第四節(jié)　寫好實(shí)用文

朱自清先生曾說(shuō)過(guò):“中學(xué)生作文課,該以廣義的實(shí)用文為主,因?yàn)樽魑恼n主要是技能的訓(xùn)練,藝術(shù)自當(dāng)居次位?！彼鲝埱嗄陮W(xué)生不要只注重純文學(xué)的創(chuàng)作,應(yīng)將寫作的重點(diǎn)放在實(shí)用文,尤其是議論文、說(shuō)明文的寫作上。他通過(guò)區(qū)分創(chuàng)作和寫作,強(qiáng)調(diào)中學(xué)生最需要、最可能得到發(fā)展的,不是文學(xué)的創(chuàng)作能力而是實(shí)用文體的寫作能力。朱自清作為文學(xué)大家,他從語(yǔ)言運(yùn)用的角度,指出了寫作教學(xué)的內(nèi)容,這在當(dāng)時(shí)具有前瞻性。

目前的寫作教學(xué)過(guò)于注重散文的創(chuàng)作,將散文的創(chuàng)作當(dāng)作中學(xué)生寫作的唯一出路,很少有人關(guān)注純文學(xué)和實(shí)用文的寫作,這是極其錯(cuò)誤的。散文屬于雜文學(xué),無(wú)固定的體式,很難訓(xùn)練;散文又是自述體,學(xué)生對(duì)生活的獨(dú)特感受是不可教的,只能去激發(fā),去喚醒,去醞釀;如果教的是散文,考的也是散文,必將導(dǎo)致學(xué)生其他文體思維的弱化。

20世紀(jì)40年代,朱自清就指出“閱讀當(dāng)讀純文學(xué),寫作當(dāng)寫報(bào)章體”。以報(bào)章體為代表的實(shí)用寫作有三個(gè)好處?！暗谝?切用?！眻?bào)刊刊登的各方面的文章,雖然對(duì)象或?qū)捇蛘?口氣和體裁也不一樣,但它們都是為了某一特定目的而發(fā)表的。“第二,應(yīng)用的文字差不多各體都有?！眻?bào)紙上的文字不但有新聞和評(píng)論,還有特寫、說(shuō)明文、議論文,適合中學(xué)生閱讀?！暗谌?容易意識(shí)到各種文字的各種讀者。”報(bào)刊上的文字往往針對(duì)不同的讀者群。學(xué)生可以比較著看,明白讀者與文字的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生寫作中的讀者意識(shí)。

因此,微型寫作課所提倡的“微寫作”,主要是寫朱先生所說(shuō)的報(bào)章體,短小精悍,目的明確。教師必須樹立“學(xué)以致用”“精細(xì)切實(shí)”的寫作觀,提倡寫作就是為了在生活中運(yùn)用文字。實(shí)用文正是在生活中能夠?qū)嶋H運(yùn)用的文章,具體樣式有日志、書信、廣告、社論、傳單、論文、廣告、簡(jiǎn)歷、倡議書、回憶錄、祝酒詞、訪問(wèn)記、投訴信、演講稿、申請(qǐng)書、人物傳記、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、通訊報(bào)道、商業(yè)信函、影評(píng)書評(píng)、會(huì)議記錄、調(diào)查報(bào)告等。

1.書信

格式:①稱呼:頂格寫,后面加冒號(hào)。修飾語(yǔ)因人而異,因關(guān)系親疏而異。②正文:與一般文體正文無(wú)異。③結(jié)尾:祝頌語(yǔ)兩部分組成,每部分各占一行,第一部分開頭空兩格,第二部分在下一行頂格寫,如“此致”和“敬禮”。④署名和日期。署名寫信人名字或單位名稱。可以冠以自稱。日期在署名的下行;兩個(gè)均在右下方。要明確寫作重點(diǎn)和去信目的,不可信馬由韁。主體部分內(nèi)容要環(huán)環(huán)相扣,縝密有序。用語(yǔ)委婉還是犀利,均要視內(nèi)容、目的而定。書信可以寫成記敘文、議論文、抒情文、日記體,較為自由。

