幼兒教師的勞動特點_學(xué)前教育學(xué)

第二節(jié)　幼兒教師的勞動特點

幼兒教師作為教師隊伍的一員，其勞動與其他各級各類學(xué)校教師的勞動既有著共同的特點，也有自身的特殊性。

一、勞動對象的主動性和不成熟性

幼兒教師的工作對象是0～6歲的幼兒，幼兒的身心發(fā)展水平較低，身體各器官還不夠成熟，思維形象具體，辨別是非的能力比較弱，模仿性較強(qiáng)。教育對象的不成熟性，決定了他們的可塑性比較強(qiáng)，容易受到教師的影響，而且這一時期的教育影響對孩子今后的發(fā)展具有重要作用。

然而，幼兒雖然各方面發(fā)展還很不成熟，但并非是等待教師灌輸?shù)摹叭萜鳌?，幼兒是活生生的人，是具有主體意識的人，容易自主的選擇和接納外在的影響，形成自己的經(jīng)驗和知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展自己的思想感情。因此，幼兒教師應(yīng)認(rèn)識到幼兒是“學(xué)”的主體，尊重幼兒的主體地位，注意激發(fā)幼兒的興趣和積極性，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點來開展教育教學(xué)活動，這樣才能取得良好的教育效果。(123shoppingwar.com)

二、勞動任務(wù)的全面性和細(xì)致性

幼兒獨立生活和學(xué)習(xí)能力較差，因此幼兒教師要全面負(fù)責(zé)幼兒的整個活動，對他們生活、學(xué)習(xí)中的每一件事都要給予關(guān)心和幫助，從孩子早晨入園的晨檢、問候開始，到孩子下午的離園時的叮囑，對孩子一日生活的每個環(huán)節(jié)，幼兒教師都必須事必躬親。而且由于幼兒生活自理能力差，自律性也較弱，因此需要幼兒教師時時提醒、反復(fù)示范，有時還需要幼兒教師親自手把手地教幼兒學(xué)習(xí)某些技能。由此，幼兒教師的工作非常細(xì)致、具體和瑣碎，需要幼兒教師具有極大的細(xì)心和耐心。

三、勞動過程的創(chuàng)造性和靈活性

幼兒正處在人生生長發(fā)育最快的時期，其身心發(fā)展變化極為迅速，想象力異常豐富，活潑好動。幼兒身心發(fā)展的特點決定了幼兒教育過程必然是一個充滿創(chuàng)造性的過程，如課堂上教師的提問常常會得到幼兒的一些異想天開的回答，而且幼兒好奇心強(qiáng)，教學(xué)過程中任何一個意外的情況都會吸引他們的注意力，因此需要教師機(jī)智、靈活的及時處理和解決。

四、勞動手段的主體性和示范性

幼兒教師勞動手段的主體性，集中表現(xiàn)為:①教師自身對教育要求的不斷內(nèi)化，通過內(nèi)化使全面發(fā)展的教育要求轉(zhuǎn)化為教師的教育行為，并采用一定的教育手段去教育幼兒。②在把教育內(nèi)容和觀念傳遞給教育對象之前，自己首先必須掌握，并給予行為示范。③在教育過程中，教師的語言、體態(tài)、表情、動作等也都充當(dāng)了教育手段，構(gòu)成了教師勞動手段的主體性，并作為一種教育情景而對教育對象起到一種強(qiáng)化效應(yīng)。

教師用自己的知識、智能、思想感情、道德風(fēng)貌以及行為去影響和感染幼兒，以使他們的行為發(fā)生預(yù)期的變化，這就是教師勞動手段的示范性。在幼兒教育中示范性尤為重要。因為幼兒年齡小，“像師性”心理強(qiáng)烈，對教師十分信賴，教師的言行是幼兒直接學(xué)習(xí)、模仿的榜樣，所以教師要時時處處以身作則，不僅在思想、道德、情感、言行、舉止上成為幼兒的表率，而且在衣著、儀表等方面也成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。

五、勞動周期的長期性和滯后性

十年樹木，百年樹人。幼兒教師是培養(yǎng)人的工作，要經(jīng)過長期教育的影響，才能奏效。幼兒要成為社會人才，需要十幾年甚至幾十年長期的教育，才能成為國家有用之才，而且就工作個體效果看，個體成長和進(jìn)步是一個長期連續(xù)的發(fā)展過程，幼兒要在德、智、體、美、勞各方面得到發(fā)展，也是一個長期反復(fù)的過程。由于幼兒的生理和心理特點，這個影響過程必定是一個長期的、反復(fù)的過程。教育影響的長期性決定了幼兒教師工作的艱巨性，因為只有經(jīng)過長期的努力，才能產(chǎn)生效果。

同時，幼兒教師對幼兒的具體影響過程還具有滯后性的特點，它表現(xiàn)在兩個方面:一是即刻影響，若干天后起作用。由于幼兒的理解能力滯后，對教師的意見不是理解后執(zhí)行，而是執(zhí)行中理解，因此要經(jīng)過多次反復(fù)才能使其形成良好的習(xí)慣。二是長期的影響，長期起作用。這種長期性的作用，通常表現(xiàn)為教師的教育影響在幼兒成長過程中的各個環(huán)節(jié)都會有所反應(yīng)，從而表現(xiàn)為教育后果的滯后性特點。也就是說，有的影響作用需要經(jīng)過很長的時間才能見分曉，由此形成教師今日的辛勤和播種，若干年后才能結(jié)果、收獲的情況。