影視劇觀賞經(jīng)驗(yàn)及其影響的調(diào)查以山東巖馬村和貴州白碧村為例

本節(jié)從影視知識(shí)、影視傳播影響、影視鑒賞力三個(gè)方面對(duì)農(nóng)村兒童的影視劇觀賞經(jīng)驗(yàn)及其影響進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度存在的差異是導(dǎo)致傳播效果產(chǎn)生差異的因素之一;缺乏必要的影視背景知識(shí)會(huì)影響到影視劇的傳播效果;隨著被調(diào)查者觀看電視時(shí)間的延長(zhǎng),影片的效果也從直接的信息傳播效果轉(zhuǎn)向了對(duì)影片中人物情感上的認(rèn)同,被調(diào)查的兒童大部分能分辨電視播放內(nèi)容的真假,知道新聞是真實(shí)的,動(dòng)畫(huà)片、電視劇是虛構(gòu)的。但調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)約一成半有沉溺使用媒體傾向的兒童,他們的傳媒判別能力明顯偏低,而且有較強(qiáng)的仿效媒體內(nèi)容的傾向。

一、電視的教育作用

影視劇和動(dòng)畫(huà)片這類(lèi)媒介是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,這些媒介形式所承載的內(nèi)容對(duì)于他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成以及身心健康的發(fā)展有著重大的影響,在大眾傳播媒介越來(lái)越普及的今天,更要高度重視影視劇和動(dòng)畫(huà)片這類(lèi)媒介的影響。本節(jié)主要是針對(duì)電視這種大眾媒體對(duì)農(nóng)村兒童形成影響的情況進(jìn)行調(diào)查研究。

調(diào)查中一個(gè)叫姍姍的三年級(jí)女孩,家里的電視只能接收一個(gè)地方臺(tái)。我們問(wèn)她看過(guò)《邋遢大王》嗎?她搖搖頭;問(wèn)看過(guò)《葫蘆兄弟》嗎?她又搖頭;問(wèn)看過(guò)《黑貓警長(zhǎng)》嗎?她還是搖頭,然后她低著頭用很小的聲音說(shuō):“我們家電視就一個(gè)臺(tái),還不清楚,有時(shí)能看有時(shí)不能看。”姍姍是個(gè)很拘謹(jǐn)?shù)暮⒆?。我們叫她做?wèn)卷,她拉著衣角很害羞地?fù)u頭表示不愿意,但是對(duì)此又很好奇,時(shí)不時(shí)在墻角偷看我們。后來(lái)經(jīng)她父母勸說(shuō),才慢慢大膽地配合我們的訪問(wèn)。

她的鄰居好友小鳳的表現(xiàn)卻截然不同,小鳳很大方地接受了我們的調(diào)查訪問(wèn),而且還給我們滔滔不絕地介紹了好多動(dòng)畫(huà)片和故事片。小鳳家接了有線(xiàn)電視網(wǎng),經(jīng)常邀姍姍到她家看電視。有趣的是,選項(xiàng)a、b、c、d、e的英文發(fā)音姍姍和幾個(gè)很少看電視的孩子都不懂,他們?cè)趯W(xué)校只學(xué)了漢語(yǔ)拼音的發(fā)音。而那些經(jīng)?？措娨暫陀暗暮⒆佣级@些選項(xiàng)的英文發(fā)音。電視在孩子教育方面的影響不容忽視。

二、農(nóng)村兒童的影視觀賞經(jīng)驗(yàn)調(diào)查

我們對(duì)山東省的棗莊地區(qū)以巖馬村為主,在貴州省以凱里市雷山縣西江鎮(zhèn)白碧村為主,在其相鄰的幾個(gè)農(nóng)村社區(qū)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容包括這樣幾個(gè)方面:一是影視知識(shí)的調(diào)查,這里面包括媒介素養(yǎng)知識(shí)、影視藝術(shù)方面的知識(shí)、日常生活方面的知識(shí)、從影視中獲得的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)等;二是影視傳播影響的調(diào)查,包括對(duì)自己學(xué)習(xí)的影響、對(duì)自己與他人交往以及社會(huì)交往的影響、對(duì)于自己與父母家庭關(guān)系的影響等;三是影視鑒賞力的調(diào)查,對(duì)于影視中所表現(xiàn)出來(lái)的文學(xué)夸張手法和幻想的應(yīng)用有沒(méi)有正確的鑒別能力、對(duì)于影視當(dāng)中所表現(xiàn)的丑惡現(xiàn)象以及暴力行為是否具有正確的辨別和認(rèn)識(shí)能力。

