“快樂學(xué)習(xí)”不僅是一種學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)情感，更是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，具有興趣性、自主性、探究性、合作性等特征?？鬃釉?span lang="EN-US">:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！卑褜W(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂的事，就會(huì)有興趣，就會(huì)有體驗(yàn)，就會(huì)認(rèn)真，就會(huì)思考，就會(huì)想辦法，更會(huì)產(chǎn)生豐富的情感。本節(jié)從學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度三個(gè)角度來反映溫嶺新農(nóng)村教育的教學(xué)成果，從一個(gè)側(cè)面展示溫嶺新農(nóng)村教育的基本內(nèi)涵。

一、體驗(yàn)的快樂

體驗(yàn)是通過親身經(jīng)歷或?qū)嵺`來認(rèn)識(shí)周圍事物，是用自己的生命來驗(yàn)證事實(shí)，感悟生命，留下印象。體驗(yàn)是一種快樂的學(xué)習(xí)方式，也是最本真、原始的學(xué)習(xí)方式。體驗(yàn)學(xué)習(xí)伴隨著快樂的情緒，伴隨著游戲般的活動(dòng)，獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)和綜合的知識(shí)，完善人格，熏陶人文。體驗(yàn)學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。

“動(dòng)”起來，讓智慧與快樂齊飛

《師說》中有這么一句：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！睆淖置嫔侠斫?，老師就是教授知識(shí)、傳授道理、解決疑難的人。審視我們的課堂，很多教師都保持著這樣一個(gè)形象：喋喋不休、不厭其煩，生怕學(xué)生們不懂、不會(huì)、不問。而反觀學(xué)生們呢：低著頭，皺著眉，緘默不語，死氣沉沉。教師總認(rèn)為把學(xué)生教得沒有問題，才算是成功的教學(xué)。實(shí)際上恰恰是行成于思，思成于惑，困惑與好奇恰恰是孩子特有的財(cái)富。沒有問題恰恰是最大的問題。林一老師一改傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，抓住學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)體驗(yàn)的認(rèn)知活動(dòng)，完成了一堂高質(zhì)量的課，給人耳目一新。

那是一節(jié)普通的英語課。由于我擔(dān)心課堂上學(xué)生們的“頑皮”會(huì)影響我的教學(xué)進(jìn)度，所以我一直施行著“高壓政策”，要求學(xué)生們都要聽話的跟著我讀單詞，做chant。這節(jié)課也是一樣，學(xué)生們都乖乖地坐著，雖然有點(diǎn)死氣沉沉，但為了能順利地把課上完，我也并沒在意。

誰知，就在我教學(xué)“ham burger”、“hot-dog”等單詞并解釋這些是西方國家的食物時(shí)，班上的調(diào)皮大王強(qiáng)力忽然冒出一句：“Miss Lin,明天是圣誕節(jié)對嗎?”這下可好，一提到圣誕節(jié)，本來安靜的班級(jí)像炸開了鍋，“我也知道圣誕節(jié)”同樣也是調(diào)皮蛋的凈衡首先叫了起來，一副得意洋洋的神情。其余的同學(xué)也顯得興致勃勃：“圣誕節(jié)是不是跟我們這里的春節(jié)一樣啊?”“我姐姐說，在廣州，圣誕節(jié)的時(shí)候可熱鬧了呢”……更有膽大的同學(xué)向我提問：“Miss Lin,圣誕節(jié)英文要怎么說?”“Miss Lin,圣誕節(jié)快樂是不是說‘happy圣誕節(jié)’啊?”全班學(xué)生更是笑開了花。

被打斷上課的我正要發(fā)火，卻不由自主的被學(xué)生吸引了，看他們一個(gè)個(gè)的臉上都散發(fā)著求知的光彩，雙眼炯炯有神，每個(gè)人都樂呵呵的，全沒了剛才的沉悶，他們第一次這么主動(dòng)的表達(dá)自己學(xué)習(xí)英語的愿望，想知道關(guān)于西方國家的知識(shí)。

驚訝于這種轉(zhuǎn)變，我原本想批評的話到了嘴邊竟然也變成了：“同學(xué)們，你們想知道一些關(guān)于圣誕節(jié)的知識(shí)嗎？”“想”全班同學(xué)異口同聲的回答道。不用我提醒，他們一個(gè)個(gè)都盯著我看，身體坐得直直的。話一出口，我不禁后悔了，因?yàn)闆]想到學(xué)生們竟然會(huì)關(guān)注到圣誕節(jié)，事先我根本沒有準(zhǔn)備?？墒且豢吹剿麄兤诖哪抗猓矣植蝗绦膾吡怂麄兊呐d，便說道“我們下節(jié)課來舉辦一場‘Christmas Party’，到時(shí)候林老師向你們介紹圣誕節(jié)的知識(shí)，好嗎？”學(xué)生們一聽我的話，立即高興地大聲叫好，拍起手來。

因此，我和孩子們約定，在12月25日這一天，我們將開一個(gè)“圣誕晚會(huì)”，在晚會(huì)上每個(gè)同學(xué)都要自己制作一張小卡片，卡片里面要有英文的祝福語句。

是晚會(huì)當(dāng)然不能少了吃的東西。接著我就布置晚會(huì)的任務(wù)，我負(fù)責(zé)把以前學(xué)過的單詞，如apple、pear這些水果還有hamburger、ice-cream等好吃的食物以及water、juice之類的飲料都制作成精美的卡片。再要求孩子們自己制作頭飾，把自己裝扮成cat、dog、police等，還要求他們坐飛機(jī)（by plane)、坐汽車（by car)等來參加聚會(huì)。

