4.心理素質(zhì)指的主要是非智力因素

學(xué)生的心理素質(zhì)與學(xué)生的心理健康(實際上心理健康也屬于廣義的心理素質(zhì))有沒有關(guān)系，為了回答這個問題，我對北京的4000多名中學(xué)生進行了這個問題的研究。這里談的心理素質(zhì)是指智力因素與非智力因素，它包括10個方面，即注意力、情緒、興趣、性格、人際關(guān)系、意志、智力、道德行為、適應(yīng)性、滿意度。

心理健康的問題包括強迫、偏執(zhí)、敵對、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、學(xué)習(xí)壓力感、心理不平衡8個方面的內(nèi)容。

我采用自己編制并得到了標(biāo)準(zhǔn)化的《中學(xué)生心理素質(zhì)量表》與《中學(xué)生心理健康量表》，對4856名中學(xué)生進行了測試。

測試結(jié)果說明，注意力、情緒、興趣、性格、人際關(guān)系、意志、智力、道德、適應(yīng)性、滿意度都分別與心理健康問題的強迫癥狀、偏執(zhí)、敵對、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、學(xué)習(xí)壓力感、心理不平衡有著負(fù)相關(guān)的關(guān)系，并且統(tǒng)計學(xué)考驗都達(dá)到顯著性的水平。換句話說心理素質(zhì)與心理健康有著顯著的正相關(guān)，這個研究表明，心理健康和心理素質(zhì)之間有密切的關(guān)系。

這個研究相關(guān)的分析結(jié)果表明，心理素質(zhì)與心理健康之間有著顯著的高相關(guān)。那么心理素質(zhì)的哪些項目能在多大程度上預(yù)測心理健康的變化呢？我采用了回歸分析法，得出如下的結(jié)果：

情緒、適應(yīng)性、興趣、智力、注意力、道德和滿意度能預(yù)測強迫癥狀；

人際關(guān)系、情緒、滿意度、興趣、適應(yīng)性和道德能預(yù)測偏執(zhí)；

情緒、人際關(guān)系、道德、意志、滿意度、注意力、適應(yīng)性和智力能預(yù)測敵對；

人際關(guān)系、情緒、適應(yīng)性、滿意度、興趣和智力能夠預(yù)測人際關(guān)系敏感；

情緒、滿意度、興趣、適應(yīng)性、道德、智力與注意力能預(yù)測抑郁；

情緒、適應(yīng)性、興趣、人際關(guān)系、滿意度、道德、智力和注意力能夠預(yù)測焦慮；

適應(yīng)性、興趣、性格、注意力、智力、滿意度、意志能夠預(yù)測學(xué)習(xí)壓力；

滿意度、情緒、人際關(guān)系、適應(yīng)性、興趣、道德與智力能夠預(yù)測心理平衡。

這個研究結(jié)果提示，加強學(xué)生心理素質(zhì)的教育，逐步提高學(xué)生的心理素質(zhì)水平，提高學(xué)生的注意力、情緒、興趣、人際關(guān)系、意志、智力、道德、適應(yīng)性、滿意度水平，是防止或減輕學(xué)生心理健康問題的一條重要途徑。

一個學(xué)生人際關(guān)系好，與同學(xué)、老師、家長相處得和睦，對家長和老師很尊重，對同學(xué)很友好，這樣良好的人際關(guān)系是防止偏執(zhí)，即以我為中心、對人不信任、對人很敏感、固執(zhí)己見這種心理健康問題的有利因素。一個學(xué)生人際關(guān)系敏感，與同學(xué)處不好關(guān)系，就容易在一定的條件下產(chǎn)生偏執(zhí)的心理毛病。

由此可見，心理素質(zhì)與心理健康有著密切的關(guān)系，換句話說，良好的心理素質(zhì)例如情緒穩(wěn)定而愉快、人際關(guān)系好、性格好、意志堅強等，會促進學(xué)生的心理健康。反過來，學(xué)生心理素質(zhì)不好，例如情緒低落、不穩(wěn)定、人際關(guān)系緊張、性格懦弱、孤單、意志薄弱、適應(yīng)性差等，就在一定條件下容易引發(fā)學(xué)生焦慮、苦悶、學(xué)習(xí)壓力感加重、心理不平衡性等心理健康問題。

談到這里順便說一下，心理素質(zhì)是一個非常廣泛、多因素、多層次的概念。我認(rèn)為，廣義的心理素質(zhì)包括智力素質(zhì)、非智力素質(zhì)、心理健康素質(zhì)等，我們現(xiàn)在討論的心理素質(zhì)指的是智力素質(zhì)與非智力素質(zhì)，而主要指的是非智力素質(zhì)。換句話說，這里所說的心理素質(zhì)是狹義的心理素質(zhì)。