第三節(jié)　全面發(fā)展教育與素質(zhì)教育

一、全面發(fā)展教育

(一)全面發(fā)展教育的組成部分

我國社會主義教育與以往剝削階級教育有著完全不同的性質(zhì)。我國社會主義的教育目的是把兒童培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展，能夠面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的社會主義建設(shè)者和接班人。這就要求我們必須堅定不移地對兒童進(jìn)行全面發(fā)展的教育。它包括德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育。

1.德育

德育即思想品德教育，是教育者按照一定社會的思想政治觀點和道德行為規(guī)范，有目的、有計劃、有組織地塑造兒童心靈的教育活動。加強德育，對堅持學(xué)校的社會主義性質(zhì)，促進(jìn)兒童全面發(fā)展，實現(xiàn)社會主義教育目的具有重要作用。

德育是促進(jìn)社會主義精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)的重要保證。學(xué)校向兒童進(jìn)行正確的思想政治觀點教育，培養(yǎng)兒童優(yōu)良的道德品質(zhì)，有助于改變社會風(fēng)氣，形成良好的社會道德風(fēng)尚，從而促進(jìn)社會主義精神文明的發(fā)展，同時，也為物質(zhì)文明的發(fā)展提供精神動力和有力的思想保證。德育對兒童身心健康發(fā)展有著十分重要的影響。小學(xué)階段是對學(xué)生進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣培養(yǎng)的最佳時期。他們模仿性強，可塑性大，有著奮發(fā)向上的積極進(jìn)取精神，容易接受各種教育影響。因此，教育者應(yīng)以高度的責(zé)任感和緊迫感，加強新時期的德育工作，以適應(yīng)兒童健康成長的需要，引導(dǎo)他們向著正確的道路前進(jìn)，使之成為社會主義建設(shè)所需要的人才。

德育工作的基本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成為愛國的具有社會公德、文明行為習(xí)慣的遵紀(jì)守法的好公民。其具體任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生具有堅定正確的政治方向，辯證唯物主義的世界觀和社會主義道德品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生的道德思維能力，道德評價能力和自我教育的能力。

2.智育

智育是教育者有組織、有計劃地向?qū)W生傳授知識和技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的教育。它不同于教學(xué)，教學(xué)既要完成智育的任務(wù)，也要完成德、體、美、勞諸育的任務(wù)。而智育則主要是指包括各門學(xué)科的知識教育，各種智力因素和非智力因素的統(tǒng)一發(fā)展，各種能力培養(yǎng)的教育活動。

智育在人的全面發(fā)展中處于重要地位。首先，它為其他各育(即德育、體育、美育、勞動技術(shù)教育)提供了知識基礎(chǔ)和智力基礎(chǔ)。其次，智育是社會文明進(jìn)化的必備條件，社會的物質(zhì)文明和精神文明以及人類自身發(fā)展都依賴于科學(xué)文化知識的掌握。再次，智育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要數(shù)以億計的各行各業(yè)有文化懂技術(shù)的勞動者。而要培養(yǎng)這些人才，就必須加強智育，向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，進(jìn)行基本的技能訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上，以現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)知識、科學(xué)管理知識和豐富的社會科學(xué)知識武裝學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們的能力。

智育的基本任務(wù)是:向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生形成基本技能和技巧，發(fā)展學(xué)生的智力，包括觀察力、注意力、想象力、思維能力等，其中核心是思維能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，為造就合格的公民和各種專門人才奠定良好的科學(xué)文化知識基礎(chǔ)，使之成為具有不斷追求新知、實事求是、勇于創(chuàng)新的人。

智育的內(nèi)容主要有:系統(tǒng)的自然科學(xué)、社會科學(xué)基礎(chǔ)知識的傳授與學(xué)習(xí);各種技能(即依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，通過各科學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、體育運動技能、勞動技能、藝術(shù)活動技能、品德修養(yǎng)的技能)的訓(xùn)練;學(xué)生觀察能力、記憶能力、思維能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)。