布置完這些后，我又教學(xué)生們學(xué)習(xí)圣誕快樂是“Merry Christmas”，圣誕老人是“Christmas father”。孩子們都表現(xiàn)出從未有過的期待和興趣，那天上課的質(zhì)量是開學(xué)以來最高的，在下課前孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)了這些圣誕專用名詞，甚至連圣誕歌都能哼上兩句了。我經(jīng)常在課后被孩子們抓著問，“Miss Lin，圣誕快樂是不是‘Happy Christmas’？”“Miss Lin，圣誕老人會(huì)不會(huì)真的送禮物給我們?”……

終于到了眾所期盼的“Christmas Party”。跟著音樂，大家先一起唱起了圣誕歌，連那些“調(diào)皮大王”們也跟著哼了起來，要知道平時(shí)要他們背簡單的例句都不情愿，今天居然能一起唱這首圣誕歌。

接著，我向他們講述關(guān)于圣誕節(jié)的故事：圣誕節(jié)是歐美國家最隆重也是最重要的節(jié)日。公元1607年，世界各地教會(huì)領(lǐng)袖在伯利恒聚會(huì)，進(jìn)一步予以確定。從此世界大多數(shù)的基督徒均以12月25日為圣誕節(jié)。十九世紀(jì)，圣誕卡的流行、圣誕老人的出現(xiàn)，圣誕節(jié)也開始流行起來了。我一邊講述一邊拿出了圣誕帽、圣誕襪、圣誕老人玩偶和麋鹿。

不需要老師的威逼利誘，孩子們都主動(dòng)的回憶以前學(xué)過的單詞及句子并大聲地說出來，沒有注意力不集中的學(xué)生，也沒有不積極參與的學(xué)生，一個(gè)個(gè)都是那么的聚精會(huì)神。最后，我便要求他們每個(gè)人都大聲地說出祝福語：“Merry Christmas”，并把卡片贈(zèng)送給自己的好朋友。只見他們迅速地走到朋友身邊，大聲地說出祝福語，并贈(zèng)送卡片，絲毫沒有膽怯跟害羞，簡直像換了一個(gè)人。

“晚會(huì)”結(jié)束后，我告訴他們：“Everyone is very good！Christmas father will give you a present. Merry Christmas to you.”之后我把事先做的食物小卡片，水果小卡片當(dāng)作圣誕節(jié)的禮物分發(fā)給了大家，從他們的臉上我看到了從內(nèi)心發(fā)出的微笑。而令我驚訝的是，這節(jié)課所復(fù)習(xí)的單詞量竟然是我以前要用3節(jié)課復(fù)習(xí)的，學(xué)生都愿意接受、樂于接受，達(dá)到了事半功倍的效果。

晚會(huì)結(jié)束了，但是我的心情久久不能平靜。孩子們的表現(xiàn)大大地出乎我的意料，我只想說:“孩子們，你們真棒！”

著名教育家贊可夫說:“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠自由地呼吸，如果不能造就這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！毙纬蓪W(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，是新課程的價(jià)值追求，也是新課程的目的所在。新農(nóng)村教育新在何處？林一老師的行動(dòng)就是一個(gè)例證。不僅在教學(xué)內(nèi)容上追求時(shí)代價(jià)值，更在教學(xué)方式方法上追求適合學(xué)生、解放學(xué)生的價(jià)值。

(溫嶺市新河鎮(zhèn)高橋小學(xué) 林一，有刪改）

童真諧趣，體驗(yàn)生慧

新《綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”為此，我們應(yīng)重視幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為幼兒提供寬松、愉快、和諧的心理環(huán)境，激發(fā)幼兒好奇、好問、好學(xué)的天性。正如杜威所說，兒童有調(diào)查和探索的本能。幼兒的思維又是感性的、直觀形象的。對幼兒來說，興趣是他們最好的老師，體驗(yàn)是他們最好的學(xué)習(xí)。教師要因勢利導(dǎo)，抓住契機(jī)，觀察、了解幼兒的興趣點(diǎn)，選擇主題，構(gòu)建體驗(yàn)活動(dòng)的教學(xué)情景。金慧丹老師的幼兒體驗(yàn)活動(dòng)教育形式頗有見地。

