我認(rèn)識一位老人，在戰(zhàn)爭年代，他曾是一個帶兵能手，出色的指揮官。在談到那些艱苦的歲月時，他常常感嘆他說：

“人可以創(chuàng)造奇跡，而鼓勵可以創(chuàng)造出人的奇跡?！痹S多戰(zhàn)士在那樣艱苦的條件下之所以能克服非人所能克服的困難，戰(zhàn)勝無數(shù)艱難險阻，靠的就是上級對他完成任務(wù)的信心和鼓勵。

事實也是這樣，一個人只要被稱贊，心里一高興，干勁一來，就可以發(fā)揮出超乎平常的能力。反過來說，一個人的努力和成績不能得到應(yīng)有的贊賞，也就是說當(dāng)“報酬”不存在時，就激不起努力的興趣，也就不可能爆發(fā)出超凡的能力。這是人類心理的一面，也是任何人無法改變的。東歐蘇聯(lián)集團(tuán)的崩潰，平均主義、大鍋飯造成的生產(chǎn)疲沓、企業(yè)連年虧損，都一再說明了這個簡單的道理。

對大人如此，對小孩來說，更是如此。稱贊，尤其是自己父母的稱贊會使孩子加倍努力。孩子所信賴的人，也是所依靠的人，就是父母。他渴望得到父母的愛，也渴望得到父母的贊美。因而父母如果在這一點上有所疏忽，孩子的失望常常會超乎大人的想象。

有一次我的孩子從學(xué)校拿回來一張獎狀，高高興興地給我們看，我們看了，當(dāng)然很高興，稱贊了幾句：“好！這獎狀我們把他掛在你的房里！好好學(xué)習(xí)，將來當(dāng)科學(xué)家，為人類造福?！边@時，同他來的還有鄰居的一個小女孩，我們知道她很聰明，從前也總是班上前三名，便順便問她：“玲玲，你這次得了什么呢？又考了幾個一百分？”哪知這一問，小女孩哭了。安慰了好半天，她才說：“我媽他們不喜歡我的獎狀，也不管我得多少分。所以我也不要獎狀和一百分！”

后來，我們把這事告訴了玲玲的父母。他母親想了好久，才醒悟他說：“唉，都是我一時的疏忽。玲玲這期期中考試，得了幾個一百分，她興沖沖地把試卷給我看。我當(dāng)時正忙著公司里的事。心里很煩，就沒有多看，只談了一句‘好’，就又只顧想自己的心事去了。”她停頓了一下，然后恍然大悟說：“怪不得這兩月我總覺得玲玲這孩子變了。有些疏遠(yuǎn)我，和我談話也談得少了，念書也不專心了。”是的，當(dāng)孩子因為得到滿分，而希望能和母親共同分享這快樂與榮譽(yù)時，母親卻十分冷漠。因而使孩子產(chǎn)生了一種被冷落的失落感，于是孩子對母親失去了信賴感，故而對讀書的興趣也大減。

孩子，當(dāng)然主要是指幼年的孩子最關(guān)心的是能得到父母的愛。因而小孩子做事的意愿，常規(guī)父母的反應(yīng)而定。尤其是做事的精神，有賴于父母的鼓勵。著名的兒童心理學(xué)家赫各洛克曾經(jīng)作過一個實驗。他將兒童分成四組：統(tǒng)制類、贊賞類、斥責(zé)類和忽視類。要他們連續(xù)作五天的加法演算。第一天的平均分?jǐn)?shù)各組大致相同，然而隨著時間的推移，贊賞類的成績不斷進(jìn)步，其他類組成績則逐漸落后。

赫洛克認(rèn)為產(chǎn)生這種差別的原因，就在于贊賞類的孩子認(rèn)為“父母對我們寄予了厚望”，所以努力的欲望愈高。因而，對孩子在學(xué)習(xí)上和生活上的點滴進(jìn)步，做父母的都應(yīng)加以肯定?！澳阕龅煤芎?！”如果怕孩子得意忘形，驕傲自滿，還可以再加上一句：“這次你考得很好。你應(yīng)該不斷努力，那么就可以每次都得滿分了?！?/p>

父母稱贊孩子的成績，是對孩子努力的肯定，是為了鼓勵孩子繼續(xù)前進(jìn)，所以稱贊要恰如其分，就事論事。這樣才能培養(yǎng)孩子務(wù)實的精神，絕不要一高興起來，就把孩子捧上了天“只有我的孩子聰明，我就知道你一定能得一百分！”

同時，稱贊和表揚(yáng)孩子的時候，也不能太抽象和籠統(tǒng)：“你這幅畫畫得跟畢卡索的一樣了！”或“你簡直是個小畫家了！”因為這種抽象夸張的評價，孩子理解不了。當(dāng)然也就鼓舞不了孩子。稱贊孩子的繪畫，應(yīng)該說出畫本身有什么優(yōu)點。如：“天空的云彩很有變化”或“樹圓得像活的一樣”。這樣孩子聽了，既知道自己成功的地方，又感到親切。如果是稱贊孩子的算題，可以說：“這個算法很好，清晰、簡便?！?/p>

有的母親在孩子作好了一件事或考得好時，不大愿意稱贊和表揚(yáng)，而認(rèn)為這些都是孩子份內(nèi)的事，或應(yīng)該做到的。話雖不錯，學(xué)好功課是孩子的本份。但是他們卻往往忽視了一點。那就是世上很多事都是應(yīng)該的或份內(nèi)的，而偏偏就有很多人做不好或者沒有做好。何況是一個孩子呢？

所以父母吝惜贊詞是不對的。正確的態(tài)度是發(fā)現(xiàn)并肯定孩子的每一點滴進(jìn)步！