通過對卡爾的教育，我發(fā)現(xiàn)在玩的過程中可以開發(fā)孩子的智力?？柕淖⒁饬Α⒂^察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等都是在玩游戲的過程中培養(yǎng)出來的。其中，玩智力游戲就是一種重要方式。

在教育卡爾的時候，我會將知識融入他所玩的游戲中，把著眼點放在認識事物、傳授和鞏固知識方面。通過這些游戲，孩子會加深對事物的認識和了解，會不斷地鞏固這方面的知識?！澳睦镥e了” “什么動物會吃什么”等就是屬于這一類的游戲。

通過游戲，還能讓卡爾學(xué)會正確發(fā)音，讓他準確地說出常見的同義詞、反義詞，盡快豐富詞匯?！皠游锶绾谓小?“指出顏色相同的物品” “說出這個詞語的同義詞、反義詞”等就是屬于這類語言訓(xùn)練的游戲。

為了培養(yǎng)卡爾的觀察力，我還經(jīng)常和他玩“什么東西不見了”“什么東西又出現(xiàn)了”的游戲。具體的玩法是：先讓卡爾看清楚桌子上或盤子里放了什么物品，然后讓他閉上眼睛，我悄悄拿走或加上某件物品，再讓他睜開眼，讓他仔細觀察一下發(fā)生了什么變化。

有一次，我和卡爾開了一個小小的玩笑，當他把眼睛閉上之后，我既沒拿走也沒增加任何物品，只是調(diào)換了一下物品的位置。當卡爾睜開眼睛之后，奇怪地看著那些物品，看不出有任何變化。

最終，我把真相告訴卡爾了，他當時非常生氣，說我沒有遵守游戲規(guī)則，說我這是在欺騙他。我對他說，游戲的目的是鍛煉你的觀察力，如果你不能作出正確判斷，只能說明你的觀察力還不夠敏銳。

此后，卡爾學(xué)聰明了，他不僅會努力記住物品的外觀，還會盡量記住它們的數(shù)量。慢慢地，他的觀察力越來越敏銳了，并形成了一種與眾不同的能力，那就是對某些物品的數(shù)量特別敏感。他只要看一眼天空中飛翔的一群小鳥，就能準確地說出一共有多少只。

有時候，我還會用類似的方法訓(xùn)練卡爾聽覺上的判斷力。比如，他閉上眼睛，我敲桌子或擊掌，他就要說出我敲桌子或擊掌的數(shù)目。通過這樣的方法，他的注意力、記憶力和觀察力都得到了鍛煉。

在和卡爾玩這些開發(fā)智力的游戲時，我都會從他的角度出發(fā)，從不急于求成。因為我清楚，如果讓卡爾去做一些他無法接受的事情，往往會得不償失。

如果孩子在游戲中表現(xiàn)出了超常的能力，我便會增加游戲難度，以此提高他的能力。如果他表現(xiàn)不太好，我也不會著急，而是想辦法鼓勵他、幫助他，喚起他的興趣，讓他在玩的過程中增加信心，從而取得不斷進步。

對于游戲，我會盡量選擇淺顯易懂的，選擇那些卡爾能夠理解或見得到的事物，從而讓游戲更具體、更直觀、更形象。有時候，我還會讓他做一些小實驗，以便他從中有所發(fā)現(xiàn)。

此外，我們應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡特征和實際水平，選擇和編制各種游戲。游戲的內(nèi)容既不能太過簡單，也不能太過復(fù)雜，否則就無法起到良好的效果。在卡爾3~4歲的時候，我會采用具體形象和實物、動作相聯(lián)系的方法；在卡爾4~5歲的時候，游戲的難度會增加，但都是他通過努力就能完成的。我從不用少見或怪異的問題為難他。

為了讓卡爾更好地玩游戲，我會先向他介紹一下游戲規(guī)則，有時還會進行示范。為了讓他的觀察力得到快速發(fā)展，我每時每刻都會利用游戲?qū)λM行有效訓(xùn)練。

我經(jīng)常帶卡爾參加各種活動，讓他感受外面的世界，豐富他的感性經(jīng)驗。我總是引導(dǎo)他用看、聽、說、做、嘗等方式參加游戲活動，以便讓他養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。在游戲中，我還會加強對他的語言指導(dǎo)，促使他用語言分析感知到的事物。