近年來，人們主張把探索能力、表達(dá)能力(語言、文字、圖表、數(shù)理計算的表達(dá))、實際操作能力等列為智育的內(nèi)容，認(rèn)為在小學(xué)注意這些能力的培養(yǎng)，有利于打好堅實的基礎(chǔ)，早出人才，多出人才。

3.體育

體育是向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生知識，形成技能，發(fā)展運動能力，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)身體正常發(fā)育和增強體質(zhì)的教育活動。體育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，對促進(jìn)兒童身心發(fā)展具有重要意義。

體育能夠促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)育，增強學(xué)生體質(zhì)。它是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可缺少的重要條件。體育中有極其豐富的思想品德教育因素，可以激勵學(xué)生的愛國主義熱情，培養(yǎng)他們勇敢頑強、拼搏進(jìn)取和吃苦耐勞、堅忍不拔的意志，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛、相互合作的集體主義精神和良好的體育道德風(fēng)尚。體育也為智育的實施提供了保證，給學(xué)生提供了強健的機體，特別是大腦機能的改善，為學(xué)生學(xué)文化知識、開發(fā)智力、發(fā)展能力奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。體育有助于學(xué)生審美觀點和審美能力的發(fā)展，有助于勞動技術(shù)教育的實施?？傊w育既是德育、智育、美育和勞動技術(shù)教育得以實現(xiàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是造就全面發(fā)展的一代新人的必備條件。

學(xué)校體育的根本任務(wù)是不斷提高學(xué)生的健康水平，增強學(xué)生的體質(zhì)。其具體任務(wù)包括:指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體，促進(jìn)身體的正常發(fā)育和機能的發(fā)展，增強體質(zhì)、提高健康水平、全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和基本活動能力;使學(xué)生掌握身體鍛煉的基本知識和正確的技能技巧，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的良好習(xí)慣;向?qū)W生傳授基本的衛(wèi)生知識，形成一定的保健技能，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生保健習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)防疾病，增進(jìn)身體健康;在體育活動中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高尚的共產(chǎn)主義道德品質(zhì)和良好的體育道德品質(zhì)，以及熱愛集體、遵守紀(jì)律、勇敢頑強、艱苦奮斗，團(tuán)結(jié)友愛、善于合作等心理品質(zhì);為國家發(fā)現(xiàn)、選拔和培養(yǎng)體育人才。

學(xué)校體育的內(nèi)容包括體育運動和衛(wèi)生保健兩個方面。

學(xué)校體育運動包括田徑運動、球類運動、體操、武術(shù)、游戲等。其中，田徑運動是各項體育活動的基礎(chǔ)。

學(xué)校衛(wèi)生保健的基本內(nèi)容有環(huán)境衛(wèi)生、教學(xué)衛(wèi)生、生活作息衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生、宿舍與設(shè)備衛(wèi)生、衛(wèi)生教育、健康檢查與疾病防治，心理保健教育等。

學(xué)校體育的組織形式有體育課、早操、課間操、課外體育鍛煉、運動訓(xùn)練與競賽等。其中，體育課是學(xué)校體育的基本組織形式，運動競賽是提高學(xué)生競技水平的有效形式。各種組織形式要綜合使用，提高其整體效益。

4.美育

美育，又稱審美教育或美感教育，是培養(yǎng)兒童正確的審美觀點以及感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。

美育是實現(xiàn)社會主義精神文明的重要途徑之一，在完善人格和促進(jìn)社會進(jìn)步方面具有重要的作用。同時，美育作為全面發(fā)展教育的重要組成部分，滲透在人的全面教育的各個方面，對兒童身心的全面發(fā)展起促進(jìn)作用。

美育的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點，使他們具有感受美、理解美以及鑒賞美的知識和能力;培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)活動的技能和興趣;培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和文明行為習(xí)慣。