通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),不管是貴州還是山東的小學(xué)生,他們了解外界的主要途徑是看電視,其次才是學(xué)校、大人和廣播等其他媒介。大人的言傳身教在媒介技術(shù)高度發(fā)達(dá)的當(dāng)今看起來(lái)好像已經(jīng)退居次要地位。所以從這個(gè)意義上看,培養(yǎng)兒童具備必要的媒介素養(yǎng),對(duì)于他們的健康成長(zhǎng)非常有必要。農(nóng)村兒童幾乎天天看電視,卻極少看報(bào)紙和聽(tīng)廣播,更貼切地說(shuō)應(yīng)該是少部分家庭擁有收音機(jī)、極少甚至可以說(shuō)沒(méi)有家庭訂報(bào)紙。這并不是說(shuō)兩個(gè)地區(qū)的小學(xué)生在這一方面沒(méi)有差異,通過(guò)運(yùn)用聚類(lèi)分析的方法,我們發(fā)現(xiàn)在了解外部世界的途徑當(dāng)中,貴州的小學(xué)生把大人作為僅次于電視媒介的另一種重要途徑,而在山東地區(qū)被調(diào)查的小學(xué)生當(dāng)中居然沒(méi)有一個(gè)人把問(wèn)大人作為了解外部世界的途徑。他們把所有的希望都寄托在電視上。從兩個(gè)地區(qū)兒童看電視的時(shí)間上我們也發(fā)現(xiàn),山東地區(qū)的被調(diào)查者看電視的時(shí)間明顯多于貴州地區(qū)的被調(diào)查者,至少在0.05的顯著性水平上存在著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的顯著差異。也許是看電視的時(shí)間占用了山東地區(qū)被調(diào)查的兒童和大人進(jìn)行交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)。而過(guò)度接觸電視的一個(gè)直接后果就是影響了被調(diào)查者的閱讀傾向,在詢(xún)問(wèn)“你如果想了解一個(gè)新的故事,你最想通過(guò)那種途徑去了解”的時(shí)候,兩地之間也存在著至少在0.05水平上的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的顯著差異,貴州的被調(diào)查者選擇讀童話(huà)書(shū)的比例最高,而山東地區(qū)選擇看動(dòng)畫(huà)片的比例最高。這從一個(gè)側(cè)面證實(shí)了過(guò)度看電視會(huì)降低兒童的閱讀欲望這個(gè)觀點(diǎn),這一影響首先表現(xiàn)在對(duì)兒童的閱讀選擇傾向上。

(一)影視知識(shí)調(diào)查

1.問(wèn)卷的問(wèn)題設(shè)置為:“你經(jīng)常在電視中看廣告,你認(rèn)為廣告的目的是什么?”在山東地區(qū)的被調(diào)查者中有42.9%的人認(rèn)為是要引導(dǎo)購(gòu)買(mǎi),還有將近40%的人認(rèn)為是為了好看才看電視上的廣告,有將近20%人回答不清楚。而在貴州對(duì)于廣告目的的認(rèn)識(shí)與山東地區(qū)有著顯著差異,在這個(gè)問(wèn)題上回答不知道的比例居然高達(dá)80%,而余下將近20%的人則認(rèn)為是因?yàn)閺V告好看。這說(shuō)明由于兩地社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展程度存在的差異導(dǎo)致了對(duì)于廣告認(rèn)識(shí)上的不同。山東地區(qū)的兒童由于當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境因素使得他們過(guò)早認(rèn)識(shí)到了廣告的真正目的,而處于相對(duì)落后的貴州地區(qū)的兒童由于當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的制約,他們對(duì)此的認(rèn)識(shí)就顯得稍微滯后。當(dāng)然,從認(rèn)為“好看”到明確地認(rèn)識(shí)到廣告的真正目的,除了當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境因素影響之外,還有一個(gè)很重要的因素,就是兒童的身心發(fā)展,隨著兒童年齡的增長(zhǎng),身心的成熟,他們必然會(huì)最終認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。從這一點(diǎn)可以看出社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素制約著媒介傳播的效果。