大公雞唱：“喔，喔，喔，我想有個(gè)家。”母雞叫：“咯，咯，咯，我和你在一起。”“最后他們怎么了？”小婕大聲地說:“就像我的爸爸媽媽結(jié)婚了?！薄敖Y(jié)婚后生下了小寶寶?！饼堼埮d奮地說?！澳銈冋媛斆?。這個(gè)小寶寶就是你，你們就是爸爸、媽媽愛的結(jié)晶。”大公雞和母雞生活在一起，他們相親相愛，不久發(fā)生了什么事情？“母雞生寶寶了?！倍‘?dāng)迫不及待地說:“它的寶寶是蛋?！薄半u媽媽生下蛋是不是不理他們了？”我反問道。“不的，要孵蛋?！本俺酱舐曊f。“現(xiàn)在，我們一起來當(dāng)媽媽孵蛋，好嗎?”“老師，我要當(dāng)爸爸。”泖泖大聲說?！昂玫摹０职衷谝贿吋?xì)心的照顧媽媽，媽媽在認(rèn)真地孵蛋?！薄奥牐l來了？”“是大灰狼。”小朋友異口同聲說。我哭喪著臉說：“大灰狼來了，這可怎么辦?”“打死大灰狼?！边@時(shí)，雞爸爸兇猛的撲向大灰狼，將大灰狼趕走了。雞媽媽開心地笑了，豎起大拇指：“爸爸真勇敢?！甭牭綃寢尩谋頁P(yáng)，爸爸高興得合不攏嘴。（將生活實(shí)情融入游戲中，更真實(shí)讓幼兒體會(huì)到爸爸、媽媽照顧孩子的艱辛。懂得學(xué)會(huì)愛護(hù)家人，一家人要相親相愛。）“老師，我想要生寶寶。”“我要當(dāng)爸爸?！薄袄蠋?，我是從哪里來?”“老師，我媽媽的肚子又大了?！毙∨笥哑咦彀松嗟卣f?！拔覌寢尭嬖V我，我從她的肚子里出來。我媽媽的肚子有一道疤痕，我就從這道疤痕里出來的。”妮妮興奮地說。其他的幼兒附和著?！拔覌寢屢灿小！薄拔覌寢屧趺礇]有？”安妮傷心地說?！笆遣皇悄銒寢尠涯闵聛淼?，而不是請醫(yī)生阿姨幫忙的？”我試探道。聽到此話，安妮笑：“我肯定是我媽媽生下來的?！薄澳銒寢尯芰瞬黄稹！蔽邑Q起大拇指，安妮昂起頭大聲說:“我媽媽真的很勇敢。”（隨時(shí)保持一顆寬容善良的心去關(guān)愛幼兒，解答幼兒心中的疑惑，切不可草草了事或轉(zhuǎn)移話題。我們要滿足幼兒的需求，做好幼兒的領(lǐng)路者。)

“老師，你明天晚上來我家喝喜酒?！蹦菽輰ξ艺f?！盀槭裁?？”“我結(jié)婚呀”“妮妮，你和誰結(jié)婚?”她害羞的笑笑，不說話。我偷偷地說：“你輕輕地走到他身邊，拉拉他的衣爿服，我就知道了?！蹦菽萘⒓慈膬商貋淼綇埡粕磉叄吲d極了。(對于孩子的行為，我并不感到奇怪，只是笑笑，也沒有嘲笑他。孩子們不知道何為結(jié)婚？他們只覺得我喜歡某某小朋友，我就要和他在一起。）在晨間活動(dòng)時(shí)，只見妮妮騎在張浩摩托車后面，玩得很開心，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一對“小情侶”。不管張浩走在哪里，她就跟到哪里。（孩子生活在一個(gè)信息時(shí)代的社會(huì)，一打開電視就能看到談情說愛的火爆場面，一走到公園里到處就能看到情侶相擁的場面，音樂聲向人們傳遞著愛的樂曲。對于成人世界的復(fù)雜信息，好奇的他們免不了模仿和嘗試，覺得結(jié)婚是一件幸福的事情。）“妮妮，你喜歡張浩哪里?”我耐心地說。妮妮睜大眼睛，認(rèn)真地想著：“他長得帥?！币粠涀郑屛覀儙孜焕蠋熜Φ煤喜粩n嘴。“他上課認(rèn)真，我喜歡他?！薄八险n真的很認(rèn)真，但你呢?”說到她的痛處，妮妮就不吭聲?！凹热荒隳敲聪矚g張浩，就要向張浩學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真，他才會(huì)和你做好朋友。”妮妮認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。

我主動(dòng)聯(lián)系家長，告知孩子這一情況，并對孩子進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)孩子變了。我開玩笑地說：“妮妮，你幾時(shí)請老師喝喜酒？”“等我長大了，和你這樣高了，我再結(jié)婚。”我隨即應(yīng)和：“是啊，等你長大了，有工作了能自己照顧自己，就可以找個(gè)自己喜歡的人結(jié)婚了。到時(shí)請老師喝喜酒，好嗎?”她使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。(孩子都盼望自己快快長大，也向往自己成為一名漂亮的新娘子，更想擁有一位可愛的寶寶。這是孩子內(nèi)心的真實(shí)流露，他們的純真和直率，是我們大人學(xué)習(xí)的榜樣，也是他們最可愛之處。)

新《綱要》指出：“幼兒園必須把幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的身心健康放在工作首位，樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康?！边@就要求教師要以科學(xué)的兒童觀、教育觀保障幼兒健康、科學(xué)地成長。教師要滿足幼兒的好奇心、求知欲，給予幼兒充足的時(shí)間和空間，充分信任孩子，給孩子自由探索的機(jī)會(huì)，以幼兒最能接受的體驗(yàn)方式認(rèn)識(shí)世界，獲取知識(shí)和能力。金慧丹老師以活動(dòng)體驗(yàn)的方式讓學(xué)生體驗(yàn)性別的差異，讓學(xué)生體驗(yàn)性別角色，達(dá)到了教育目標(biāo)，值得借鑒。

(溫嶺市新河鎮(zhèn)中心幼兒園 金慧丹，有刪改）

二、方法的奇效

方法是指為獲得某種東西或達(dá)到某種目的而采取的手段與行為方式。方法在實(shí)現(xiàn)目的和目標(biāo)過程中是十分重要的，方法體現(xiàn)了一種效率，也體現(xiàn)了一種智慧。同樣面對一件事情，不同的方法就會(huì)產(chǎn)生不同的效果。正確的方法不僅可以順利完成某種任務(wù)，而且會(huì)優(yōu)化結(jié)果;錯(cuò)誤的方法不僅難以達(dá)到目標(biāo)，而且會(huì)導(dǎo)致失敗。