學(xué)校美育的內(nèi)容主要有藝術(shù)美、自然美和社會美三個方面。

學(xué)校實施美育的主要途徑有:通過各科教學(xué)，如語言、音樂、美術(shù)、體育等藝術(shù)性較強的課程對學(xué)生進(jìn)行美育;通過課外活動進(jìn)行美感教育;利用大自然進(jìn)行美育;通過社會日常生活進(jìn)行美育等。在實踐中應(yīng)根據(jù)美育的特點，注意思想性和藝術(shù)性相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，情感體驗和邏輯思維相結(jié)合，一般要求和因材施教相結(jié)合。

5.勞動技術(shù)教育

勞動技術(shù)教育是向?qū)W生傳授現(xiàn)代生產(chǎn)勞動的基礎(chǔ)知識和基本生產(chǎn)技能、培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀點、養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣的教育。勞動技術(shù)教育包括勞動教育和技術(shù)教育兩個方面。前者主要是通過活動培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀點和勞動習(xí)慣，后者主要是通過活動使學(xué)生掌握基本的勞動技術(shù)知識和技能。兩者相互聯(lián)系，相互滲透。

勞動技術(shù)教育是促進(jìn)兒童全面發(fā)展的重要手段，它是學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的重要途徑，對于培養(yǎng)手腦并用、腦體結(jié)合的一代新人，有著重要意義。通過勞動技術(shù)教育，有利于形成學(xué)生正確的勞動觀念，養(yǎng)成熱愛勞動人民的思想感情;有利于學(xué)生在勞動實踐中把理論知識和實踐經(jīng)驗結(jié)合起來，把書本知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展;有利于學(xué)生體質(zhì)的增強和創(chuàng)造美好勞動產(chǎn)品能力的培養(yǎng)。通過勞動技術(shù)教育，使學(xué)生掌握一般的勞動知識和技能，為他們畢業(yè)后就業(yè)參加生產(chǎn)勞動做好準(zhǔn)備，有利于完成中學(xué)升學(xué)和就業(yè)雙重任務(wù)，以適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

勞動技術(shù)教育的任務(wù):培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀點和良好的勞動習(xí)慣;使學(xué)生掌握初步的生產(chǎn)勞動知識和技能;通過勞動技術(shù)教育，增強學(xué)生的體質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，并注意在勞動中培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象的能力和創(chuàng)造精神;根據(jù)每個學(xué)生的才能、興趣、性格、特長，結(jié)合社會發(fā)展的需要，指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)定向。

勞動技術(shù)教育的內(nèi)容:現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)知識和技術(shù);農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動的知識和技術(shù);第三產(chǎn)業(yè)的職業(yè)知識和技能;公益勞動的知識和技能;管理生產(chǎn)的初步知識和技能。

勞動技術(shù)教育實施途徑主要是:通過校辦工廠、農(nóng)場或?qū)嶒灮剡M(jìn)行;通過服務(wù)性勞動進(jìn)行。此外，勤工儉學(xué)也是一種重要的形式。

實施勞動技術(shù)教育應(yīng)注意處理好勞動與思想教育的關(guān)系，知識傳授和實際操作的關(guān)系，統(tǒng)一要求與因材施教的關(guān)系。

(二)全面發(fā)展教育各組成部分的關(guān)系

社會主義的全面發(fā)展教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育五個部分組成。實施素質(zhì)教育，必須正確理解和把握“五育”之間的辯證關(guān)系。德育、智育、體育、美育和勞動技能是全面發(fā)展中不可缺少的組成部分。每一育都有它特定的任務(wù)和作用，不能互相取代。