2.在針對(duì)動(dòng)畫(huà)片《三毛流浪記》的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),將近60%的被調(diào)查者都表示喜歡這個(gè)片子,而且都認(rèn)為動(dòng)畫(huà)片當(dāng)中的三毛的流浪生活不是真實(shí)的,在這兩個(gè)問(wèn)題上沒(méi)有表現(xiàn)出地區(qū)之間的差異。我們撇開(kāi)動(dòng)畫(huà)片的質(zhì)量不談,多數(shù)的小學(xué)生認(rèn)為關(guān)于三毛的流浪生活是不真實(shí)的這種現(xiàn)象,說(shuō)明了我們動(dòng)畫(huà)片的教育目的并沒(méi)有完全達(dá)到,我們成年人都知道,三毛的流浪生活是由于舊社會(huì)的戰(zhàn)爭(zhēng)和貧困造成的,在20世紀(jì)20年代的舊上海,事實(shí)上有許許多多像三毛一樣的孩子過(guò)著流浪的生活。但是現(xiàn)在的孩子卻認(rèn)為這種現(xiàn)象并不存在。在兒童中出現(xiàn)的這種認(rèn)識(shí)偏差與孩子不了解這段歷史、缺少必要的影視欣賞背景知識(shí)有關(guān)。

但是在對(duì)影片效果的調(diào)查中我們卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)由于地區(qū)不同而導(dǎo)致的差異,貴州地區(qū)有73%的被調(diào)查者認(rèn)為通過(guò)這個(gè)片子讓我們了解了當(dāng)時(shí)的社會(huì),對(duì)三毛表示同情的比例只占10%;而山東地區(qū)有63%的被調(diào)查者看了這個(gè)片子后很同情三毛的遭遇,而通過(guò)這個(gè)片子認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)狀的只有28%。我們又利用列聯(lián)表獨(dú)立性檢驗(yàn)的方法對(duì)觀看電視時(shí)間與影片效果之間的關(guān)系進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)隨著被調(diào)查者觀看電視時(shí)間的延長(zhǎng),影片的效果也從直接的信息傳播效果轉(zhuǎn)向了對(duì)影片中人物情感上的認(rèn)同。這說(shuō)明這種表面看起來(lái)是地區(qū)差異的問(wèn)題,實(shí)際上背后的因素是電視觀看時(shí)間這個(gè)因素導(dǎo)致的。這和我們對(duì)一個(gè)陌生事物的認(rèn)知過(guò)程是相同的,認(rèn)知一個(gè)陌生事物時(shí),先獲取表面的信息,然后隨著熟悉程度的增加,人們逐漸將情感因素也加入進(jìn)來(lái)。從總體情況看,農(nóng)村兒童對(duì)社會(huì)的弱勢(shì)群體還是充滿(mǎn)了同情的。在對(duì)善惡判斷中,大多數(shù)的小學(xué)生還是比較理性的,他們懂得如何運(yùn)用理性的態(tài)度去思考社會(huì)善惡,事實(shí)上,隨著媒介接觸時(shí)間的延長(zhǎng),感性的、情感因素的影響會(huì)不斷加強(qiáng),尤其是在影視欣賞中,這在媒體素養(yǎng)教育中是必須要考慮到的因素,在接觸媒體時(shí),如何讓他們始終保持理性的思考至關(guān)重要。