寫信是生活中最普通、最有效的寫作形式。書信最大的優(yōu)點(diǎn)是有具體真實(shí)的言語(yǔ)對(duì)象,有真實(shí)的目標(biāo)和寫作動(dòng)機(jī),有利于學(xué)生抒發(fā)真實(shí)情感。教書信不僅要教書信格式,而且要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這項(xiàng)活動(dòng)有必要,有趣味;不僅為了生活,而且為了創(chuàng)造。例如《給母親(老師)的一封信》是為真實(shí)應(yīng)用的生活化寫作,《滅鼠聯(lián)盟致人類的一封信》是為假設(shè)目的的創(chuàng)造性寫作。

2.說(shuō)明書

說(shuō)明書一般分兩種形式:一是條款式,一是短文式。介紹某種產(chǎn)品或某項(xiàng)活動(dòng),可用條款式,逐條說(shuō)明;介紹劇情一般采用短文式。寫作說(shuō)明書必須注意以下幾點(diǎn):①語(yǔ)言應(yīng)通俗易懂;②實(shí)事求是,不可夸大;③對(duì)說(shuō)明的事物不僅要介紹優(yōu)點(diǎn),而且要說(shuō)清楚應(yīng)注意的事項(xiàng)或可能產(chǎn)生的問(wèn)題;④正文前加上標(biāo)題。

說(shuō)明書的語(yǔ)言應(yīng)該規(guī)范、連貫、簡(jiǎn)潔、平實(shí)、得體。例如以“談?wù)劸G色食品”為題寫一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文,提示:①寫作前查閱報(bào)紙雜志和科學(xué)書籍,從廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)上搜集關(guān)于“綠色食品”的有關(guān)資料。②去超市、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)作調(diào)查,了解有關(guān)“綠色食品”的上市情況,人們對(duì)于“綠色食品”的態(tài)度。這個(gè)寫作貼近學(xué)生實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。

3.申請(qǐng)書

申請(qǐng)書是生活應(yīng)用的常見文體,具體有入團(tuán)申請(qǐng)書、入黨申請(qǐng)書等。申請(qǐng)書內(nèi)容要單純,一般是一事一議,目的和要求必須明確。格式:①標(biāo)題:第一行正中寫上“申請(qǐng)書”字樣,也可根據(jù)申請(qǐng)書的內(nèi)容,標(biāo)明具體名稱,如“××申請(qǐng)書”。②稱呼:在標(biāo)題下空兩行頂格處寫出有關(guān)團(tuán)體、組織、機(jī)關(guān)、單位名稱,或有關(guān)負(fù)責(zé)人的姓名。名稱后要用冒號(hào)。③正文:名稱下一行空兩格處寫起,轉(zhuǎn)行頂格。申請(qǐng)的事情、理由一般分段寫。④結(jié)尾:一般寫“此致”“敬禮”之類表敬意的話,格式同書信,也可不寫。⑤署名和日期:在結(jié)尾下一行的后半行,寫上申請(qǐng)人姓名或申請(qǐng)單位名稱,在署名后面或下面,寫上日期。

4.人物傳記

人物傳記在生活中應(yīng)用廣泛,主要分“自傳”和“他傳”兩種。“自傳”是自己個(gè)人的敘事,介紹自己的生平經(jīng)歷、興趣愛好、主要成績(jī)等內(nèi)容,用于應(yīng)聘、演講等場(chǎng)合,要突出個(gè)性和特長(zhǎng)?！八麄鳌笔菍懽约菏熘娜宋?收集盡可能多的相關(guān)資料,采用敘議結(jié)合的方法,將人物有關(guān)的信息重新編碼。

5.倡議書

倡議書一般由標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款五部分組成。標(biāo)題一般在第一行正中,用較大的字體寫“倡議書”三個(gè)字?；蛘哂沙h內(nèi)容和文種名共同組成,如“關(guān)于黃河環(huán)保的倡議書”。倡議書的正文內(nèi)容需包括以下方面:寫倡議書的背景、原因、目的、內(nèi)容和要求。倡議的內(nèi)容要具體化。做哪些事情,具體要求是什么,意義是什么。如果分條列出,行文就更加清晰明了。結(jié)尾要表明倡議者的決心和希望。倡議書一般不在結(jié)尾寫表示敬意或祝愿的話。落款即在右下方寫明倡議者的單位、集體(或個(gè)人)的名稱(或姓名),署上倡議的日期。