“五育”中的每一組成部分都有其相對獨立性，有其特定的任務(wù)、內(nèi)容和功能，同時對其他各育又起著影響、促進(jìn)的作用?！拔逵敝g是一個緊密聯(lián)系，互相滲透、相互制約、相互依存的統(tǒng)一體。其中德育為首，起導(dǎo)向和保證作用，它體現(xiàn)了社會主義教育的無產(chǎn)階級政治方向;同時，其他各育則為德育的實施提供了條件。任何一種思想品德的形成只有將其寓于各育任務(wù)的實施中才有可能。智育則為全面發(fā)展各育的實施提供了認(rèn)識基礎(chǔ)，為其他各育的發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)。體育是實施各育的物質(zhì)保證，沒有健康的身體保證，任何一種育的任務(wù)都不可能順利完成。美育和勞育是德、智、體的具體運用和實施，美育是全面教育的升華;勞動技能教育是全面發(fā)展的手段。正確的審美觀點反映了一個人的知識水平，又體現(xiàn)著一個人的思想素質(zhì)狀況。而在勞動技術(shù)教育中更離不開必需的知識基礎(chǔ)和技能，離不開良好的思想品德修養(yǎng)。

因此，德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育之間既是相互獨立又是相互聯(lián)系的，它們的關(guān)系具有在活動中相互滲透的特征。在教育實踐活動中，應(yīng)堅持使兒童在體、智、德、美、勞諸方面都得到發(fā)展，防止和克服重此輕彼，顧此失彼的片面性，堅持全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀。

具體而言，正確領(lǐng)會和把握全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀，需要做到以下幾點:全面發(fā)展不是少數(shù)人的全面發(fā)展，而是大多數(shù)人的全面發(fā)展;全面發(fā)展不是均衡發(fā)展，而是人的各方面素質(zhì)的和諧發(fā)展;全面發(fā)展不是不要個性的發(fā)展，而是和個性相統(tǒng)一的發(fā)展。因此，在“五育”的貫徹實施中，應(yīng)該努力做到:堅持五育并舉，使其相輔相成，發(fā)揮五育的整體功能，防止片面性;堅持學(xué)生的全面發(fā)展與因材施教相結(jié)合;堅持面向全體學(xué)生，對全體學(xué)生負(fù)責(zé)。

二、素質(zhì)教育

(一)素質(zhì)教育的內(nèi)涵和目標(biāo)

要理解素質(zhì)教育，必須搞清楚什么是素質(zhì)。從生理學(xué)講，素質(zhì)是個體從先輩繼承下來的生理解剖上的特點，主要是神經(jīng)系統(tǒng)、腦的特性以及感覺器官和運動器官方面的特征。人的素質(zhì)就是先天素質(zhì)與后天素質(zhì)的統(tǒng)稱。目前，理論界趨于一致的定義是:人的素質(zhì)是指以人的先天生理特征為基礎(chǔ)，在后天環(huán)境和教育的影響下形成并發(fā)展起來的身體和心理方面相對穩(wěn)定而鞏固的特性。

我國在國家文件中倡導(dǎo)素質(zhì)教育始于1985年發(fā)布的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》。該決定指出“在整個教育體制改革的過程中，必須牢牢記住改革的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才”。1999年6月，教育部出臺了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，標(biāo)志著我國的素質(zhì)教育進(jìn)入了全面推進(jìn)的階段。

素質(zhì)教育的內(nèi)涵，“從本質(zhì)上說，是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育。素質(zhì)教育是為實現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標(biāo)，著眼于受教育者群體和社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開發(fā)受教育者的潛能、促進(jìn)受教育者德、智、體、美諸方面生動活潑地發(fā)展為基本特征的教育?！彼刭|(zhì)教育的實質(zhì)就是通過教育改革，真正實現(xiàn)“兩全”的目標(biāo)，即全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量。素質(zhì)教育的基點就是通過學(xué)科教學(xué)提高學(xué)生的素質(zhì)，核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

素質(zhì)教育是針對應(yīng)試教育的弊端提出來的。應(yīng)試教育是專指脫離人的發(fā)展與社會發(fā)展的實際需要，以升學(xué)考試為目的、違背教育規(guī)律的一種教育訓(xùn)練活動。其主要特征是以應(yīng)考為目的，違背教育方針，將教育面向少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生，忽視學(xué)生的個性差異，把教育僵化為“一刀切”的教育，造成學(xué)生的片面發(fā)展和部分學(xué)生被放棄甚至被拋棄。