觀察，領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)科學(xué)殿堂

現(xiàn)行教材中編有許多需要學(xué)生親自參與觀察與探究活動(dòng)的內(nèi)容，且每一單元中總有幾個(gè)需要長時(shí)間觀察才能得出結(jié)果的活動(dòng)，如果都以濃縮、講授活動(dòng)的形式開展，學(xué)生就會(huì)對科學(xué)的敏感性越來越弱，很難達(dá)到科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。蔡晶淼老師以長周期觀察的教學(xué)方法收到良好的效果，讓我們體會(huì)到科學(xué)方法的力量。

學(xué)生觀察物體時(shí)，常常憑外表的一些觀察來回答，不能深入地分析事物的內(nèi)在變化規(guī)律。特別對一些常見且變化不易發(fā)覺的事物，常憑著短時(shí)間的觀察，以感性認(rèn)識(shí)來得出事物的變化，而很難從理性的角度來利用觀察與推理開展認(rèn)識(shí)事物的理性科學(xué)思維。

為了讓學(xué)生明白世界上的物質(zhì)都在變化這一科學(xué)本質(zhì)，我就利用《巖石會(huì)改變模樣嗎》這一課，讓其從一些表象中沒有變化的巖石，通過觀看歲月變遷的巖石變化圖和模擬實(shí)驗(yàn)，用逆推的思維，明白巖石其實(shí)無時(shí)無刻不在變化這一科學(xué)本質(zhì)，以培養(yǎng)用科學(xué)變化的眼光來看待世界。

在觀察實(shí)驗(yàn)中，為了讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的過程有一個(gè)體驗(yàn)感悟的過程，首先帶領(lǐng)學(xué)生到附近的山上找一些有特點(diǎn)的巖石，然后清洗干凈（以免造成實(shí)驗(yàn)過程中過于明顯的巖石變化），然后連續(xù)觀察10天，并將觀察的結(jié)果記錄下來。

課上讓學(xué)生根據(jù)觀察記錄的情況開展交流。學(xué)生連續(xù)10天的觀察絕大部分的意見是巖石沒有變化，此時(shí)追問再過20天、60天、100天、1000天、10000天呢？學(xué)生的想法有意見了，有的說會(huì)變化，有的說沒有變化。請說沒有變化和有變化的分別說說依據(jù)，接著大家紛紛舉例佐證。然后開展探索巖石變化的原因的模擬實(shí)驗(yàn)，此時(shí)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性異常的高漲。在探索冷與熱的作用時(shí)，睜大眼睛在觀察燒熱的巖石在水中的變化情況；在探索流水的作用時(shí)，拼命地在那兒搖，一直到把手都搖酸。此時(shí)把學(xué)生的視角從課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，回憶在野外觀察到的巖石變化的例子，同時(shí)發(fā)揮多媒體的作用，播放了大量有關(guān)大自然中有關(guān)巖石風(fēng)化后的精美圖片，讓學(xué)生把剛才實(shí)驗(yàn)及看到的現(xiàn)象，結(jié)合上表中的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生自然而然的覺得巖石在長時(shí)間里是會(huì)發(fā)生變化的，由此讓學(xué)生推斷出巖石在短時(shí)間里也發(fā)生著變化，甚至可以說巖石在每時(shí)每刻都在發(fā)生變化的。見表4.1。

表4.1

這樣通過親自參與的長觀察活動(dòng)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)、推理，使學(xué)生能明白事物是在不斷變化。自然體會(huì)到自然界的萬物，有些變化是轟轟烈烈的，能感覺的；可許多變化是細(xì)微、緩慢、不明顯、無法用肉眼直接觀察出來的，可又是連續(xù)發(fā)生的，往往被人們忽視，或被認(rèn)為是無關(guān)緊要，此時(shí)充分利用現(xiàn)代媒體和數(shù)據(jù)展開邏輯推理，建立對事物短時(shí)間不變，長時(shí)間變了的感性認(rèn)識(shí)，更重要的是認(rèn)識(shí)到事物是在不斷變化的理性認(rèn)識(shí)。通過這個(gè)活動(dòng)之后，學(xué)生來到室外活動(dòng)時(shí)，基本上能用科學(xué)的眼光，從在看似不變的事物中感受到無時(shí)無刻不在變化的這一科學(xué)本質(zhì)。

觀察是小學(xué)科學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式，在探究過程中蔡晶淼老師創(chuàng)設(shè)長周期觀察的教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力，養(yǎng)成學(xué)生尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，也有助于培養(yǎng)學(xué)生一種理性思維方式，體現(xiàn)科學(xué)探究的有效價(jià)值。在長周期觀察過程中，每一次觀察都應(yīng)注入主題探究元素，如蔡老師分方法和本質(zhì)兩個(gè)主題，并讓學(xué)生有更多的時(shí)間去感悟、去經(jīng)歷，初步習(xí)得像科學(xué)家一樣去研究問題，使學(xué)生在實(shí)踐和體驗(yàn)中提升科學(xué)素養(yǎng)。我聽過了就忘記了，我看過了就記住了，我做過了就理解了！

(溫嶺市澤國鎮(zhèn)第二小學(xué) 蔡晶淼，有刪改）

向?qū)W生借力

量變引起質(zhì)變，這是唯物辯證法的重要范疇，是客觀世界演變的三大規(guī)律之一，是一個(gè)哲學(xué)命題。對于高中學(xué)生來說，哲學(xué)本來就很抽象，要達(dá)到完全理解并能運(yùn)用是很難的一件事。如何讓學(xué)生在生活中親近哲學(xué)，并感受到哲學(xué)的存在是極其艱難的。這就需要教師具有非凡的觀察力和想象力，同時(shí)需要對生活素材創(chuàng)造性的運(yùn)用。在新課程理念的引導(dǎo)下，在溫嶺新農(nóng)村教育的背景下，教師們不斷地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，化抽象為具體，化平常為超然。溫嶺市箬橫中學(xué)張學(xué)平老師抓住學(xué)生的一個(gè)偶然事件，向?qū)W生詮釋質(zhì)量互變規(guī)律的本質(zhì)，令人贊嘆。