(二)影視傳播影響調(diào)查

1.在對(duì)電視里的小朋友是不是比自己周?chē)男∨笥哑恋膯?wèn)題上,他們絕大多數(shù)人認(rèn)為電視里的孩子是天生漂亮,天生有才能。這明顯地表現(xiàn)出農(nóng)村的兒童缺少必要的自信心,電視里的孩子是很漂亮,有才能,但是卻沒(méi)有人告訴他們,事實(shí)上他們也可以和電視里的孩子一樣漂亮和一樣有才能,只是缺少機(jī)會(huì)而已。在這方面,電視不是增強(qiáng)了他們的自信心,而是削弱了。

在和誰(shuí)在一起看電視中這個(gè)問(wèn)題上,我們看到有很大一部分的小學(xué)生是和自己的兄弟姐妹在一起看,現(xiàn)在的農(nóng)村孩子雖然大部分時(shí)間和父母在一起生活,但是父母和孩子的交流卻很少。在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn),孩子和父母在一起看電視的時(shí)候,好多是孩子跟著父母的興趣在觀看。父母是孩子的第一任老師,孩子應(yīng)該在父母的指導(dǎo)下看電視,實(shí)際上是父母對(duì)孩子如何觀看電視幾乎沒(méi)有指導(dǎo),孩子看電視時(shí)只能靠自己的能力來(lái)欣賞。而且他們也很少有機(jī)會(huì)自己?jiǎn)为?dú)看電視。

2.你覺(jué)得看電視或電影對(duì)你的學(xué)習(xí)有幫助嗎?被調(diào)查者都認(rèn)為看電視或電影對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一些幫助,但是認(rèn)為沒(méi)有作用的比例也不小。利用列聯(lián)表分析沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在這個(gè)問(wèn)題上地區(qū)因素之間存在顯著差異。但是我們卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象,隨著一天當(dāng)中觀看電視時(shí)間的增長(zhǎng),認(rèn)為會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的比例在下降,而認(rèn)為電視對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有什么作用的比例卻在增加。在看電視或看電影到底在哪些方面會(huì)對(duì)你有幫助這個(gè)問(wèn)題上,列前三位的分別是豐富詞匯、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、增加知識(shí),在這個(gè)問(wèn)題上,貴州和山東地區(qū)的被調(diào)查者出現(xiàn)了顯著差異,貴州地區(qū)的被調(diào)查者列首位的是豐富詞匯,而山東地區(qū)列首位的則是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、豐富知識(shí)。這從另一個(gè)方面說(shuō)明兩地之間尤其是在信息傳播方面存在著差異,貴州地區(qū)信息傳播渠道單一,兒童主要依靠電視和學(xué)習(xí)外界的新詞匯,而山東地區(qū)由于信息傳播渠道多樣,所以電視已經(jīng)不再是他們學(xué)習(xí)新詞匯的唯一渠道,電視對(duì)他們的影響已經(jīng)從表面深入到內(nèi)部。

3.在是否模仿電視中的人物的調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)有一半的小學(xué)生從不模仿,經(jīng)常模仿的只有10%左右,在農(nóng)村的廣大兒童由于受生活環(huán)境因素的影響,性格都非常靦腆,即使他們有很強(qiáng)的模仿天賦,也由于他們的模仿經(jīng)常受到的是周?chē)某靶?沒(méi)有惡意的)而不是歡迎和鼓勵(lì)而變得不好意思模仿。這樣的心理使他們不敢大膽地把他們想表現(xiàn)的東西找機(jī)會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。這對(duì)孩子的全面發(fā)展、尤其是培養(yǎng)孩子的自信心是非常不利的。在這個(gè)問(wèn)題上,本來(lái)我們以為應(yīng)該是山東地區(qū)的被調(diào)查者會(huì)有更多的人經(jīng)常模仿,但是數(shù)據(jù)分析的結(jié)果則恰好相反,山東地區(qū)的被調(diào)查者中從不模仿的比例是最高的,而貴州地區(qū)的被調(diào)查者中比例最高的是偶爾為之。