素質(zhì)教育的目標(biāo)，就是要“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，使受教育者堅持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅持學(xué)習(xí)書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一，堅持實現(xiàn)自身價值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一，堅持樹立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一?！?/p>

可見，素質(zhì)教育的實質(zhì)是一種導(dǎo)向思想，指導(dǎo)學(xué)校和教師執(zhí)行黨的教育方針，遵循教育、教學(xué)規(guī)律，克服片面追求升學(xué)率的不良傾向，使兒童得到全面發(fā)展。素質(zhì)教育之所以是一種導(dǎo)向思想，是因為素質(zhì)教育作為一種思想理論形態(tài)，它只能以思想理論所具有的力量去啟迪和要求，產(chǎn)生它所要求的行為。它與教育政策、政府指令、規(guī)章制度不同，它不具有政策、法令和法規(guī)所具有的強制性和約束力。素質(zhì)教育必須是在人們思想上真正接受它的時候，才能將其落到實踐之中，實現(xiàn)言行統(tǒng)一。

(二)素質(zhì)教育的基本特點和要求

1.素質(zhì)教育的基本特點

(1)素質(zhì)教育的主體性。素質(zhì)教育是充分發(fā)揮人的主動性和潛能的教育。素質(zhì)教育由于要實現(xiàn)的目標(biāo)明確具體，師生都可以充分發(fā)揮自己的積極性、創(chuàng)造性和聰明才智，特別是兒童有更多自主學(xué)習(xí)機會，選擇最適合于自己的、最有效的學(xué)習(xí)方式方法，發(fā)揮自己的潛能和特長，進(jìn)行高效率學(xué)習(xí)，殊途同歸，實現(xiàn)素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)。

(2)素質(zhì)教育的全體性。素質(zhì)教育是全民教育，旨在提高全體國民的素質(zhì)。國家的強大，民族的振興，不能只靠少數(shù)“精英”來實現(xiàn)。而是要通過提高全民族的綜合素質(zhì)來實現(xiàn)。素質(zhì)教育的全民性，保證了我國每個國民創(chuàng)造力都能得到培養(yǎng)和提高，這對我們這樣一個世界第一人口大國來說，無疑是開發(fā)了最為寶貴的智慧資源。鄧小平同志說過:“一個十億人口的大國，教育搞上去了，人才資源的優(yōu)勢是任何國家比不了的。”所以，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，極大地提高全民族素質(zhì)，是落實“科教興國”戰(zhàn)略，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵。

(3)素質(zhì)教育的全面性。素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，要全面提高學(xué)生的思想品德、科學(xué)文化、勞動技能和身體心理等素質(zhì)和能力。堅持德智體全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀，全面貫徹社會主義的教育方針并實現(xiàn)其教育目的。我國社會主義教育目的在我國新時期的教育方針中作了明確規(guī)定，其基本點是“培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。全面貫徹落實這一方針就必須全面提高兒童的身體素質(zhì)、智能素質(zhì)和品德素質(zhì)，決不能只抓某一方面的素質(zhì)而忽視其他方面。

(4)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。面向全體學(xué)生，就必須避免只抓少數(shù)尖子生而忽視大多數(shù)學(xué)生素質(zhì)提高的弊端。面向全體學(xué)生，使每個兒童都能獲得學(xué)習(xí)上的成功。使優(yōu)秀學(xué)生百尺竿頭，更進(jìn)一步;使中等學(xué)生迎頭趕上，盡快步入先進(jìn)行列;使落后學(xué)生在他們原來的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展和提高。

2.素質(zhì)教育的基本要求

素質(zhì)教育的要求就是要“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要堅持面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件:依法保障適齡兒童和青少年學(xué)生的基本權(quán)利，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，使學(xué)生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展”“實施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿于幼兒教育、中小學(xué)教育、職業(yè)教育、成人教育和高等教育等各級各類教育，應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育等各個方面”。