養(yǎng)不教，父之過(guò)——讀《卡爾·威特的教育》一書(shū)有感

劉宇霞

9年前，帶著一份崇敬，我走進(jìn)了教師隊(duì)伍。在實(shí)際工作中，我漸漸感到教師所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎！大多數(shù)的教師，都只是默默地在自己的崗位上，耗盡了自身全部的光和熱，再悄悄地退下來(lái)，沒(méi)有驚人的事跡，沒(méi)有輝煌的成就。

知道有《卡爾·威特的教育》這本書(shū)，但是由于種種原因，一直都沒(méi)有靜心閱讀過(guò)。2009年初，在學(xué)校的推薦下，有感于自己教育經(jīng)驗(yàn)的不足，我開(kāi)始閱讀這本書(shū)。

書(shū)中，老卡爾·威特把他的教育思想和實(shí)踐誠(chéng)實(shí)地寫(xiě)了出來(lái)。在他的教育下，一個(gè)出生后被認(rèn)為有些癡呆的嬰兒，最終成了一位獲得非凡成就的天才。由此可見(jiàn)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，能夠得到父母有效的管教是非常有利于他們健康成長(zhǎng)的。但是在現(xiàn)在的學(xué)生中，有些由于家庭原因造成學(xué)習(xí)習(xí)慣差，心理不健康。

現(xiàn)在人們的生活節(jié)奏快，工作很忙。許多家長(zhǎng)為了生計(jì)，忽視了對(duì)孩子的教育，認(rèn)為只要接受學(xué)校教育就可以了，把教育的事兒全部推給學(xué)校和教師。

我教過(guò)這樣一位學(xué)生，雖然挺聰明，但學(xué)習(xí)成績(jī)一般，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣差；自控能力差，散漫任性；經(jīng)常說(shuō)謊，不誠(chéng)實(shí)。

經(jīng)過(guò)和班主任及她母親的交談了解到，他父親忙著做生意，加上兩人感情亮起了紅燈，關(guān)系緊張，只勉強(qiáng)維持著現(xiàn)在的家庭關(guān)系。父親與孩子的交流很少，但又覺(jué)得母親教育孩子的能力不夠，不讓母親過(guò)多教育、輔導(dǎo)孩子。為此，孩子不聽(tīng)從媽媽的管教，并經(jīng)常利用父母間的矛盾撒謊。

了解到這些情況后，我積極與家長(zhǎng)聯(lián)系，說(shuō)服家長(zhǎng)要盡到做父母的責(zé)任。讓父母多拿出時(shí)間陪孩子，不要光滿足孩子物質(zhì)上的要求，要加大感情投入。讓他們認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和做父母的責(zé)任，讓家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任。告訴孩子的父親不要因?yàn)榧彝ビ忻芏鴼Я撕⒆?，讓孩子感受到父母?duì)她的愛(ài)和關(guān)心。

通過(guò)多次溝通，孩子的父母漸漸開(kāi)始配合教師的教育。平時(shí)我對(duì)孩子也多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)她的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。同時(shí)經(jīng)常進(jìn)行個(gè)別教育，與她談心，了解她的想法，指出她的不足，并對(duì)教師的教育行為進(jìn)行分析，幫助她理解教師的用意、苦心。這樣，她開(kāi)始逐步接受教師的批評(píng)和指導(dǎo)。

針對(duì)她的具體情況，我?guī)椭贫ㄒ子趯?shí)現(xiàn)的近期目標(biāo)，讓她逐步提高學(xué)習(xí)興趣。如有進(jìn)步，馬上鼓勵(lì)，推動(dòng)她養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，并不斷改正不良行為和習(xí)慣。

作者的話：在西方教育界有這樣一句話：“思想引導(dǎo)行為，行為變成習(xí)慣，習(xí)慣塑造品格，品格決定命運(yùn)”，“良好的習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)，乃至一生的幸福起著決定意義的作用”。良好的習(xí)慣能讓孩子終身受益，而不良的習(xí)慣則會(huì)害孩子一輩子！所以教師在教育學(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)始終把培養(yǎng)良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣作為重點(diǎn)來(lái)抓。