(三)影視鑒賞力調(diào)查

1.在是否真有豬八戒這樣的人這個(gè)問(wèn)題上,絕大多數(shù)的小學(xué)生是相信沒(méi)有,豬八戒這樣的人是想象的,這說(shuō)明農(nóng)村的學(xué)生在對(duì)虛擬的夸張的電視節(jié)目有比較明確的判斷。而且在這個(gè)問(wèn)題上不存在地區(qū)之間的差異。被調(diào)查的兒童大部分能分辨電視播放內(nèi)容的真假,知道新聞是真實(shí)的,動(dòng)畫(huà)片、電視劇是虛構(gòu)的。但調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)約一成半有沉溺使用媒體傾向的兒童,他們的傳媒判別能力明顯偏低,而且有較強(qiáng)仿效媒體內(nèi)容的傾向,例如存在的“在有意無(wú)意間去學(xué)習(xí)電視劇、電影或者漫畫(huà)人物處理問(wèn)題的方法”、“運(yùn)用歌詞、劇情或者電影角色,去處理自己的感情問(wèn)題”等現(xiàn)象就是很好的說(shuō)明。

2.認(rèn)為影視作品中打人的行為對(duì)嗎?在對(duì)待媒介中暴力問(wèn)題上,絕大多數(shù)被調(diào)查者都表現(xiàn)出了較多的理性,有41.4%的被調(diào)查者認(rèn)為對(duì)待壞人可以使用暴力,而有37.9%的人支持可以有選擇地使用暴力。在這個(gè)問(wèn)題上,兩個(gè)地區(qū)之間也在0.05的水平上存在著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的顯著差異,山東地區(qū)的被調(diào)查者更多地主張有選擇地使用暴力,而貴州地區(qū)的被調(diào)查者則簡(jiǎn)單地支持對(duì)待壞人就可以使用暴力。這在一定程度上反映了兩地社會(huì)發(fā)展程度上的差異,人們頭腦當(dāng)中的主觀現(xiàn)實(shí)是社會(huì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映,社會(huì)發(fā)展程度越高,問(wèn)題就越復(fù)雜,人們解決問(wèn)題的能力也隨之提高。

經(jīng)過(guò)幾天的問(wèn)卷調(diào)查、參與式觀察和深度訪談式調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)電視給鄉(xiāng)村帶來(lái)了很多可喜的變化。農(nóng)村小學(xué)生通過(guò)電視這個(gè)窗口可以比以往更方便、更快捷地了解外面的世界。但同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了一些有待解決的問(wèn)題。適合農(nóng)村小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的影視作品和信息傳播形式還是普遍偏少,他們對(duì)“9·11”事件、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)等國(guó)際大事并不了解。家里是否接入有線(xiàn)電視對(duì)孩子獲取信息量方面的影響很大,而且我們發(fā)現(xiàn)獲取信息的多少也或多或少地影響了孩子的性格,就像我們?cè)谡{(diào)查中遇到的姍姍那個(gè)個(gè)案。在專(zhuān)門(mén)為兒童制作的節(jié)目中,人們看到的也只是那些光鮮靚麗、口齒伶俐、多才多藝、優(yōu)雅不俗的城市兒童,農(nóng)村的小學(xué)生成了被遺忘的角落。

目前大眾傳媒對(duì)兒童的影響在如下幾個(gè)方面已經(jīng)表現(xiàn)得非常突出了:早熟問(wèn)題、媒體影響下的消費(fèi)主義、暴力與少年兒童犯罪、價(jià)值判斷的多元化、對(duì)兒童身心健康的影響等。目前這些問(wèn)題在城市中已經(jīng)有所體現(xiàn),隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展、媒介在農(nóng)村的極大普及、小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的進(jìn)一步減輕等因素的影響,農(nóng)村兒童接觸和使用媒介的時(shí)間和機(jī)會(huì)也會(huì)越來(lái)越多,因此目前在大城市已經(jīng)出現(xiàn)的這些問(wèn)題在農(nóng)村中也會(huì)很快遇到。怎樣才能降低和削弱大眾媒介的負(fù)面影響呢?因噎廢食?不許孩子接觸媒介?這條路顯然走不通,唯一的出路是我們只能積極的應(yīng)對(duì)。了解農(nóng)村兒童影視劇的觀賞經(jīng)驗(yàn),可以為我們消除媒介的負(fù)面影響,提供依據(jù)。