認識挫折

挫折是什么?人為什么遇到挫折?怎么戰(zhàn)勝挫折?其實，挫折是每個人成長過程中都會要遇到的，誰也無法逃避。如果不能正確認識挫折，不能正確對待挫折，不能勇敢地戰(zhàn)勝挫折，將來會一事無成。人的可貴之處就在于不斷地遇到挫折，不斷地戰(zhàn)勝挫折，不斷地在挫折中享受快樂。挫折其實是只攔路虎，你弱它就強，你強它就弱，欺軟怕硬，有誰愿意在挫折中敗下陣來呢?誰也不愿意，因為誰也不愿意當逃兵，逃避最可恥，抬起頭來，勇敢的堅持是最重要的。

真實事件

初一年級結束后，進入初二前，學校根據歷次考試分數分實驗班、英語實驗班和普通班。小欣平時英語學習很好，自己也特別喜歡英語，初一期間，因為幾次考試前身體生病，沒有發(fā)揮好，成績不理想，最終沒有被分到英語實驗班。她感到很痛苦，也很失落，覺得沒有前途了，再也不想學英語了，每天只想著玩。很快，小欣的英語成績迅速下降，在普通班里處于下游狀態(tài)。

媽媽和爸爸安慰她，說上不上英語實驗班沒有關系，關鍵是看自己的努力，是不是下工夫學英語了。她聽不進去，對英語一點感覺也沒有了。英語復習資料一大堆，她根本不去看，寧可睡覺也不背單詞和句子。

媽媽主動與班主任老師取得聯系，希望班主任老師幫助解決小欣學英語的問題，班主任老師主動找小欣談話，可是小欣的態(tài)度很堅決，就是不愿意學英語。班主任老師感到小欣不是單純地不想學英語的問題，而是心理問題了，立刻請來學校的心理輔導老師幫助小欣。

心理導航

心理輔導老師把小欣帶到一盆鮮花前觀察，兩只可愛的螳螂爬在花冠上嬉戲，小欣非常喜歡螳螂，表情立刻輕松起來，很快把心中的秘密說了出來。原來，小欣以前特別喜歡英語，分班前感到百分之百地能進入實驗班，可是結果卻沒有她。看見平時英語水平不如她的同學進了英語實驗班，她感到沒面子；同時，她還被已經進了英語實驗班的同學恥笑，內心很委屈、很郁悶，所以不愿意繼續(xù)學習英語了。

心理輔導老師認為：分班前，小欣對進入英語實驗班充滿信心，結果卻令她很失望。她受到了嚴重挫折，需要鼓勵和引導。

發(fā)明家的挫折

為了提高疏導效果，心理輔導老師找出幾張世界著名發(fā)明家成功的紀錄片，陪同小欣一起觀看。小欣看到偉大的發(fā)明家們?yōu)榱巳祟惖奈拿骱瓦M步，刻苦研究，夜以繼日地試驗，失敗了無數次，經歷了人們難以忍受的磨難，最終研制成新產品，給人類造福。眼界大開，很受感染，小欣終于知道了挫折其實是好事，是激勵人前進的動力，是實現偉大理想的開始和加油站，是檢驗人的意志的試金石。

英語老師的鼓勵

心理輔導老師與英語老師交換意見，希望英語老師與小欣談一次話，鼓勵小欣戰(zhàn)勝挫折，重新找回學英語的自信。英語老師很喜歡小欣，主動找小欣交談，表揚小欣發(fā)音好，書寫標準，很有英語天賦，雖然沒有進入英語實驗班，可是水平不比英語實驗班的同學差。聽到了英語老師的表揚，小欣感到自己受到了尊重，逐漸對英語有了興趣。英語老師在以后的教學中，有意識地鼓勵小欣，課堂上巧妙地叫小欣發(fā)言，適時地表揚，很快小欣就開始每天主動學英語了，主動向英語老師提出自己的疑問。

提示語的重要性

心理輔導老師與小欣一起寫了很多提示語，主要內容是：挫折是攔路虎，欺軟怕硬；挫折是前進的動力；挫折是人生必須經歷的課程；挫折是考驗人意志的試劑；沒有挫折，哪有成功呢?挫折能使人清醒、發(fā)奮和堅持。

提示語張貼在小欣家的客廳里、門上和鏡子上，小欣可以天天看，時刻被教育，很有激勵效果。

通過心理輔導老師的干預，小欣重新對英語有了感覺，現在學習英語很刻苦，成績超過了英語實驗班的一些同學。

父母切記

父母要給孩子創(chuàng)造溫暖、和諧的家庭環(huán)境，不要逼迫孩子學習，要告訴孩子為什么學習，怎么學習，解決了學習目的問題以后，一切都好解決了。發(fā)現孩子遇到挫折時，父母千萬不要訓斥，要鼓勵，給孩子正能量，及時與孩子溝通，與老師溝通，幫助孩子及早戰(zhàn)勝挫折。

父母要給孩子做好榜樣，自己或家庭遇到挫折以后，要勇于面對，要找出解決問題的方法，給孩子以健康與積極的心理影響。

專家提示

父母與孩子一起對挫折進行分析，找出挫折的原因，而后引導孩子去獨自解決。要不斷鼓勵孩子挖掘自身潛質，立大志、立長志，相信勤能補拙的道理。