一、積極培養(yǎng)，提高智商

智力的發(fā)展是與知識(shí)的掌握、運(yùn)用分不開(kāi)的，掌握的知識(shí)技能越多，智力發(fā)育的過(guò)程就會(huì)越順利，兩者相互促進(jìn)。小兒知識(shí)的掌握需要家長(zhǎng)培養(yǎng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉其堅(jiān)強(qiáng)的意志，只有這樣，小兒才能不畏艱辛地積極主動(dòng)地努力學(xué)習(xí)，才能勤于思維而提高智商，早日成才。

（一）培養(yǎng)良好的性格及學(xué)習(xí)的積極性

小兒出生后除具有先天生理性反射（如吸吮反射、擁抱反射）外，條件反射需今后的刺激而建立，嬰幼兒的性格，亦多是通過(guò)操縱性條件而形成的，比如愛(ài)哭的孩子，可能就是因?yàn)楦改笇?duì)他每次無(wú)故啼哭的理睬，產(chǎn)生了鼓勵(lì)性的后果造成的。

小兒學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)也同樣與父母的影響有關(guān)，如果父母經(jīng)常酗酒，徹夜打牌，小兒也會(huì)任意地玩，而不愿讀書(shū)學(xué)習(xí)，久而久之，認(rèn)為學(xué)習(xí)是個(gè)負(fù)擔(dān)而厭學(xué)。當(dāng)小兒在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，也不要隨口就說(shuō)：“你真笨，怎么就不如人家某某”或“你怎么搞的，什么都不會(huì)”，而傷害了小兒的自尊心，使他認(rèn)為自己沒(méi)有希望，喪失了學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)該以鼓勵(lì)的語(yǔ)氣說(shuō)：“休息一下再說(shuō)，相信你一定會(huì)做出來(lái)的”。當(dāng)他經(jīng)過(guò)自己的努力而解決了難題時(shí)，更應(yīng)該加以鼓勵(lì)，一定要為之高興，表示贊賞或給予小小的獎(jiǎng)品，激發(fā)小兒愛(ài)學(xué)習(xí)，肯動(dòng)腦筋的積極性。

（二）提高觀察力

要想讓小兒了解這個(gè)世界，多掌握知識(shí)，就必須讓小兒多觀察，而觀察的興趣，觀察力的培養(yǎng)，又需要家長(zhǎng)去積極地調(diào)動(dòng)。要通過(guò)講故事，看圖畫(huà)，看電視動(dòng)畫(huà)片，外出游玩提高小兒的觀察情緒，通過(guò)多看，豐富多想。比如，在去動(dòng)物園之前，對(duì)孩子說(shuō)：“走啊，看看大老虎生了小虎仔沒(méi)有?！边@樣小兒高興去看，去觀察大老虎與小老虎的不同，并且還會(huì)數(shù)一數(shù)“一只，二只”“又多了一只”。這樣，不但使小兒了解了大老虎、小老虎的特點(diǎn)及不同，同時(shí)還使小兒掌握了數(shù)的概念。觀察力、想象力、思維能力是相互聯(lián)系，相互發(fā)展的，提高了觀察力，豐富了想象力，促進(jìn)了思維能力，使小兒從觀察中學(xué)到知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣，不斷地吸收新的東西。

（三）注意力的培養(yǎng)

1．充分利用兒童的學(xué)習(xí)興趣，提高其對(duì)具體事物的注意。比如看圖畫(huà)時(shí)，為了讓小兒掌握畫(huà)中的特點(diǎn)，可在看圖畫(huà)時(shí)先提出問(wèn)題：“找一找小貓的胡子在哪兒?”“中國(guó)的領(lǐng)土在哪兒，像個(gè)大公雞嗎?”引發(fā)小兒的興趣，而加強(qiáng)注意。

2．善于引導(dǎo)小兒的無(wú)意注意與有意注意的交替：要求小兒背誦，這是有意注意，是需要付出緊張努力的，時(shí)間太久，小兒會(huì)很快疲倦而不去注意了，因此在背誦講解中，穿插一幅圖畫(huà)，講一個(gè)小笑話，使有意注意和無(wú)意注意互相輪換，既減少了疲勞，又提高了學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果。

3．防止分散注意力，只有集中精力，才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為了加強(qiáng)精力的集中，可先設(shè)定時(shí)間，規(guī)定在這一段時(shí)間內(nèi)不許動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后再好好玩，這樣不但精力集中，還養(yǎng)成了遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。

