一階段是自我覺(jué)察，先跟自己的沙盤做一個(gè)連接，去發(fā)現(xiàn)有哪些東西是我們過(guò)去自己沒(méi)有意識(shí)到的，然后在今天的沙盤作品中有一些呈現(xiàn)，也許呈現(xiàn)出來(lái)的就是過(guò)去，就是創(chuàng)傷。

第二階段是覺(jué)察問(wèn)題，覺(jué)察出來(lái)自己的激烈情緒體驗(yàn)，要做修復(fù)，要做治療，要做轉(zhuǎn)化。

第三階段是整合，整合是讓自己有一個(gè)自信的體現(xiàn)，也就是讓我自己能夠通過(guò)沙盤游戲，通過(guò)心理治療這種方式做到表里如一。

有時(shí)候我們看到某些人忽而高興，忽而不高興，今天突然爆發(fā)脾氣，明天可能和風(fēng)細(xì)雨，這個(gè)人表現(xiàn)出不同的性格特征，表現(xiàn)出不同人格的特質(zhì)，實(shí)際上是一個(gè)不完整的個(gè)性狀態(tài)，需要調(diào)整和引起反思。

三、沙盤游戲的個(gè)案分享

個(gè)案1：“我的家”。

丹丹是一個(gè)八歲小女孩，她的作品呈現(xiàn)的畫面非常簡(jiǎn)單，這也是她的初始沙盤。

沙盤意象由三部分組成。她告訴我，左下角這里有一個(gè)彩色的玻璃房子，這個(gè)房子是媽媽家；右上角是一個(gè)會(huì)唱歌的八音盒，她說(shuō)那也是一個(gè)房子，那是爸爸的家，我問(wèn)她：“你在哪呢“？她在沙盤的中間挖了一個(gè)小湖，這個(gè)小湖邊用了很多彩色的石子，把“湖”包圍了起來(lái)，中間有一個(gè)蝴蝶，她說(shuō)這是她的家，紫色的小蝴蝶是她自己。

從作品的整體性上看，這三個(gè)家是沒(méi)有任何連接的，分享故事呈現(xiàn)的是孩子的一個(gè)童年經(jīng)歷。

我了解到這個(gè)孩子的成長(zhǎng)背景：媽媽和爸爸在她一歲的時(shí)候就離婚了。離婚的原因非常簡(jiǎn)單，媽媽和奶奶因?yàn)楹⒆映允裁础⒋┦裁吹男?wèn)題發(fā)生了沖突，那時(shí)候不到20歲的年輕媽媽，不懂事打了奶奶一個(gè)耳光。

奶奶是家中的權(quán)威，媽媽的錯(cuò)誤奶奶絕對(duì)不能原諒，所以奶奶下命令，這樣的女人我們家堅(jiān)決不能要，命令兒子必須跟兒媳離婚。

離婚以后，媽媽帶孩子回到了老家，在安徽農(nóng)村的鄉(xiāng)下。我們想想，一個(gè)20歲的年輕媽媽，帶著一個(gè)孩子，要吃、要喝，媽媽還要有自己的情感生活。這個(gè)階段大人、孩子過(guò)得都很艱難。后來(lái)媽媽有了新的感情，和別人結(jié)婚后又生了個(gè)兒子。

當(dāng)小姑娘快到上小學(xué)的年齡，被媽媽送回了北京。實(shí)際上在送回北京之前，奶奶跟媽媽做了一個(gè)約定：就是你把我孫女送回來(lái)，我補(bǔ)償你一筆錢，從此再不要與我的孫女相認(rèn)。

那年孩子5歲，奶奶和媽媽約好在北京南城的一家肯德基店見面。孩子回憶說(shuō)：“她記憶中的這件事情，是媽媽懷里抱著弟弟、手里拉著她，坐了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的火車，才回到了北京。見到奶奶以后，媽媽給她買了很多很多好吃的，抱著弟弟說(shuō)上衛(wèi)生間，從此媽媽就消失了”，她說(shuō)，“這個(gè)畫面一直刻在她的腦海中”。

現(xiàn)在她已經(jīng)長(zhǎng)到10歲，不管是她餓不餓，每次路過(guò)這家肯德基店她都要進(jìn)去看看。因?yàn)樗?jīng)被媽媽丟在了這里，在她的潛意識(shí)里，媽媽也許還會(huì)出現(xiàn)在這家肯德基店，我們叫她“肯德基情結(jié)“女孩。