在準(zhǔn)備復(fù)習(xí)“量變引起質(zhì)變”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我想到了在第一次高三月考后，我所任教的高三（2)班一位女同學(xué)在學(xué)校發(fā)的學(xué)生約談本上給我寫的一段自我反思高三復(fù)習(xí)的話，她在約談本上所寫的內(nèi)容正好涉及我在這一課時(shí)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容。由于該學(xué)生的內(nèi)容不涉及隱私，同時(shí)也是部分學(xué)習(xí)用功卻成績不理想的學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的較為共性的問題，于是我沒提班級(jí)和姓名，把這段話的大致內(nèi)容在課堂上告訴了學(xué)生們。她的主要部分是這樣寫的：“張老師，我比較喜歡政治課，在學(xué)習(xí)上我自認(rèn)為比一般的同學(xué)更刻苦、努力。下課了有的同學(xué)在嬉笑吵鬧，我卻忙著預(yù)習(xí)下一節(jié)課的上課內(nèi)容；午飯、晚飯前后別的同學(xué)在進(jìn)行娛樂活動(dòng)或回寢室整理內(nèi)務(wù)，我卻在爭分奪秒地抓緊時(shí)間做好一天的課后作業(yè)。每每以為這么用功了考試時(shí)能考個(gè)好成績，但每次考試卻總也考不出理想的成績，別人能考70多分，我卻往往只是60分不到，為此我感到很困惑。”

原以為高三的學(xué)生由于自身承擔(dān)的高考?jí)毫^重，可能不太會(huì)在意別的同學(xué)的學(xué)習(xí)困擾，但有些出乎意料的是，同學(xué)們對我講述的事情聽得非常認(rèn)真，在我念完之后，個(gè)別同學(xué)甚至開始東張西望、竊竊私語起來，努力想找出這位同學(xué)到底是班級(jí)里的誰。

我說:“她提的煩惱可能也是不少同學(xué)的困惑，同為學(xué)生，你們對她的問題可能有比老師更深刻的體會(huì)，希望你們能幫幫老師，幫幫自己，按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行分析，看看問題到底出在哪兒，如何才能使我們更多的同學(xué)戰(zhàn)勝難關(guān)，取得成績上的進(jìn)一步提高。”

教室里一下子熱鬧了起來，一改以前課堂討論總是幾個(gè)成績好的學(xué)生在說的場面，大家七嘴八舌、三五成群，紛紛討論開了。令人欣喜的是，幾乎所有的同學(xué)都參與到小組討論中去了，并且興高采烈的爭論著自己的看法。

經(jīng)過六、七分鐘的討論后，最后學(xué)生們歸納出了幾種比較統(tǒng)一的看法：一種觀點(diǎn)認(rèn)為，沒有有效利用時(shí)間，必須強(qiáng)化有效學(xué)習(xí)；另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)習(xí)方法不對，必須改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

在形成比較統(tǒng)一的觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合今天我們復(fù)習(xí)的內(nèi)容“量變引起質(zhì)變的兩種情形”，這位同學(xué)的困難不正可以用有關(guān)“量變引起質(zhì)變的兩種情形”來說明嗎？

量變引起質(zhì)變的兩種情形：

第一種情形：數(shù)量的增減，引起質(zhì)變——“外延”的量變。即事物在大小、速度、程度和規(guī)模等方面的變化而引起質(zhì)變。

第二種情形：排列秩序不同，引起質(zhì)變——“內(nèi)涵”的量變。即事物在總體上數(shù)量不變，只是由于構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上發(fā)生了變化，也能引起質(zhì)變。

在聯(lián)系書本已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，我歸納了學(xué)生們的觀點(diǎn)，作了以下的分析：

在學(xué)習(xí)上，懂懂得了量變引起質(zhì)變的兩種情形，就懂得了我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，為什么要抓緊一切可以利用的時(shí)間，因?yàn)檎軐W(xué)理論告訴我們，數(shù)量的增減可以引起質(zhì)變。但同時(shí)也要懂得學(xué)習(xí)時(shí)間也并不是越長越好，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的時(shí)間對學(xué)生來講并不是可以無限延長的，關(guān)鍵是要科學(xué)地運(yùn)籌時(shí)間，適當(dāng)轉(zhuǎn)換興奮中心，合理地把讀書與其他活動(dòng)穿插起來，從而實(shí)現(xiàn)事物在總體上數(shù)量不變，只是由于構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上發(fā)生了變化，從而引起質(zhì)變，以達(dá)到提高效率的目的。

比如在學(xué)校和生活中廣為流傳的“4+4<8”和“7+1>8”的公式，說的就是每天埋頭苦讀8小時(shí)效果并不好;每天學(xué)習(xí)7小時(shí)，抽出1小時(shí)鍛煉身體，參加課外活動(dòng)，做到張弛有道，學(xué)習(xí)效率反而會(huì)比原來更高，同樣是8小時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間的總量，效果卻大不相同。這不就是同學(xué)們提出的第一種觀點(diǎn)，認(rèn)為要強(qiáng)化有效學(xué)習(xí)的問題嗎？