6.調(diào)查報(bào)告

調(diào)查報(bào)告按照“介紹對(duì)象—分析原因—提出地策”的邏輯思路撰寫,有以下幾個(gè)特點(diǎn):(1)寫實(shí)性。調(diào)查報(bào)告是在占有大量現(xiàn)實(shí)和歷史資料的基礎(chǔ)上,用敘述性的語(yǔ)言實(shí)事求是地反映客觀情況。(2)針對(duì)性。調(diào)查報(bào)告一般有比較明確的意向,相關(guān)的調(diào)查取證都是圍繞某一問(wèn)題展開的。(3)邏輯性。調(diào)查報(bào)告不是材料的堆砌,而是對(duì)核實(shí)無(wú)誤的數(shù)據(jù)和事實(shí),進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯論證。中學(xué)生的調(diào)查報(bào)告一般與學(xué)生的日常生活有關(guān),經(jīng)常采用表格、圖片等非連續(xù)性文本進(jìn)行鏈接補(bǔ)充。例如開展“金錢,共同面對(duì)的話題”綜合實(shí)踐活動(dòng),要求學(xué)生寫一篇關(guān)于“我校學(xué)生日常消費(fèi)情況”的調(diào)查報(bào)告。調(diào)查前,要明確調(diào)查范圍、目的、內(nèi)容,設(shè)計(jì)好調(diào)查表。調(diào)查內(nèi)容可以有:同學(xué)們的消費(fèi)狀況到底怎樣?造成這種狀況的原因是什么?現(xiàn)象背后潛伏著哪些值得深思的問(wèn)題?調(diào)查后統(tǒng)計(jì)有關(guān)數(shù)據(jù),完成報(bào)告。

7.新聞短評(píng)

新聞短評(píng)是新聞評(píng)論中的“輕騎兵”。其形式短小精悍,內(nèi)容鮮明獨(dú)到,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,深受讀者的喜愛。通常按如下五步驟寫作:(1)熟悉新聞,巧選評(píng)論角度。(2)綜合事實(shí),精擬標(biāo)題。(3)引述材料,擺出現(xiàn)象。(4)從現(xiàn)象中提取論述的觀點(diǎn)。(5)分析論證觀點(diǎn),提出倡議。新聞短評(píng)要聯(lián)系實(shí)際生活,緊扣時(shí)代脈搏,傳遞社會(huì)“正能量”,切不可道聽途說(shuō),也不可歪曲事實(shí),更不可顛倒黑白。

【點(diǎn)子庫(kù)1】

給校長(zhǎng)寫一封建議書

方案:以小組為單位,選擇一個(gè)你們認(rèn)為應(yīng)該改變的學(xué)校問(wèn)題(如食堂伙食問(wèn)題、陽(yáng)光一小時(shí)體育鍛煉問(wèn)題等)。然后寫一份給校長(zhǎng)的建議書,解釋這種情況需要改變的原因,以及你們認(rèn)為改正這種情況的措施方案。并且由學(xué)生本人遞交給校長(zhǎng)。

技巧:使用有說(shuō)服力而得體的語(yǔ)言,這樣能使你的建議取得成功。

構(gòu)思:列出學(xué)校里你認(rèn)為應(yīng)該改變的現(xiàn)狀,并說(shuō)明原因。寫下細(xì)節(jié)——調(diào)查得來(lái)的證據(jù),包括文字、事例、數(shù)據(jù)、照片等,來(lái)支持你的觀點(diǎn)。

寫稿:使用恰當(dāng)?shù)皿w的詞,符合身份的交際口吻,強(qiáng)調(diào)建議的正確性。要記住你寫作的對(duì)象是校長(zhǎng)。

修改:仔細(xì)地檢查你的建議,修改任何不合理的地方。檢查你是否提出了支持觀點(diǎn)的證據(jù)。檢查措辭是否得體。

【點(diǎn)子庫(kù)2】

給小學(xué)老師寫一個(gè)小傳

①回憶與這位小學(xué)老師交往的典型生活事件,編成清單,并作簡(jiǎn)單地描述。

②走訪這位小學(xué)老師,事先設(shè)計(jì)好若干個(gè)問(wèn)題,作好訪談?dòng)涗洝?/p>

③走訪這位小學(xué)老師所在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和其他老師,事先設(shè)計(jì)好問(wèn)題,作好訪談?dòng)涗洝?/p>