女孩現(xiàn)在很孤獨(dú)，因?yàn)閶寢寣?duì)奶奶有承諾，拿了這筆錢從此再?zèng)]有打擾過(guò)她的生活。爸爸現(xiàn)在還不到三十歲，經(jīng)營(yíng)著三家公司，事業(yè)做得很大、工作很忙，還要有自己的生活，他也需要找女朋友。

爸爸跟孩子的互動(dòng)關(guān)系、對(duì)孩子的照顧，除了給錢以外，其他都給不了。由于事業(yè)做得非常大，他幾乎沒(méi)有時(shí)間陪伴女兒，有時(shí)很久不打一個(gè)電話。

女孩動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣、愛哭鼻子。當(dāng)她看到別人的爸爸媽媽帶著自己的孩子去游樂(lè)園玩的時(shí)候，她內(nèi)心是異樣的感覺(jué)。

因?yàn)樗車男』锇槊康郊倨诎职謰寢尪寄軒е⒆觽內(nèi)タ系禄?，去公園，上這兒玩，上那兒玩，就她沒(méi)有人管，她經(jīng)常感到一種無(wú)名的孤單和落寞。曾經(jīng)有一度，她把我當(dāng)成了她的媽媽，我對(duì)她也非常的疼愛和憐惜，但是母愛是任何人都代替不了的呀！

所以，大家覺(jué)得這個(gè)孩子安全么？肯定是不安全的。她現(xiàn)在大多數(shù)時(shí)間在一個(gè)托管機(jī)構(gòu)被老師們照顧著，她嚴(yán)重缺少歸屬感。

當(dāng)她發(fā)脾氣的時(shí)候，一哭就是幾個(gè)小時(shí)，沒(méi)有人能勸得了她。她內(nèi)心的苦、痛，我覺(jué)得沒(méi)有人真正能夠懂她。

這就是創(chuàng)傷，這是來(lái)自童年的創(chuàng)傷，是她親生父母給予她的。通過(guò)多次的沙盤游戲制作、治療，小女孩開始接納父母離婚的事實(shí)，慢慢地靠近集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)，人變得開朗、陽(yáng)光了許多。

個(gè)案2 “我的世界”。

這是一個(gè)非常整潔的作品，這個(gè)作品有沙盤分析常識(shí)的人看過(guò)后會(huì)說(shuō)，這是一個(gè)受約束過(guò)多的孩子內(nèi)心世界的呈現(xiàn)。

佳佳，女孩，12歲，活在她自己的世界里，除了一個(gè)彩色的車道，上面擺放了很多輛汽車，依次環(huán)形行駛著，這里沒(méi)有出口。

在她小的時(shí)候，一歲前應(yīng)該跟媽媽建立依戀和安全感的時(shí)候，媽媽接到了出國(guó)的任務(wù)，一走就是三年，當(dāng)時(shí)媽媽把孩子托付給了自己的婆婆帶，她覺(jué)得這是孩子最至親的人。

老人生活在河南的農(nóng)村，白天在鎮(zhèn)上做點(diǎn)小生意，做生意的時(shí)候，她會(huì)把孫女托付給別的親屬帶，晚上收攤后再把孫女接回家。她們的生活日復(fù)一日過(guò)得非常簡(jiǎn)單，奶奶沒(méi)有缺了她吃，也沒(méi)有缺了她喝。但缺少的是對(duì)孩子智力的開發(fā)，這孩子缺少的是一種安全感和對(duì)母親的依戀。

三年后，媽媽從國(guó)外回來(lái)了，回來(lái)后他們發(fā)現(xiàn)，這個(gè)三歲多的孩子連最簡(jiǎn)單的10個(gè)漢語(yǔ)單詞都說(shuō)不上來(lái)時(shí)，非常著急，起初認(rèn)為孩子可能是智力或者語(yǔ)言發(fā)育上出了問(wèn)題。

爸爸媽媽帶她去遍了北京的大、小兒童醫(yī)院，做了很多種測(cè)試，孩子智商偏低，其他都沒(méi)有問(wèn)題。在她語(yǔ)言發(fā)育最關(guān)鍵的時(shí)期，沒(méi)有人給予她關(guān)愛，她是個(gè)非常缺少安全感的孩子。

她現(xiàn)在長(zhǎng)大了，小學(xué)畢業(yè)了，她一直覺(jué)得她從小是被母親遺棄的孩子，她依戀別人又拒絕別人，面對(duì)困難既恐懼又逃避。

