二、關(guān)注嬰兒的心理問題

（一）孩子心理健康的標(biāo)志

孩子心理健康的標(biāo)志有以下幾條。

1．求知欲強(qiáng)　這樣的孩子興趣廣泛，喜歡觀察事物，愛動(dòng)腦筋，思維敏捷，什么都想學(xué)，什么都想試，對新鮮事物反應(yīng)快，敢于提出自己的見解。

2．意志力強(qiáng)　不怕困難和挫折，不達(dá)到目的不罷休，從不半途而廢。能根據(jù)自己的需要控制自己的愿望和行為，還能排除外界和內(nèi)心的干擾，集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作。

3．活潑樂觀　與人交往坦誠、隨和，不掩飾自己的喜怒哀樂，樂意接受別人的意見，因困難和挫折所引起的不良情緒能很快釋放，不淤積于心里。

4．心態(tài)平衡　經(jīng)常保持歡樂愉快的心態(tài)，遇事冷靜，情緒很少大起大落，能理智地分析遇到的問題，很少表現(xiàn)出焦慮不安或憂郁。

5．富于同情心　樂于幫助別人，樂于關(guān)心別人，常表現(xiàn)出“利他”和“親社會(huì)”的行為。

6．人際關(guān)系良好　心胸開闊，尊重別人，能與別人和睦相處。積極參加集體活動(dòng)，適應(yīng)紀(jì)律約束和行為規(guī)范。

（二）建立良好的母子間的情感聯(lián)系

意欲是人類天生就具備的能力，因此它在孩子剛一降生時(shí)就開始表現(xiàn)出來了。比如，以啼哭的方式來述說不快，這就可以看作是意欲的表現(xiàn)。對此家長有必要做出反應(yīng)，給予相應(yīng)的照顧。

如果嬰兒很少啼哭，就必須考慮一下這種可能：嬰兒即使啼哭也得不到周圍親人的理睬，最終只有放棄。

從前的孤兒院里這種嬰兒很多，看上去似乎老實(shí)聽話、不讓人操心，但是情緒和意欲的發(fā)育卻停滯不前。這種現(xiàn)象被稱為“福利院癥”。

注意到這一現(xiàn)象的兒童福利院，開始錄用了保姆。由于充分滿足了孩子的要求，重視了抱、哄、逗等事項(xiàng)，嬰兒變得愛哭、愛笑，情緒和意欲也順利地發(fā)育起來。

可是近年來，在家庭中，由于較少地受到哄逗和摟抱，具有“福利院癥”的孩子漸漸增加了。把聽話、好帶的嬰兒當(dāng)做“好孩子”的媽媽確實(shí)為數(shù)不少，這真是件令人憂心的事。

不過，這里要補(bǔ)充一句，媽媽如果能很好地理解嬰兒的要求，并給予相應(yīng)的照顧，孩子也會(huì)變得不怎么愛哭的。

嬰兒獨(dú)自一人玩耍也可以視做自發(fā)性的表現(xiàn)。

嬰兒有時(shí)會(huì)把小手伸到自己眼前，移動(dòng)著玩耍。這時(shí)候不要去打攪他，讓他充分享受一個(gè)人玩耍的快樂。這一點(diǎn)不容忽視。

在育兒中非常重要的一點(diǎn)，就是牢固地建立母子間的情感聯(lián)系，并同時(shí)對孩子自發(fā)性的發(fā)展給予援助。

以獨(dú)自玩耍為例來說，當(dāng)嬰兒一個(gè)人玩厭了，想要媽媽抱或逗的時(shí)候，就應(yīng)足夠地滿足他（建立母子間情感的聯(lián)系）；當(dāng)和媽媽玩夠了以后，嬰兒又開始獨(dú)自玩起來，這時(shí)不要妨礙他，而應(yīng)讓他盡情地獨(dú)自玩耍（援助自發(fā)性的成長）。

假如我們在育兒過程中注意保持這兩者良好的平衡，便能夠培養(yǎng)出情緒安定，并且具有自發(fā)性的孩子。

（三）嬰兒也會(huì)患心理疾病

一對年輕夫婦抱著出生僅49天的嬰兒來到上海市心理咨詢中心，抱怨孩子喂飽后總是哭鬧不止，不知如何是好。醫(yī)生的診斷讓這對父母大吃一驚：孩子已患有心理疾病。

原來這位年輕母親為了盡快恢復(fù)體形，孩子未滿月就為她找了個(gè)小保姆照料，連晚上睡覺也是讓孩子跟著小保姆。孩子得不到母愛和依偎父母懷中的樂趣，而以哭鬧“抗議”。醫(yī)生忠告，父母對孩子熟視無睹，很容易引發(fā)孩子的心理疾患。