④走訪這位小學(xué)老師所在班級(jí)的學(xué)生,整理學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)記錄。

⑤寫好初稿,寄給這位小學(xué)老師,讓這位老師寫幾點(diǎn)改進(jìn)意見。

⑥將第二稿念給同學(xué)聽,討論行文內(nèi)容和語(yǔ)句是否妥當(dāng),并做修改。

⑦編輯打印成稿,將照片附在文中,寄給小學(xué)老師?；蛟谕瑢W(xué)會(huì)上交流。

【點(diǎn)子庫(kù)3】

關(guān)于課本“涂鴉”的調(diào)查報(bào)告

許多同學(xué)喜歡在課本的插圖上進(jìn)行“涂鴉”,就這種現(xiàn)象你先進(jìn)行調(diào)查,然后分析這種行為的實(shí)質(zhì),寫一篇“關(guān)于我班同學(xué)課本涂鴉”的調(diào)查報(bào)告。調(diào)查前,要明確調(diào)查范圍、目的、內(nèi)容,設(shè)計(jì)好調(diào)查表;調(diào)查后,認(rèn)真統(tǒng)計(jì)有關(guān)數(shù)據(jù)?？烧{(diào)查這些方面的問(wèn)題:同學(xué)們的“涂鴉”行為表現(xiàn)如何?造成這種狀況的原因是什么?這種現(xiàn)象的背后深藏著哪些問(wèn)題?

【點(diǎn)子庫(kù)4】

新聞短評(píng)

請(qǐng)給下面這則新聞寫一篇120字左右的新聞短評(píng)。

江蘇灌云縣同興鎮(zhèn)年近百歲的江姓老人,生有五子三女,因兒女不孝,兩年多來(lái)只能生活在豬圈里,整天與一頭母豬為伴,吃喝拉撒全在豬圈解決。而負(fù)責(zé)贍養(yǎng)她的兒子共有六個(gè)房間。

【資料庫(kù)】

一、手機(jī)短信

(諧音式)炎炎夏日,送你個(gè)果籃:蘋安富貴,橘樣如意,梨想成真,杏?？鞓?lè),柿事順利,核家歡樂(lè),梅有煩惱,甜如甘蔗,幸運(yùn)如葡萄。

(對(duì)比式)等一列地鐵,五分鐘;看一場(chǎng)電影,三小時(shí);看月缺月圓,一月;春去春來(lái),一年;想念一個(gè)人,一生!可是一句關(guān)心的話,只需幾秒鐘,祝你快樂(lè)!

(引用式)立秋際,雁將去,樓高無(wú)語(yǔ)花含泣。昨夜風(fēng),今日雨,桂花飄香有記憶。盡相思,無(wú)限意,明月樓高休獨(dú)倚。短信至,問(wèn)候時(shí),秋雨寒露要添衣。

(比擬式)霜是雨的相思,雨是云的情懷,云是風(fēng)的追求,風(fēng)是水的溫柔,水是夢(mèng)的流淌,夢(mèng)是心的呼喚,心是我的問(wèn)候。霜降快樂(lè)!

二、人物傳記

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——二十世紀(jì)中國(guó)最后一位天才詩(shī)人

遠(yuǎn)在幼年,悲哀這刺就已扎入我心里。它扎在那兒一天,我便冷嘲熱諷一天——這刺兒一經(jīng)拔出,我也就一命嗚呼了。

——齊克果

1989年3月26口,當(dāng)外面的世界還很熱鬧時(shí),一個(gè)相貌平凡的青年捧著厚厚的《圣經(jīng)》躺在山海關(guān)冰冷的鐵軌上?；疖嚭魢[而來(lái),作為物理意義上的生命在那一瞬間被碾得粉碎,濺起的鮮血,是抒寫在北中國(guó)大地上最后一行最崇高的詩(shī)句。這位叫海子的天才詩(shī)人,留給我們的卻不僅僅是一具慘不忍睹的尸體。