同時(shí)，有些同學(xué)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中讀了不少書，也背了很多知識(shí)點(diǎn)，但僅僅滿足于死記硬背，不懂得把一點(diǎn)一滴的知識(shí)排列組合起來，做到融會(huì)貫通，形成自己的知識(shí)體系，就很難使自己的知識(shí)水平真正有質(zhì)的飛躍。而有些同學(xué)善于把已知的各種知識(shí)巧妙地結(jié)合、串聯(lián)起來，并且溫故知新，將有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于新知識(shí)的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)自己的思想、工作和行動(dòng)，就能獲得事半功倍的進(jìn)步。這不就是同學(xué)們提出的第二種觀點(diǎn)，認(rèn)為要改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的問題嗎？

隨后我問同學(xué)們：“現(xiàn)在大家應(yīng)該清楚了吧，我們?yōu)槭裁磿?huì)有和這位同學(xué)相類似的困惑？”大家若有所思地回答道：“因?yàn)槲覀冸m然花了足夠的時(shí)間和精力在學(xué)習(xí)上，卻由于不得要領(lǐng)，得不到我們想要的好成績?！蔽艺f：“那么，我們可以運(yùn)用我們學(xué)過的什么哲學(xué)知識(shí)，來幫助這位同學(xué)走出困境呢?”學(xué)生們爭先恐后地回答可以用量變引起質(zhì)變的兩種情形來解釋，尤其可用第二種情形，即“構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上的變化引起質(zhì)變'來分析說明?！?/span>

看來學(xué)生們通過這個(gè)事例已經(jīng)對“量變引起質(zhì)變的兩種情形”鞏固的相當(dāng)清楚了，我也順勢加以歸納。“大家總結(jié)得很好。為此，在我們的學(xué)習(xí)過程中，要自覺地運(yùn)用‘構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上的變化引起質(zhì)變’的道理，一方面，有效地利用時(shí)間，提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率；另一方面，要改正學(xué)習(xí)方法，整合各知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，從整體上把握知識(shí)。”

教育的一條規(guī)律是尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。建構(gòu)主義的理論認(rèn)為教學(xué)不能無視學(xué)習(xí)者的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，簡單強(qiáng)硬地從外部對學(xué)習(xí)者實(shí)施知識(shí)的“填灌”，而是應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中，生長新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。張學(xué)平老師利用學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的困難，機(jī)智地把它轉(zhuǎn)化為教學(xué)的情境，并以這個(gè)內(nèi)容為切入點(diǎn)，尋找到了教學(xué)的有效途徑和方法，讓學(xué)生領(lǐng)悟了質(zhì)量互變規(guī)律，完成了學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的升級(jí)，很受啟發(fā)。正確而有效的方法確實(shí)是一種驚人的力量。

(溫嶺市箬橫中學(xué) 張學(xué)平，有刪改）

三、態(tài)度的力量

態(tài)度是人們在自身道德觀和價(jià)值觀基礎(chǔ)上對事物的評價(jià)和行為傾向。也指個(gè)人對于特定對象的肯定或否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向，是個(gè)性傾向性的表現(xiàn)。態(tài)度在個(gè)人心理生活中占有重要地位，它不僅是構(gòu)成人的性格特征的重要方面，而且是人的理想、信念、世界觀等個(gè)性傾向性的表現(xiàn)。相信大家都知道有句非常警醒且廣傳的話：態(tài)度決定一切或態(tài)度決定績效。這實(shí)際上道出了態(tài)度對一個(gè)人成長的重要意義。良好的態(tài)度無疑是一種巨大的力量。

當(dāng)學(xué)生考試作弊之后

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不好，對于不同的學(xué)生是有不同的原因的。一個(gè)好教師在于能夠冷靜觀察，在于能夠從容思考，分清情況，對癥下藥。特別是那些智力良好而學(xué)習(xí)態(tài)度不好的學(xué)生，一個(gè)好教師往往善于機(jī)智地抓住教育機(jī)會(huì)，選擇有效的教育途徑，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度為著力點(diǎn)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的原有態(tài)度認(rèn)知，使學(xué)生進(jìn)入自信和快樂的心理狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)的飛躍。在這方面，溫嶺市第三中學(xué)蔣輝炳老師的教育理念和教育方法是值得稱道的。

“……感謝您，蔣老師！遇到你，是我的幸運(yùn)。在我最迷茫和最無助時(shí)，是您給了我自信和鼓勵(lì)，改變了我人生軌跡……不知您是否記得，您執(zhí)教的第一次考試，我的確有部分是作弊，對此向您說一聲遲到的道歉：‘老師，對不起’但對我而言，卻是我人生的轉(zhuǎn)折，努力的開始……最后，祝教師節(jié)快樂！祝您永遠(yuǎn)年輕！”

讀著來信，我腦海里浮現(xiàn)出陳曦同學(xué)(化名）和那件事。

那時(shí)幾年前，我剛接任該班初三自然科學(xué)教學(xué)不久，坐在后排邊上的陳曦同學(xué)并不起眼，真正引起我關(guān)注的是第一次單元考試。這次單元練習(xí)有點(diǎn)難度，全班只有十來個(gè)同學(xué)考90分以上，她考了90多。在辦公室談及此事，“陳曦竟然考九十多分？不可能，是作弊的”搭班同事肯定道。

“豈有此理，第一次考試就作弊”當(dāng)我氣呼呼正要找她核實(shí)談話時(shí)，理智告訴我：要冷靜慎重！要先了解，尤其是在班級(jí)第一次找學(xué)生談話。

我了解到，陳曦腦袋瓜靈光，反應(yīng)快，但懶惰，學(xué)習(xí)態(tài)度差。初一剛進(jìn)校時(shí)，學(xué)習(xí)成績相當(dāng)不錯(cuò)，后來漸漸掉隊(duì)。上學(xué)期抄作業(yè)“屢教不改”，“悔改”態(tài)度差，被班主任“罰”到后排邊上“后進(jìn)生”云集的座位。從此她對班主任產(chǎn)生抵觸情緒，放任自己“破罐子破摔”。上課不聽，作業(yè)不做，成績一落千丈，目前在班級(jí)屬中等偏下。盡管家長和老師苦口婆心的教育，但收效甚微，是“扶不起的阿斗”。