在她整個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程中，包括她母親后來(lái)十年對(duì)她的照顧，完全是一種控制型的。比如她想看電視，他們要事先做這樣、那樣的約定，她必須要先背完多少課，然后背多少個(gè)英語(yǔ)單詞，做多少道數(shù)學(xué)題，她才能夠看一會(huì)兒電視。小的時(shí)候她是比較聽話，長(zhǎng)大了以后這對(duì)母女的沖突就接連不斷。

孩子小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)成績(jī)就不是很理想，經(jīng)常被請(qǐng)家長(zhǎng)，媽媽覺(jué)得女兒給他們丟臉了。

爸爸是清華大學(xué)的博士，事業(yè)做得也非常成功，媽媽是技術(shù)人員，設(shè)計(jì)圖紙方案，很容易就掙幾十萬(wàn)元，這么兩個(gè)精英式的人物，實(shí)在沒(méi)有辦法接受孩子的這種現(xiàn)狀。

曾經(jīng)有一次，媽媽威脅女兒說(shuō)：如果你再不好好學(xué)習(xí)，我就把你從23層樓上推下去，導(dǎo)致孩子至今還患有恐高癥。孤獨(dú)的她，幾乎不和別人說(shuō)話，不跟任何人做眼神的交流，一般情況下沒(méi)有話，只活在自己的世界里面。

班主任如果請(qǐng)了家長(zhǎng)，她的父母就會(huì)因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)問(wèn)題發(fā)生沖突。父母吵架的時(shí)候，她會(huì)把自己反鎖在衛(wèi)生間里面，自言自語(yǔ)不出來(lái)。目前孩子幾乎脫離了人群，一周有幾天自己不去學(xué)校，不見任何人，走路時(shí)低著頭自說(shuō)自話。

家長(zhǎng)對(duì)女兒的狀況非常的擔(dān)心，我們說(shuō)，孩子之所以成為今天，她的創(chuàng)傷是來(lái)自于她的童年，她始終覺(jué)得，自己是個(gè)被遺棄的孩子。這個(gè)孩子的治愈需要很多一段時(shí)間，在這個(gè)過(guò)程中，需要我們家長(zhǎng)接納孩子的現(xiàn)狀，用愛去體會(huì)孩子的創(chuàng)傷并作出積極的回應(yīng)和努力的改變，兩年的時(shí)間，孩子已經(jīng)有了一些轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)也在積極地為孩子營(yíng)造節(jié)假日的團(tuán)體活動(dòng)，讓孩子在大自然中找到學(xué)習(xí)以外的快樂(lè)，但是由于幼兒智力幾乎沒(méi)有開發(fā)，學(xué)習(xí)成績(jī)的提升還需要一個(gè)過(guò)程。

個(gè)案3：“追逐”。

小玉15歲，初三。她創(chuàng)造作品的時(shí)候很糾結(jié)，因?yàn)轳R上就要中考了，她想起考試就會(huì)心慌、失眠、手心出汗。作品中她用手抓了很多海豚的模型，她內(nèi)心是煩躁的、混亂的。

她覺(jué)得好多同學(xué)在學(xué)習(xí)上都超過(guò)了她，而后面這個(gè)船還有一些人拿著皮鞭子在抽她，她自己深深地扎在了沙子里面不能前行。多么矛盾的狀態(tài)和心情，她說(shuō)：“老師我非常想考一個(gè)好的高中，我總是想，但是我做不到”。這是一個(gè)典型的矛盾型孩子。

我記得前面給大家介紹童年經(jīng)歷的時(shí)候，有一種孩子，當(dāng)他哭泣的時(shí)候，媽媽有時(shí)能及時(shí)地幫助他，他得到的是一種安全感，當(dāng)他得不到這種關(guān)愛、得不到安全感的時(shí)候，是一種拒絕的狀態(tài)。

所以這個(gè)孩子會(huì)呈現(xiàn)出，有的時(shí)候高興，有的時(shí)候不高興；有的時(shí)候應(yīng)該這樣，有的時(shí)候應(yīng)該那樣的矛盾狀態(tài)，這是一種無(wú)所適從的狀態(tài)。她說(shuō)，媽媽從來(lái)不會(huì)因?yàn)槲铱疾缓脤?duì)我大喊大叫，但是她溫柔的眼神能殺死人。她目前的矛盾狀態(tài)，也會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和學(xué)習(xí)的情緒、學(xué)習(xí)的態(tài)度，這些的確來(lái)自她的童年經(jīng)歷和家長(zhǎng)的教育模式。

