印度是一個具有獨(dú)特歷史文化傳統(tǒng)的文明古國，雖然印度古代國家的起源非常復(fù)雜，但是其文化傳統(tǒng)經(jīng)過長期的淬煉一直保持至今。印度古老的歷史文化傳統(tǒng)為現(xiàn)代印度留下了豐富的遺產(chǎn)，同時也深刻地影響著現(xiàn)代印度的政治與外交戰(zhàn)略。

西方化教育體系在印度的現(xiàn)代化進(jìn)程和新型精英階層的形成中具有關(guān)鍵性的作用。^[1]進(jìn)入近代，英國殖民者將印度完全納入英國的殖民統(tǒng)治當(dāng)中。英國殖民者在掠奪印度資源的同時也為印度帶去了西方先進(jìn)的思想文化，一些早期的印度活動家開始自發(fā)地創(chuàng)辦西方式教育。英國當(dāng)局在殖民統(tǒng)治初期推行了一系列的推廣西方教育的措施，建立了一套完整的西方式的教育體系，培育了一大批掌握西方先進(jìn)文化知識的印度本土出生的知識分子。雖然英國當(dāng)局推行西方化教育的初衷并不是想要培養(yǎng)出一批具有獨(dú)立思想的知識分子，但是接受了西方化教育的這一批本土知識分子并沒有成為英國殖民統(tǒng)治的工具，他們中間大部分人是印度走向現(xiàn)代化、走向獨(dú)立的主力軍。

就歷史經(jīng)驗(yàn)來看，精英階層的價值觀往往決定著一個國家的價值取向與內(nèi)外政策。在英國殖民統(tǒng)治時期，自發(fā)學(xué)習(xí)西方和在英國當(dāng)局創(chuàng)辦西方式教育中獲得西方先進(jìn)文化知識的第一批印度本土知識分子就是最早的現(xiàn)代化的印度精英。這些精英的思維模式是雙重二元模式的，一方面深受印度傳統(tǒng)文化的影響，另一方面又受到西方現(xiàn)代文明的影響。因此，印度獨(dú)立以來的戰(zhàn)略文化也具有二元特征，這種二元戰(zhàn)略文化也隨著從尼赫魯?shù)接⒌侠俚嚼鋺?zhàn)結(jié)束以后的各屆政府進(jìn)行著調(diào)整。