家庭青春期性教育與早期性啟蒙教育相比較，無論在教育內(nèi)容、教育深度和重點(diǎn)解決的問題上，都大大前進(jìn)了一步。與此相適應(yīng)，家長(zhǎng)在教育方法上也應(yīng)該是多種多樣的。主要方法有以下一些。

（一）“借景”交流法

即家長(zhǎng)和孩子不是按預(yù)先規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容互相交流雙方的看法，發(fā)表各自的意見。而是借助于某種場(chǎng)景條件進(jìn)行互相交流，達(dá)到教育的目的。例如，報(bào)紙上發(fā)表了一篇《早戀：青蘋果是成熟的嗎？》的文章，家長(zhǎng)與孩子都已閱讀，似乎都有話要講。這時(shí)，家長(zhǎng)就可以借助這篇文章與孩子進(jìn)行互相交流，討論友誼、戀愛與愛情問題，以及如何對(duì)待早戀問題。這樣的交流既自然隨和，有感而發(fā)，無拘無束，又具有現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性，富有教育意義。又如，某電視臺(tái)播放了某校一位未婚女生在宿舍里生下一嬰兒，心慌意亂，不知所措，隨后將該嬰兒從三樓窗口扔下，當(dāng)場(chǎng)摔死地上，頓時(shí)成為該校的一大新聞。家長(zhǎng)與孩子同時(shí)看了這一節(jié)目?jī)?nèi)容，都感慨不已。借此機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)與孩子就此事進(jìn)行互相交流，討論生理衛(wèi)生、性健康和性道德等問題。這無疑是一種極好的教育方法。

（二）回答問題法

即孩子遇到性方面的問題感到困惑時(shí)，要求家長(zhǎng)給予回答，家長(zhǎng)有義務(wù)和責(zé)任給以坦率回答，決不可回避、隱瞞和無端指責(zé)。例如，女兒面臨突來的月經(jīng)初潮，毫無思想準(zhǔn)備，心慌意亂，不知所措，甚至產(chǎn)生了一種恐懼感。面對(duì)女兒遇到的問題，母親就要及時(shí)給女兒講解月經(jīng)知識(shí)和生理衛(wèi)生知識(shí)，教她如何正確對(duì)待和具體處理。這是一次送上門來的生動(dòng)實(shí)際的青春期性教育課。嚴(yán)格來講，這種教育宜早不宜遲，應(yīng)提前到女兒月經(jīng)初潮來臨前進(jìn)行，使得青春期性教育走在孩子性發(fā)育前面。這樣做，實(shí)際效果會(huì)更好一些。這里特別值得注意的是，家長(zhǎng)在回答孩子提出的性問題時(shí)，有時(shí)可以先不回答，反問孩子：“你是怎么看的？”讓孩子先回答，然后再做相應(yīng)的回答。這樣做，可以使親子之間的交流與問答有機(jī)結(jié)合起來。

（三）信件交流法

在青春期性教育上，一般來講，家長(zhǎng)采用“借景”交流法和回答問題法實(shí)際效果比較好。但在某種特殊情況下，家長(zhǎng)又不便于采用此種方法。如，孩子遇到性問題急于想獲得答案，但礙于面子又難于啟齒；家長(zhǎng)想進(jìn)行教育，但又不好意思講，或沒有適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)講。這時(shí)就可以采用信件交流的方法進(jìn)行。即將回答問題的內(nèi)容以寫信的方式傳達(dá)給孩子，使其受到教育。這樣做，既可以避免親子雙方的尷尬，又可以達(dá)到教育的目的。

（四）提供書籍報(bào)刊法

處于青春期的孩子不同于年幼的孩子，他們的科學(xué)文化水平和閱讀能力大為提高，而且在初中階段就開設(shè)了性教育的有關(guān)課程。但是，他們遇到的性問題是多方面的，這些問題不可能僅從現(xiàn)有的書本中就可以完全得到解決。因此，家長(zhǎng)針對(duì)孩子成長(zhǎng)過程中遇到的性問題，還可以有的放矢地購買、借閱或復(fù)印有關(guān)書籍和報(bào)刊資料給孩子看。這不能不說是一個(gè)青春期性教育的好方法。《軍隊(duì)計(jì)劃生育》雜志曾刊登過一篇《我這樣對(duì)兒子進(jìn)行性教育》的文章，講一位細(xì)心的母親發(fā)現(xiàn)15歲的兒子悄悄上網(wǎng)看男女生理結(jié)構(gòu)圖片。于是在放暑假的第二天晚上，給兒子拿來一摞書，內(nèi)容包括《人體素描》和《青春期健康》等，并故作輕松地對(duì)孩子說：“兒子，這個(gè)假期，我要給你補(bǔ)一課，關(guān)于你自己?！痹谶@位母親看來，人體科學(xué)不管怎么變化，就這么多東西。人們可以通過正常的途徑得到知識(shí)，就不要以獵奇的眼光到處找了。兒子粗翻了一遍。母親又當(dāng)著他的面，把這摞書放在書架顯眼的地方供他以后繼續(xù)閱讀。實(shí)踐證明，這位母親采用的這種提供書籍報(bào)刊法，就是一種青春期性教育的好方法。

（五）“生理、心理、倫理”結(jié)合法

即家長(zhǎng)給孩子進(jìn)行青春期性教育時(shí)，不僅要講性生理和性心理，而且要結(jié)合我國(guó)國(guó)情，講性道德和性道德準(zhǔn)則。教育孩子既要懂得性的基本知識(shí)，又要保持良好心態(tài)，遵守各項(xiàng)性道德準(zhǔn)則，講究性文明，確保自己身心健康和全面發(fā)展。將性生理、性心理與性道德結(jié)合起來對(duì)孩子進(jìn)行教育，明確哪些行為是正確的，能夠做，哪些行為是不正確的，應(yīng)禁止做，并以性道德準(zhǔn)則來約束自己，這無疑是青春期性教育的又一重要方法。

（六）其他方法

還有觀看圖像法、“錯(cuò)誤”糾正法和“教訓(xùn)”吸取法等。所謂觀看圖像法，即家長(zhǎng)有意識(shí)地指導(dǎo)孩子觀看一些有關(guān)性教育的科普影像制品，如錄像光盤、科普電影等，點(diǎn)出一些安全健康的科普網(wǎng)站，使孩子在觀看圖像中接受知識(shí)，受到教育。所謂“錯(cuò)誤”糾正法，即家長(zhǎng)針對(duì)孩子因無知而產(chǎn)生的性問題上的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤行為，給他們講解科學(xué)的性知識(shí)，并糾正其原來的錯(cuò)誤觀念和錯(cuò)誤行為等。所謂“教訓(xùn)”吸取法，即家長(zhǎng)與孩子一起分析社會(huì)上的和學(xué)校、鄰居家的孩子在性問題上的諸如未婚先孕、性犯罪等行為產(chǎn)生的原因，應(yīng)吸取的教訓(xùn)，以便從中受到教育。總之，家庭青春期性教育的方法是多種多樣的。家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的實(shí)際情況，或有所選擇，或綜合運(yùn)用，以提高此教育的質(zhì)量和效果。