對(duì)于小玉的心理輔導(dǎo)，除了在她眾多的短板中找到長(zhǎng)板，激發(fā)孩子有成就感，更重要的是家長(zhǎng)教育態(tài)度和方法的改變，媽媽聽了我們的“三寬”家長(zhǎng)大講堂的12節(jié)課，意識(shí)上、行動(dòng)上都有了很大的進(jìn)步，科學(xué)地面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，鼓勵(lì)孩子要相信自己，在今年的中考中，取得了比較滿意的分?jǐn)?shù)，考取了自己理想的高中。

個(gè)案4. “過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)”。

芳芳在她的沙盤作品當(dāng)中，清晰地呈現(xiàn)了自己的過(guò)去和現(xiàn)狀，但是作品中明顯地可以看出過(guò)去和現(xiàn)在是完全隔離的，是一種不連接的狀態(tài)。

芳芳在制作過(guò)程中首先呈現(xiàn)了她現(xiàn)在的家庭，爸爸媽媽溫馨的坐在一起看電視，而她一個(gè)人躲在房間里，躺著看書或者吃零食。

作品完成后，她哭得非常的傷心。這幅畫讓她想起了過(guò)去，她的童年經(jīng)歷。

爸爸是家中的長(zhǎng)子，三代單傳，由于她是女孩，媽媽覺(jué)得爺爺奶奶都不喜歡她，而叔叔家的弟弟反而更受寵，這讓媽媽心里很是不舒服。那時(shí)候爸爸媽媽是兩地分居的狀態(tài)。媽媽一個(gè)人帶著她，承受著家族中重男輕女的歧視，她自己有很多的委屈、很多的抱怨，這些抱怨會(huì)無(wú)形當(dāng)中投射到孩子身上。孩子在媽媽和奶奶之間，不停地用引起別人關(guān)注的方式去討好大人，去做連接。

在沙盤的左側(cè)中間的位置她在那里擺了一個(gè)大蜥蜴，她跟我說(shuō)“這是一只特別好玩的大蜥蜴，走路的時(shí)候一扭一扭地特別好笑”。后來(lái)她回憶自己200多斤的身材，走路的時(shí)候也是一走一晃的樣子，也是如此啊。

童年的創(chuàng)傷很難被大人去刻意發(fā)現(xiàn)，更不要提主動(dòng)去做修復(fù)。記得我前面跟大家講過(guò)，如果一個(gè)孩子在童年的時(shí)候有創(chuàng)傷，他有可能會(huì)得肥胖癥?，F(xiàn)在芳芳已經(jīng)30歲了，但是她對(duì)自己的生活狀態(tài)不滿意，至今很多事情還在受媽媽的控制，包括相親、工作、看病、甚者早餐的配置，自己的一切依然是媽媽說(shuō)了算。

所以，我們通過(guò)孩子們的這些作品，家長(zhǎng)一定要做個(gè)自我連接。看看孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們所做的一切對(duì)孩子有沒(méi)有傷害？我經(jīng)常聽家長(zhǎng)說(shuō)，我們都是愛孩子的。但是有時(shí)候我們傷害了孩子，自己可能都不知道。

芳芳通過(guò)參加心理咨詢師的資格認(rèn)證學(xué)習(xí)，對(duì)自己的現(xiàn)狀有了清晰的認(rèn)識(shí)，從自理自立的角度都有了很大的轉(zhuǎn)變，生活中、戀愛中變得主動(dòng)、積極、性情平和了許多，她告訴我，“用不了多久，她就會(huì)走進(jìn)婚姻的殿堂了”。她同時(shí)反饋，表示要接受媽媽婚姻失敗的教訓(xùn)，努力經(jīng)營(yíng)好自己的婚姻生活，把幸福緊緊地握在自己手心里。

個(gè)案5：“家”。

方琳的沙盤作品，呈現(xiàn)的是父愛缺失的童年記憶和固執(zhí)、控制的女強(qiáng)人的內(nèi)心糾結(jié)的矛盾、痛苦。

她在六歲的時(shí)候父親去世了，她說(shuō)已經(jīng)記不得他長(zhǎng)得什么樣子了，因?yàn)橐呀?jīng)過(guò)去三十幾年了。

父親去世后，母親很快帶著他們姊妹四個(gè)改嫁了。在繼父家，他們受到了很多不公平的待遇，但是為了母親的幸福，他們只能把眼淚咽下去，體會(huì)寄人籬下的酸楚。那個(gè)時(shí)候她心中就有一個(gè)誓言：一定要通過(guò)自己的努力，讓弟弟妹妹過(guò)上好的生活，今后都供他們考上大學(xué)。