海子,原名查海生,1964年生于安徽省高河鎮(zhèn)查灣,一個(gè)地地道道、完完全全的農(nóng)家孩子。1977年,15歲的海子以優(yōu)異的成績(jī)考入北京大學(xué),在寧?kù)o的湖光塔影之間,他開始寫詩(shī),開始用詩(shī)歌來(lái)解答哈姆萊特那個(gè)古老而艱巨的命題:“活著,還是死去,這是一個(gè)問(wèn)題?！痹谒墓P下,中國(guó)當(dāng)代文學(xué)中第一次有了純粹的詩(shī)歌。天才往往是以一種隱秘的方式誕生的。海子在粗糙的稿子上涂滿潦草的詩(shī)句,在雞毛滿地飛的90年代,當(dāng)我們像拾起稻子一樣拾起這些詩(shī)句的時(shí)候,我們將淚流滿面地體驗(yàn)到“不是我不明白,這世界變化太快”,唯一不變的只是海子和海子的詩(shī)。像我這樣一個(gè)悲觀的人,完全有理由下這樣的斷言:海子是20世紀(jì)中國(guó)最后一位詩(shī)人。

如同凡·高在畫布上發(fā)現(xiàn)向日葵與生命的深沉聯(lián)系一樣,海子在詩(shī)歌中找到了麥子與生命的神秘聯(lián)系。這位自稱“鄉(xiāng)村知識(shí)分子”的詩(shī)人,把南方那片黝黑的土地置換成一個(gè)魅力無(wú)窮的烏托邦。當(dāng)代中國(guó)少有這樣美麗的詩(shī)句,美麗得讓人傷心的詩(shī)句:“泉水白白流淌/花朵為誰(shuí)開放/是這樣美麗負(fù)傷的麥子/吐著芳香/站在山岡上?！彼拿恳恍惺闱樵?shī)都有金剛石的質(zhì)地,光芒閃爍卻又無(wú)比堅(jiān)硬,世界上沒(méi)有比海子的詩(shī)歌更堅(jiān)硬的東西了。海子便試圖尋找點(diǎn)溫柔的氣息。我羨慕他有一個(gè)純潔的妹妹:“蘆花叢中/村莊是一只白色的船/我的妹妹叫蘆花/我的妹妹很美麗。”我更羨慕他有一個(gè)成熟的姐姐:“姐姐,今夜我在德令哈,夜色籠罩/姐姐,我今夜只有戈壁/姐姐,今夜我不關(guān)心人類,我只想你。”實(shí)際上,海子比我們還一無(wú)所得。沒(méi)有“妹妹”也沒(méi)有“姐姐”的海子為我們創(chuàng)造出涼入骨髓的溫馨,這正是流星般的80年代令我尊重和向往的原因之一。我無(wú)法想象像海子這樣的人活到90年代將是怎樣的結(jié)局。至少,80年代,夢(mèng)還是夢(mèng),美麗的還是美麗著。海子在80代最后一個(gè)春天到來(lái)之前死去,他斷然拒絕了90年代,他很明智。

海子很喜歡蘭波的詩(shī)句“生活在別處”。這句被米蘭·昆德拉引用無(wú)數(shù)次的名言,早已成為人們?nèi)粘Ｕ勗捴泄逝摰目陬^禪。沒(méi)有一個(gè)人能夠像海子那樣深刻地理解這句話的真正含義。想起古龍?jiān)凇冻粝恪分忻枋鼋^世英雄的心境:“你不顧一切地向上攀登,山路為生命的一部分。你超過(guò)一個(gè)又一個(gè)行人,到達(dá)絕頂時(shí)你卻失去擁有過(guò)的一切。俯瞰山下,后來(lái)的人還沒(méi)能爬上山腰。孤獨(dú)是山峰給征服者唯一的禮物,這時(shí)你再想回頭已經(jīng)來(lái)不及了?！睂?duì)于生活在山腳下的人們來(lái)說(shuō),海子生活在別處;對(duì)于生活在山頂?shù)暮Ｗ觼?lái)說(shuō),人們生活在別處?！澳銖倪h(yuǎn)方來(lái),我到遠(yuǎn)方去”就是在這樣“前不見古人,后不見來(lái)者”的茫茫大荒的心境中,海子創(chuàng)作著他最輝煌的“史詩(shī)”。海子就像陀思妥耶夫斯基筆下瘋狂的賭徒,孤注一擲,把寶全部押給了“崇高”。難道“崇高”也能逃避么?海子在旗幟降下前的那一刻,挺身而出,拔出了他的劍,明晃晃的劍?！澳阏f(shuō)你孤獨(dú)/就像很久以前/長(zhǎng)星照耀十三個(gè)州府的那種孤獨(dú)/你在夜里哭著/像一只木頭一樣哭著/像花色的土散發(fā)著香氣?！彼闯馊找娌钡暮蟋F(xiàn)代主義者“都是背叛神的人”,然而,信神又能怎樣呢?神對(duì)待海子就像他以前對(duì)待約伯那么殘酷。海子走過(guò)的每一座橋都成為斷橋,峰回路不轉(zhuǎn),“我走到了人類的盡頭”,當(dāng)海子寫下這樣的詩(shī)句時(shí),他毅然選擇了死亡。