時(shí)下，因父母無視關(guān)愛和教育不當(dāng)?shù)仍?，引發(fā)學(xué)齡前兒童心理疾患的事件不斷增多。一份最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，學(xué)齡前兒童的心理疾患已從20世紀(jì)80年代的1.5%上升到去年的6%。臨床中兒童心理性厭食癥、挑食癥很多，而“禍?zhǔn)住本褪亲约旱母改?。如為了減肥而節(jié)食的母親常常成為孩子的“榜樣”，兒童就很容易產(chǎn)生厭食；再如經(jīng)常帶兒童吃油炸類的食物，久而久之會(huì)引發(fā)兒童心理性挑食。學(xué)齡前兒童的心理疾患，如果沒有得到有效、及時(shí)的矯治，就會(huì)引發(fā)精神上的疾病，后果不可低估。

（四）孩子為何會(huì)有心理問題

我們不能忽視孩子的心理健康，因?yàn)樗麄円灿挟a(chǎn)生心理健康問題的可能。

孩子也是人，是一個(gè)社會(huì)的人。他們也有心理活動(dòng)，而且他們的心理活動(dòng)隨著年齡的增長而逐漸豐富、復(fù)雜。因此，他們除了有物質(zhì)方面的需求外，還有心理上的需要和愿望。他們需要家長提供各種各樣的信息，給以情感上的支持和行為上的幫助。他們有自尊，需要理解。如果家長不能滿足孩子們心理上的需要，對他們心理上的需要漠不關(guān)心，那么即使他們的物質(zhì)生活條件非常優(yōu)越，他們也會(huì)感到不滿、苦惱，甚至產(chǎn)生各種各樣的心理問題。正如他們的生活環(huán)境和飲食營養(yǎng)中缺少某些物質(zhì)時(shí)會(huì)產(chǎn)生身體上的疾病一樣。

孩子是發(fā)展中的人。他們的心理有發(fā)展的過程、規(guī)律和特點(diǎn)。在發(fā)展的各個(gè)階段，他們的心理特點(diǎn)存在差異，有不同的問題需要解決，有不同的需要應(yīng)該滿足。他們的心理更與成人不同。如果家長忽視了孩子的特點(diǎn)，把對成人的要求強(qiáng)加給他們，或用對其他年齡階段孩子的要求來對待他們，沒有為他們提供解決這個(gè)年齡階段的主要問題的條件，就會(huì)使他們產(chǎn)生心理上的問題，產(chǎn)生不信任感、內(nèi)疚感、自卑感等，并影響以后的發(fā)展。當(dāng)外界的要求和孩子們的發(fā)展水平和特點(diǎn)相距太遠(yuǎn)時(shí)，這種要求非但不能促進(jìn)孩子的心理發(fā)展，而且會(huì)使他們的發(fā)展產(chǎn)生偏離。

每個(gè)孩子都是一個(gè)具體的人。由于遺傳因素和環(huán)境因素的復(fù)雜影響，每個(gè)孩子都具有個(gè)人的特點(diǎn)，表現(xiàn)上有明顯的個(gè)別差異。家長如果對兒童的個(gè)性特點(diǎn)敏感，采取適合于某個(gè)兒童的特點(diǎn)的教養(yǎng)方式和態(tài)度，那么其心理就能得到正常地發(fā)展。反之，如果家長按照統(tǒng)一的模式，采取不適合兒童的態(tài)度和方式，或根據(jù)自己的好惡對待兒童，家長和孩子之間就會(huì)產(chǎn)生不協(xié)調(diào)，甚至產(chǎn)生沖突，影響他們的心理健康。有些孩子的特點(diǎn)使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生心理健康問題。對這些孩子，家長更應(yīng)該謹(jǐn)慎對待，防止他們產(chǎn)生心理問題。

心理健康問題有一個(gè)發(fā)展形成的過程，在發(fā)展形成的過程中，她不一定都以明顯的形式表現(xiàn)出來，家長最好能在孩子剛開始產(chǎn)生輕微的心理健康問題時(shí)，就及時(shí)發(fā)現(xiàn)并采取多種方法幫助他們解決。這里特別要提到的是，我們不要忽視平時(shí)不引人注目的孩子的心理健康，包括那些大家都認(rèn)為是“好學(xué)生”“乖孩子”的心理健康。這些孩子，看起來很正常，沒有什么心理上的問題，但實(shí)際上在他們身上存在著潛在的不健康因素。只是由于他們的性格特點(diǎn)，或由于沒有突出的事件引發(fā)他們的心理問題，因而他們的問題沒有明顯地表現(xiàn)出來。對于這些孩子，家長往往放松了關(guān)心和教育。在這樣的條件下，他們的問題在不知不覺中得到了發(fā)展，以致達(dá)到了嚴(yán)重的程度。不少事例都說明了這種情況，我們要引以為戒。