她說(shuō)到如今也真的做到了，她目前開了家公司，雖然她自己沒(méi)有上大學(xué)，但是她的弟弟妹妹們通過(guò)她的辛勤和努力，都順利地考上了大學(xué)。

在這個(gè)家庭中，由于父親的缺失，讓家中的長(zhǎng)女早早承擔(dān)起了父親的責(zé)任。但是有一個(gè)創(chuàng)傷點(diǎn)，就是沒(méi)有人教會(huì)她如何去做女人。因?yàn)樗珡?qiáng)了，她一直是家里的“男人”，是家中的“父親”，所以她在自己的婚姻中，與愛人的相處中就出現(xiàn)了問(wèn)題。

因?yàn)樗粫?huì)撒嬌，不會(huì)做一個(gè)小女人，在家以外是老總，在家里依然處處指手畫腳，是一個(gè)強(qiáng)勢(shì)的鐵娘子。她把女兒管理得特別順從，這個(gè)孩子到現(xiàn)在不知道自己是誰(shuí)，不知道自己想要什么，我問(wèn)她：“你在媽媽心中是一個(gè)什么樣子啊”？這個(gè)高二的女生怯生生地對(duì)我說(shuō)：“我是個(gè)乖孩子”。媽媽的強(qiáng)勢(shì)，把自己的女兒培養(yǎng)成了沒(méi)有任何主張的、順從的乖孩子。

其實(shí)，這一切來(lái)自于媽媽自己童年的創(chuàng)傷，在經(jīng)營(yíng)自己婚姻的過(guò)程中，也會(huì)經(jīng)常跟她的丈夫發(fā)生一些沖突。

這個(gè)案例我們做的是家庭治療，女士的丈夫是個(gè)非常好的、憨厚的漢子，特別的包容，他接納妻子所有的一切。只有一點(diǎn)，在孩子的教育問(wèn)題上、發(fā)展方向上堅(jiān)持自我的主張。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的治療，這個(gè)家庭現(xiàn)在正在向著健康、和諧的方向去努力。

上面這些故事都是我們給大家介紹的個(gè)人沙盤作品中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，來(lái)訪者在進(jìn)入心與心的連接時(shí)，每個(gè)人的經(jīng)歷不同、感受不同、收獲也有所不同。通過(guò)沙盤游戲的心理輔導(dǎo)方法，幫助來(lái)訪者發(fā)現(xiàn)自己童年的創(chuàng)傷，有隱性的、也顯性的，自己去跟過(guò)去做一個(gè)連接。

每個(gè)人在做完沙盤以后，都是有不同的感受，會(huì)有各種各樣的察覺(jué)，通過(guò)沙盤老師禪師般的開悟、發(fā)現(xiàn)自己以前沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，然后去做一個(gè)自性化的整合、讓自我得到心靈的成長(zhǎng)。

我們說(shuō)，沙盤游戲能夠修復(fù)童年的創(chuàng)傷。如果我們沒(méi)有勇氣去面對(duì)過(guò)去的一些痛苦的經(jīng)歷，一味地去壓抑自己受傷的情緒，反而會(huì)變成這些情緒的奴役且受其控制。竭力地去壓抑否認(rèn)這些情緒，往往會(huì)在意想不到的時(shí)候或者場(chǎng)合，以更大的強(qiáng)度爆發(fā)出來(lái)。

所以我們會(huì)經(jīng)常聽到前來(lái)咨詢的媽媽說(shuō)，自己會(huì)莫名其妙地發(fā)脾氣，情緒特別的大；和別的人都能和平相處，唯獨(dú)和自己的丈夫和孩子過(guò)不去，看見了就忍不住要發(fā)火。

實(shí)際上，這是媽媽對(duì)孩子、丈夫的現(xiàn)狀不滿意的結(jié)果，覺(jué)得他們達(dá)不到自己的期望值。另外一個(gè)原因是家長(zhǎng)在重復(fù)她自己父母對(duì)于她的期待，這些經(jīng)驗(yàn)都來(lái)自原生家庭。所以在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我們要經(jīng)常地去反省，去覺(jué)察，去學(xué)習(xí)和了解我們的情緒，去處理這些情緒。

作業(yè)Homework

1. 你從小最需要的，而最沒(méi)有得到滿足的心理需求是什么？

2. 你從小常常有的負(fù)性情緒是什么？

3. 你父母的互動(dòng)模式對(duì)你的婚姻有什么樣的影響？

4．你父母的教育方式對(duì)你的育子方式有什么影響？

5．早期教育不當(dāng)?shù)奈：κ窃鯓拥模?/p>

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