摸清了陳曦的情況，我回顧這兩星期對她印象，覺得陳曦上課盡管有點(diǎn)沒精打采的樣子，但總的還是“安分守己”的，有時(shí)還蠻專注的，并沒有像有些老師所反映的那么糟糕:“上課基本不聽，作業(yè)基本照抄?！睘槭裁次液推渌蠋熡∠竺黠@的不同？我想，這一切源于我是新來的老師！對我來說，一切從零開始，不存在固有的看法;人總是向好向善的，對陳曦來說，總希望在新老師面前留下好印象，并且剛兩個(gè)星期還有新鮮感。

我轉(zhuǎn)而一想，陳曦人聰明，或許這單元真的學(xué)得不錯(cuò)。退一步即使有作弊，說明她蠻在乎成績，要面子，尤其是在新老師面前。要面子，恰恰說明要強(qiáng)、上進(jìn)的心并未徹底消失，這總比不在乎學(xué)習(xí)成績要強(qiáng)。這是一個(gè)難得的教育契機(jī)，我何不好好利用這次機(jī)會(huì)?

于是，在課堂上分析試卷，當(dāng)我通報(bào)考試情況，特地提到陳曦的成績并表揚(yáng)了一番。全班嘩然，大家議論紛紛，詫異、嘲笑還有鄙視的目光齊齊射向她。這時(shí)，我非常認(rèn)真告訴大家：“別門縫里瞧人——把人看扁。過去的已成為歷史，要相信同學(xué)，要用發(fā)展的眼光看同學(xué)。我認(rèn)識(shí)大家不久，對同學(xué)的印象沒有過去，只有現(xiàn)在和將來，一切從零開始?！辈⒙詳?shù)陳曦的聰明和一些優(yōu)點(diǎn)，并斷言：“如果陳曦同學(xué)肯努力，遲早會(huì)脫穎而出?！蔽艺f得真誠，毫無半點(diǎn)取笑和挖苦之意，并在說話的過程中，故意向陳曦同學(xué)投去了信任和鼓勵(lì)的目光。陳曦滿臉通紅，眼神中顯露出感激和慚愧。

課后，我第一次找她談話，表明老師真的相信她，同時(shí)希望她好好表現(xiàn)，拿實(shí)力來證明自己，消除同學(xué)對她的“偏見”。她欲言又止，最后點(diǎn)了點(diǎn)頭，說了句：“我會(huì)的”我知道已收到教育效果，有無作弊之事已不重要，重要的是陳曦的自信正在重塑，態(tài)度正在改變。我便因勢利導(dǎo)笑著說:“好，明天上課老師就給你表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，你可得抓住?！?/span>

第二天上課，陳曦一反常態(tài)，神態(tài)是那么的專注。她多次舉手作答，我及時(shí)肯定。當(dāng)然為了呵護(hù)她的自尊心，我大多選擇有把握的問題讓她回答。隨著教學(xué)進(jìn)程，當(dāng)演示完CO還原CuO，實(shí)驗(yàn)探究接近尾聲時(shí)，我提出了：“CO有毒，對實(shí)馬驗(yàn)尾氣的處理，除了將它點(diǎn)燃的方法外，還有什么其他方法?”一時(shí)大家想不出新方法，課堂鴉雀無聲。這時(shí)陳曦神態(tài)中流露出有想說而又沒有把握的意思，我及時(shí)點(diǎn)名。陳曦提出：“在CO還原CuO過程中，用點(diǎn)燃的方法對實(shí)驗(yàn)尾氣處理，麻煩又消耗酒精燃料，能不能用一東西先將有毒尾氣收集起來，再處理?”我一陣暗喜，忙問：“是用儀器嗎？用什么儀器？怎樣收集?”她遲疑了一下：“能否用氣囊或廣口瓶等?”我追問：“怎樣收集?”“氣囊先將它壓癟，再收集?！薄皬V口瓶呢?”她搖搖頭說：“沒有想好。”我當(dāng)然不放過表揚(yáng)的機(jī)會(huì)：“太好了，請大家為陳曦的金點(diǎn)子而鼓掌”同學(xué)熱烈鼓掌后，我詼諧說:“那大家沿著陳曦指引的方向，怎么用廣口瓶來收集有毒的廢氣？請大家設(shè)計(jì)?！?/span>

大家特別活躍，群策群力，問題很快地解決了。

從那以后，陳曦一改往日的形象和態(tài)度，像換了個(gè)人似的。最后，這位同學(xué)以優(yōu)異的成績考入省一級(jí)重點(diǎn)高中——溫嶺中學(xué)。

讀了這個(gè)故事，你一定對蔣老師由衷地佩服。教育是一件很精細(xì)的工作，學(xué)生的心靈是很敏感的空間，要有“如烹小鮮”的態(tài)度，慢火溫?zé)?，才能發(fā)揮出清香的味道。一個(gè)學(xué)生一生中最重要的是什么？這是我們每一個(gè)教師都要認(rèn)真思考的，并要悟其三昧。有一點(diǎn)不可否認(rèn)，學(xué)生一生中最重要的是養(yǎng)成一種態(tài)度，一種正確地對待事物的態(tài)度，一種正確地對待人生的態(tài)度。優(yōu)秀的教師最注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，注重學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)。溫嶺新農(nóng)村教育是推進(jìn)素質(zhì)教育的強(qiáng)大動(dòng)力，注重學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)的養(yǎng)成。