（四）記憶力的培養(yǎng)

1．提高小兒記憶的自覺(jué)性及積極性　小兒記憶的自覺(jué)性和積極性與小兒的學(xué)習(xí)情緒及興趣有很大關(guān)系，學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性越高。學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)識(shí)記的材料容易，也是激發(fā)小兒學(xué)習(xí)興趣的必要條件。特別是學(xué)齡前幼兒，喜歡簡(jiǎn)單易懂的游戲、故事、動(dòng)畫(huà)片、兒歌等，簡(jiǎn)單易記容易掌握。否則，如因材料太難，小兒似懂非懂，多易出錯(cuò)，識(shí)記困難而影響情緒。隨著年齡的增長(zhǎng)，思維逐漸成熟，學(xué)習(xí)目的越來(lái)越明確，小學(xué)期間可為爭(zhēng)取好的學(xué)習(xí)成績(jī)，完成老師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)而識(shí)記，而到中學(xué)時(shí)代，就有了明確的志向和學(xué)習(xí)目的，為了多學(xué)習(xí)本領(lǐng)，將來(lái)成為一個(gè)有用的人而約束自己，刻苦學(xué)習(xí)，強(qiáng)迫記憶。所以，在小兒整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了加強(qiáng)記憶，需注意調(diào)動(dòng)小兒的記憶興趣，掌握學(xué)習(xí)材料的難易程度，同時(shí)要有明確的學(xué)習(xí)目的。

2．看、聽(tīng)、說(shuō)結(jié)合，增強(qiáng)記憶　比如一幅圖畫(huà)，讓小兒一邊仔細(xì)看，一邊注意聽(tīng)，然后再?gòu)?fù)述講給大家聽(tīng)，并寫(xiě)下來(lái)，這樣調(diào)動(dòng)了多種感覺(jué)器官的參與，提高了記憶效果。曾有人試驗(yàn)：拿10張畫(huà)片，第一組的小兒只聽(tīng)，第二組的小兒只看，第三組的小兒不僅聽(tīng)、看，還讓他們講出物體的名稱(chēng)。結(jié)果，讓小兒背述都是什么物體時(shí)，第一組說(shuō)出60%，第二組說(shuō)出了70%，而第三組能說(shuō)出86%。

3．反復(fù)練習(xí)、復(fù)習(xí)　小兒記憶儲(chǔ)存時(shí)間，隨著年齡的增加而延長(zhǎng)，9歲前多是短時(shí)記憶，11歲之后才能長(zhǎng)時(shí)記憶，所以年齡越小，對(duì)識(shí)記的材料越要經(jīng)常復(fù)習(xí)，不斷地練習(xí)，以加深小兒的理解和記憶。

（五）思維發(fā)展的培養(yǎng)

對(duì)思維能力強(qiáng)，思維反應(yīng)靈活的小兒，常稱(chēng)贊為“聰明”“機(jī)靈”，然而怎樣發(fā)展小兒的思維能力呢?

1．勤于動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)展思維　中國(guó)人用筷子吃飯，鍛煉了手的靈活性，也從中悟出了手與腦的關(guān)系。小兒也只有勤于動(dòng)手，多做，才能發(fā)展思維。比如搭積木蓋大樓，地基擺不正，大樓就會(huì)倒，如果反復(fù)幾次，地基擺正了，大樓蓋好了，小兒從中掌握了技巧，悟出要做好每一件事情，必須要有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．促進(jìn)思維的敏捷性　思維的敏捷性，是指思維速度迅速，反應(yīng)機(jī)敏。可利用小兒的“好勝”心理，進(jìn)行游戲、演算、背誦的比賽，提高小兒思維的反應(yīng)速度，養(yǎng)成善于動(dòng)腦筋想辦法的好習(xí)慣。比如讓小兒把地上的一片沙子裝進(jìn)小盆中，看誰(shuí)裝得快，平素愛(ài)動(dòng)腦筋的小兒就會(huì)用小手把沙子迅速堆成“小山”，然后用木鏟很快地裝入盆中。而另一小兒可能只是知道用小手快速地一點(diǎn)一點(diǎn)地把沙子往盆中抓，最后還會(huì)剩下少許沙子不能裝進(jìn)去。第一個(gè)小兒完成任務(wù)省時(shí)又省力，還可以利用節(jié)省的時(shí)間去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。