認(rèn)知是指對(duì)客觀事物的特征規(guī)律及事物間聯(lián)系的反映,主要指以人的思維為核心的認(rèn)識(shí)活動(dòng),是構(gòu)成人的智力適應(yīng)力的重要因素。

兒童的智力適應(yīng)力發(fā)展一方面與人的遺傳素質(zhì)、個(gè)體發(fā)育有密切關(guān)系,另一方面又與社會(huì)文化環(huán)境和現(xiàn)實(shí)生活條件有密切關(guān)系。先天的條件包括兒童的大腦、中樞神經(jīng)和肢體發(fā)展、生理年齡、性別、家族遺傳和個(gè)人特性(例如:專注力、活動(dòng)量、好奇心、記憶力、興趣等)。后天條件包括居住環(huán)境、家人關(guān)系、學(xué)校素質(zhì)、教導(dǎo)方法和社會(huì)文化背景等。兒童透過(guò)與環(huán)境接觸來(lái)認(rèn)識(shí)世界,并學(xué)習(xí)適應(yīng),他不是被動(dòng)地受環(huán)境影響,而是積極去適應(yīng)環(huán)境。兒童在與環(huán)境的互動(dòng)交往中,先天與后天條件相結(jié)合,使兒童的智力適應(yīng)力不斷產(chǎn)生質(zhì)與量的變化,一直邁向成熟。因此,對(duì)兒童智力適應(yīng)力的開(kāi)發(fā)要從小做起。

有關(guān)研究和康復(fù)教育實(shí)踐表明:特殊兒童普遍存在著抽象思維方面的障礙和缺乏應(yīng)變能力,認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)途徑與普通兒童有差異,因此,我們要在早期給予他們教育,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成學(xué)習(xí)能力,改善他們的智力適應(yīng)力,促進(jìn)他們適應(yīng)學(xué)校生活和社會(huì)生活。同時(shí),康復(fù)與教育不能脫離特殊兒童的實(shí)際,超越特殊兒童的發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。認(rèn)知能力培養(yǎng)必須依照科學(xué)的規(guī)律,滿足其特殊需求。

特殊兒童存在著顯著的個(gè)體差異,表現(xiàn)為個(gè)體間的差異,還有個(gè)體內(nèi)的差異。因此,對(duì)特殊兒童進(jìn)行認(rèn)知的教育訓(xùn)練,不僅需要遵循正常兒童的發(fā)展規(guī)律,還要對(duì)其實(shí)施個(gè)別化的教育,提高認(rèn)知水平與能力,使他們更好地適應(yīng)社會(huì)生活,擁有更好的生活品質(zhì)。