在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)豐富多彩的東西比較容易吸引孩子的注意力，而枯燥乏味的互動容易分散他們的注意力。注意力是伴隨著感覺、知覺、記憶、想象等心理過程的一種心理特征。孩子能否集中注意力，對他未來的發(fā)展影響很大。一個注意力不集中的孩子將很難取得大的成就。所以，我非常注意培養(yǎng)卡爾的注意力，盡量增加游戲的趣味性，以此來吸引他的注意力。

在游戲中，我還會盡力培養(yǎng)卡爾的記憶力。記憶不僅對孩子的心理發(fā)展過程具有重要作用，還對孩子的個性、情感、意志等具有重要意義。記憶力的差異主要表現(xiàn)在記憶速度、準確性、持久性和靈活性等方面。

為了培養(yǎng)卡爾的記憶力，我絞盡腦汁，想了很多辦法。我發(fā)現(xiàn)具體、直觀、生動的形象容易喚起他對過去感知過而現(xiàn)在不在眼前的事物的回憶，經(jīng)過重復(fù)練習(xí)，他的記憶會變得更加完整、準確。由于在孩子的頭腦中，形象和語言、詞語的關(guān)系是非常密切的，所以我經(jīng)常用語言對行為和事物加以描述來喚起他的記憶。

在與卡爾的游戲中，我不僅注意培養(yǎng)他的觀察力、注意力和記憶力，還著重培養(yǎng)他的想象力和創(chuàng)造力。

卡爾會根據(jù)有限的知識和生活經(jīng)歷，選擇自己喜歡的主題和內(nèi)容。他雖然是以模仿為基礎(chǔ)，但是可以充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造性地構(gòu)建自己的生活。

在這種創(chuàng)造性的游戲中，我讓卡爾毫無拘束地模擬、創(chuàng)造他所體驗的世界。通過不同的游戲，他加深了對自己所體驗的世界的認識。我經(jīng)常讓他構(gòu)思主題、安排情節(jié)、制定規(guī)則、分配角色。如此，他的創(chuàng)造力、解決問題的能力都得到了充分發(fā)展。

在玩的過程中，我會和卡爾相互協(xié)調(diào)，一起出主意、想辦法。而這也使他的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。

其實，孩子對很多事情都感興趣。比如，下雪時，去堆雪人；下雨時，去挖溝渠；用沙子和石頭建筑神秘的城堡?？柡芟矚g玩這些游戲，他堆的雪人、雪老虎似像非像，妙趣橫生。即使凍僵了手，凍麻了腿，他也樂此不疲。

卡爾小時候很喜歡玩搭房子的游戲，并逐漸對前后、左右、上下、中間、旁邊等空間有了認識，也形成了大小、高矮、長短、輕重、厚薄等觀念。此外，他還學(xué)會了有計劃、有步驟地進行設(shè)計，既獲得了成就感，也增添了無限樂趣。

在搭房子的過程中，孩子要手腦并用，這不僅鍛煉了肌肉，也鍛煉了手眼配合能力。通過這個游戲，卡爾的動手能力得到了增強，潛力也得到了充分發(fā)揮。由于在動手搭房子前心里要有一個形象，所以孩子的形象思維能力得到了發(fā)展。

在玩搭房子游戲時，我經(jīng)常引導(dǎo)卡爾充分發(fā)揮想象力，告訴他想象得越具體就越好。有時候，我還利用模型、圖畫去加深他頭腦中的形象，這不僅能夠幫助他順利地玩游戲，還能開發(fā)他的思維想象能力。我總是積極地為卡爾的“工作”創(chuàng)造有利條件，而他也會調(diào)動起所有的潛能。有時候，我還給他講一些有關(guān)結(jié)構(gòu)建筑的基本知識，告訴他怎樣將木塊鋪平，如何去延伸它們，怎樣才能讓它們達到合理的受力效果，等等。

有人認為，等孩子長大以后才會具備創(chuàng)造力，這簡直就是個謬論。事實上，當孩子開始懂得玩耍的時候，他的創(chuàng)造力就已經(jīng)開始發(fā)展了。我認為，應(yīng)該從孩子小時候開始培養(yǎng)他的各種能力。