(溫嶺市第三中學(xué) 蔣輝炳）

讀書是一種態(tài)度

高爾基說每一本書是一級(jí)小階梯，我每爬上一級(jí)，就更脫離獸性而上升到人類，更接近美好生活的觀念，更熱愛這本書。”“美好生活的觀念”如同我們頭頂上的星空，需要我們用書籍搭建起靠近它的階梯。讀書是一種態(tài)度，是人生的一份享受。

讀書，已成為我日常生活中必不可少的一種生活習(xí)慣。我不喜歡豪車，我也不欣賞豪宅，我只在乎我的閱讀和我的精神大廈。

讀書，讓我走得更遠(yuǎn)，讓我更接近最美。

我讀到過這樣一句話讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識(shí)的渴求，更是為了豐富文化底蘊(yùn)?！弊屛颐靼琢俗x書是我們教師職業(yè)的需求，是我們教師內(nèi)心的一種精神需求。我是一名教師，就注定我這一生將與書為伴。我領(lǐng)悟了：讀書是一種職業(yè)態(tài)度，更是一種人生態(tài)度。

學(xué)校近幾年都在創(chuàng)辦書香校園，不僅要求學(xué)生讀書，也要求老師要帶頭讀書，教育類的，文史類的，科技類的……都應(yīng)當(dāng)有所涉及。我這個(gè)愛讀書的人當(dāng)然是求之不得了。我讀《小學(xué)語文》、《小學(xué)語文教師》……領(lǐng)略教育大家的風(fēng)采，在課堂上加以借鑒;我讀文學(xué)作品，在文學(xué)作品中找到閱讀感，幫助我保持心靈敏感；我也讀雜文，因?yàn)樽x雜文就像吃雜糧，使人強(qiáng)健;我愛輕點(diǎn)鼠標(biāo)，瀏覽教育前沿的信息，讓教育的“萬種風(fēng)情”盡顯眼前。我讀中外繪本，和孩子們共享真善美的世界……

有人說，讀書的女人是最美麗的女人?！皭圩x書吧”心底一直有個(gè)聲音這么對我說。是的，我愛讀書，因?yàn)槲乙蚕氤蔀槟莻€(gè)最美麗的女人。

讀書，讓我心靈深處更快樂。

記得剛剛參加工作的時(shí)候，沒有經(jīng)驗(yàn)，做起什么來就像風(fēng)中的柳絮一般，東飄西蕩，無處落地。班主任工作沒頭緒，教學(xué)工作無方法，完全不知道該怎么辦。沒有思想來撐起我教育的天空，讓我的教育行為一切沒有方向。

經(jīng)過一段痛苦的反思后，我終于知道自己應(yīng)該怎么做，而這都得益于我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)推薦的一本書——《一份特別的案例》。這本書仿佛是一劑靈丹妙藥，拯救了我，打開了我的教育之門。它讓我的工作不再雜亂無章，有了自己的想法。它讓我在閱讀中得到樂趣，在思考中尋得方法，進(jìn)而指導(dǎo)了我的教育實(shí)踐。讓我知道一個(gè)教師只要肯讀書，善讀書，就能從教書匠的行列中走出來，成為一名真正的教師。只有修煉出屬于自己的，從自己心靈深處產(chǎn)生并與自己渾然一體的理念，這樣，我所有教育教學(xué)行為都將是別人羨慕得想模仿和借鑒的方式與方法。

讀書，書寫我美麗的教育人生。

讓想法形成文字，讓讀書留下韻味，讓實(shí)踐擁有理論根基，是我的一種人生態(tài)度，一種超然而又淡然的追求。我開始了自己的點(diǎn)滴記錄。起初只是對自己生活或者工作中的一點(diǎn)點(diǎn)小事寫上那么幾句。有時(shí)候有感觸就多寫一點(diǎn)，有時(shí)候?qū)嵲谟X得沒什么好寫的就只有幾個(gè)字。好在都能堅(jiān)持下來。

在書香校園的創(chuàng)建過程中，我覺得自己做的都比較平實(shí)，但是翻看自己所記錄的，一篇篇是那么的鮮活，每篇只要稍加潤色，就不失為一個(gè)重要的素材。慢慢地，我開始喜歡上了寫作。把工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來，就是一份原生態(tài)的資料。記錄的過程也就是一個(gè)思考的過程，并且不斷完善，這樣才能有收獲。我嘗試著堅(jiān)持看書、多寫讀書筆記。還真有收獲。我能慢慢感受到頭腦中充實(shí)了許多，一些教育理念，一些好詞佳句也能在寫隨筆是不時(shí)蹦出來，我能感覺到自己的進(jìn)步，不再覺得沒東西可寫，不再覺得自己的語言那樣匱乏，也不再覺得內(nèi)容那么干巴巴的了。

讀書是一種態(tài)度。啟迪心靈，厚重人生。

孔子說:“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎?”孔子認(rèn)為讀書是一件很快樂的事，是人生的享受?？鬃影炎x書當(dāng)作人生的一種態(tài)度，當(dāng)作實(shí)現(xiàn)人生美好境界的一種方法和手段。張珂羽老師的讀書精神向我們表明了一種生活態(tài)度，表明了人生的價(jià)值意義。溫嶺的新農(nóng)村教育，涌現(xiàn)了一大批年青教師以讀書為樂，他們把讀書當(dāng)作人生的享受，使人格更加完善。

(溫嶺市澤國小學(xué) 張珂羽，有刪改）