因此便有了山海關(guān)的那一幕。庸碌如我輩,無(wú)法知道海子為什么選擇山海關(guān),為什么選擇鐵軌。海子的朋友、詩(shī)人西川這樣地說(shuō):“詩(shī)人海子的死將成為我們這個(gè)時(shí)代的神話之一。隨著歲月的流逝,我們將越來(lái)越清楚地看到,1989年3月26日黃昏,我們失去了一位多么珍貴的朋友。失去了一位真正的朋友意味著失去一個(gè)偉大的靈感,失去一個(gè)回聲?！蔽覅s覺得西川過(guò)于樂(lè)觀了。有多少雙“越來(lái)越清楚地看到”的眼睛呢?對(duì)于受難者來(lái)說(shuō),慈母般溫暖的土地已不復(fù)存在;對(duì)于肉食者來(lái)說(shuō),沒(méi)有詩(shī)的生存似乎更為輕松和幸福。即使在海子的母校,未名湖畔已換上了一批捧著《托福大全》的學(xué)子。海子理應(yīng)死去,他不可能行走在這樣的隊(duì)伍里;海子永遠(yuǎn)是痛苦的,即使他用死亡來(lái)消解痛苦。

海子以他的死肯定了詩(shī)。

海子以他的死否定了詩(shī)。

(作者余華)

三、入團(tuán)申請(qǐng)書

入團(tuán)申請(qǐng)書

尊敬的團(tuán)組織:

我是初二(1)班的×××,今年已滿14周歲,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,工作勤奮,擔(dān)任班勞動(dòng)委員。

一直以來(lái)我都認(rèn)為加入共青團(tuán)是一件光榮的事,因?yàn)楣睬鄨F(tuán)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的組織,是共產(chǎn)黨的助手和后備軍。所以我對(duì)已經(jīng)加入了中國(guó)共青團(tuán)的同學(xué)非常羨慕。

中國(guó)共青團(tuán)是一個(gè)先進(jìn)的集體,以馬列主義、毛澤東思想為行動(dòng)指南,實(shí)事求是,團(tuán)結(jié)全國(guó)各族青年,為我國(guó)最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的社會(huì)制度而奮斗。中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)的基本任務(wù)是:堅(jiān)定不移地貫徹黨的社會(huì)主義基本路線,團(tuán)結(jié)廣大青年,造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的接班人,努力為黨輸送新鮮血液,為國(guó)家培養(yǎng)青年建設(shè)人才。

這次有機(jī)會(huì)加入共青團(tuán)我十分興奮,因?yàn)槿雸F(tuán)可以學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義的理論,樹立正確的理想、信念和價(jià)值觀念,還可以增加對(duì)學(xué)習(xí)的信心,不斷提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。所以我要積極加入共青團(tuán),為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗終生。

如果團(tuán)組織批準(zhǔn)我入團(tuán),我將更加刻苦學(xué)習(xí)、勤奮工作、團(tuán)結(jié)同學(xué)、助人為樂(lè),開展批評(píng)和自我批評(píng),做共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。如果團(tuán)組織暫不批準(zhǔn),我也不灰心,積極爭(zhēng)取,為早日實(shí)現(xiàn)自己的偉大理想而奮斗。請(qǐng)團(tuán)組織考驗(yàn)我。

此致

敬禮!

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