貫徹“無(wú)心插柳”的哲學(xué)

俗話說(shuō)：有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭。很多家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中常會(huì)遭遇事與愿違的現(xiàn)象，要求孩子學(xué)鋼琴，孩子卻拿了個(gè)毛筆字大獎(jiǎng)回來(lái)；送孩子學(xué)舞踏，孩子卻對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生極大的興趣。家長(zhǎng)投入大量精力要求孩子去做的事，往往無(wú)法達(dá)到自己的期望，而被家長(zhǎng)放任自流不去管教的一面，孩子卻總有出其不意的表現(xiàn)。很多家長(zhǎng)被弄得是云里霧里，不知如何是好，在管與不管之間矛盾重重。

其實(shí)，家長(zhǎng)看到孩子對(duì)某事物產(chǎn)生興趣后，就立即讓孩子朝那個(gè)方向發(fā)展是錯(cuò)誤的。比如說(shuō)，有的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子喜歡畫畫，就馬上把孩子送到繪畫特長(zhǎng)班，結(jié)果剛剛對(duì)繪畫產(chǎn)生興趣的孩子面對(duì)嚴(yán)格的訓(xùn)練方式，容易一下子興趣全無(wú)，甚至產(chǎn)生抵觸。正確的方式是，發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)某些事物產(chǎn)生興趣后，應(yīng)該對(duì)孩子的興趣進(jìn)行保護(hù)，讓孩子決定是否學(xué)習(xí)某些特長(zhǎng)。父母應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，而不是管束。

孩子到底應(yīng)該怎么管，向來(lái)是讓家長(zhǎng)們最為苦惱的事；而讓孩子身心健康，則是天下父母最為渴望的事。孩子身心是否健康，在很大程度上取決于家長(zhǎng)會(huì)管不會(huì)管。給孩子一個(gè)美好的未來(lái)，是所有家長(zhǎng)的夢(mèng)想，培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)和健康的體魄，是實(shí)現(xiàn)這一夢(mèng)想的橋梁。所以，對(duì)孩子的培養(yǎng)不能帶有很強(qiáng)的功利心，那樣反而達(dá)不到預(yù)期的效果。只有把孩子當(dāng)作一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，尊重孩子的意愿，先培養(yǎng)他們“成人”而不是只考慮如何成為人才，才是有利于孩子成長(zhǎng)的教育正途。而這樣“無(wú)心插柳”的結(jié)果卻往往會(huì)帶來(lái)意想不到的收獲。

塑造孩子，愛(ài)當(dāng)然是首要的，但嚴(yán)也不可缺少。孩子正處在成長(zhǎng)期，有限的人生驗(yàn)和認(rèn)知能力，使孩子有時(shí)難以明辨是非，所以家長(zhǎng)應(yīng)該在培養(yǎng)孩子興趣和發(fā)掘孩子潛能的基礎(chǔ)上，給孩子以正確的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。挫折和困難是孩子成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中必須經(jīng)歷的，孩子自己會(huì)慢慢成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，按照孩子的喜好和特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)孩子，孩子會(huì)逐步形成自己的價(jià)值觀和人生觀。

家長(zhǎng)應(yīng)該思考的不是孩子要不要管，而是究竟應(yīng)該怎樣管的問(wèn)題?！肮堋碑?dāng)然有約束、限制的意思，但更有關(guān)心、照料、保護(hù)、引導(dǎo)、負(fù)責(zé)等多重的含義，這些在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中都是不可缺少的條件。家應(yīng)當(dāng)為孩子提供這些條件，否則就是不負(fù)責(zé)任了。孩子應(yīng)當(dāng)自由地快樂(lè)地成長(zhǎng)，但自由不等于放任自流，快樂(lè)也不等于為所欲為，問(wèn)題的關(guān)鍵在于要符合孩子成長(zhǎng)的規(guī)律。

現(xiàn)實(shí)中，很多孩子的問(wèn)題并不是因?yàn)榧议L(zhǎng)管得少，恰恰是因?yàn)楣艿锰嗔恕＜议L(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到自己的局限性，知道在孩子的某些發(fā)展階段上和某些發(fā)展方面，你是無(wú)能為力的，或者說(shuō)是不需要作為的。有時(shí)候孩子不自覺(jué)，恰是因?yàn)樗坝腥斯堋绷?。該他自己想的，父母都替他想到了，該他自己感受的，父母都去給他提醒了，他還會(huì)自己去留神嗎？就更談不上有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)自我管理了。

我們應(yīng)該給孩子一些自由的空間和時(shí)間，給孩子一些犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，這是孩子成長(zhǎng)的必由之路。而有些讓家長(zhǎng)認(rèn)為“不管”孩子，就如同讓他們放棄孩子的撫養(yǎng)權(quán)一樣刺耳和反感，事實(shí)是很多家長(zhǎng)根本不理解“不管”的真正的含義。

“不管”并不是削弱家長(zhǎng)的責(zé)任，而是一個(gè)解決問(wèn)題的方式，是需要家長(zhǎng)從內(nèi)心樹(shù)立起的一種尊重孩子的思維方式，必須拿捏好管束孩子的分寸，明白“不管”就是最好的管，“不作為”才是最好的為。

可能我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種情況：對(duì)孩子管得特別細(xì)、特別嚴(yán)的家長(zhǎng)，大都是在工作、生活等方面很用心的人，成功動(dòng)機(jī)在他們的生命中始終比較強(qiáng)。同樣，在孩子的教育上，他們成功心更切，把對(duì)自己的管理，都拿來(lái)套用到孩子身上?？墒牵吘购⒆硬皇且粔K石頭，成人刻刀所到之處留下的，并不完全是雕刻者單方面的想法。假如一定要把父母比喻為一個(gè)雕刻師，那教育這種雕刻所留下的痕跡則是雕刻與被雕刻雙方互動(dòng)形成的。作為父母如果看不到這種互動(dòng)性，漠視孩子的感覺(jué)，那么一塊璞玉在他手中也會(huì)變成一塊頑石。

事實(shí)證明，過(guò)嚴(yán)的管教在現(xiàn)在的社會(huì)中很難行得通，很多家長(zhǎng)喜歡管束孩子的一切，從學(xué)習(xí)成績(jī)到所交的朋友，管得天衣無(wú)縫。這種管束的負(fù)面作用導(dǎo)致了孩子反叛，導(dǎo)致了孩子與家長(zhǎng)的代溝，容易使家庭氛圍不和諧。于是，很多家長(zhǎng)就走向另一個(gè)極端，放任不管孩子，這是家長(zhǎng)對(duì)“不管”的錯(cuò)誤理解。不管不是讓你不聞不問(wèn)，是不要按自己的意愿命令、要求孩子，應(yīng)該尊重孩子的想法和選擇，給予孩子關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)。孩子有自己的世界，孩子有自己判斷事物的標(biāo)準(zhǔn)，孩子的成長(zhǎng)要順其自然。

所以說(shuō)，“不管”有時(shí)候是最好的“管”，“無(wú)為”才是更好的“為”。作為家長(zhǎng)應(yīng)該保持一顆平常心來(lái)看待孩子的成長(zhǎng)，給孩子一個(gè)寬松自由的家庭環(huán)境，讓孩子盡情地舒展個(gè)性，發(fā)揮潛能，你一定也會(huì)感受到“無(wú)心插柳”的喜悅，同時(shí)，你也能贏得孩子的尊重，和孩子一起體會(huì)成長(zhǎng)的樂(lè)趣。