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        調查研究的實驗步驟

        時間:2023-02-18 理論教育 版權反饋
        【摘要】:界定研究問題,明確觀察目的和意義。問卷法是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法。訪談法又稱訪問法或談話法,是一種研究性交談,指以口頭形式,根據(jù)訪談對象的回答來收集客觀的、不帶偏見的事實材料,以準確地說明樣本所要代表的總體的一種方式。根據(jù)研究的目的的不同,可分為探索性實驗、驗證性實驗和推廣性實驗。驗證性實驗是在探索性實驗已取得一定成績的基礎上進行研究,檢驗這項研究在不同時間、不同地

        第三節(jié) 教師進行教育研究的基本方法

        一、觀察法

        (一)觀察法的含義和特點

        觀察法是指研究者在教育理論的指導下,有目的、有計劃地通過感官或借助于一定的輔助儀器,對處于自然狀態(tài)下的客觀事物進行系統(tǒng)考察,從而獲取事實資料的一種研究方法。

        作為一種基本的研究方法,觀察法具有以下基本的特點:①觀察的自然性。觀察法是在自然狀態(tài)下,對觀察對象不加任何干預和控制的狀態(tài)下進行的,綜合運用各種途徑和方式,直接觀察某種教育現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展過程,對觀察結果作明確、詳細的記錄。②觀察的目的性。觀察是根據(jù)科學研究的任務,為解決某一問題而進行的,因此在觀察過程中有明確的觀察目的、確定的觀察范圍、形式和方法。③觀察的能動性。觀察要按事先制定的提綱和程序進行,同時要規(guī)定觀察的時間和內容,從大量的教育現(xiàn)象中選擇典型對象、典型條件,力求全面地把握研究對象的各種屬性并以科學理論去分析、判斷和理解觀察結果,因此具有一定的能動性。

        (二)觀察法的設計與實施

        界定研究問題,明確觀察目的和意義。在實施觀察前,首先要明確觀察的目的、內容,確定觀察的對象、時間、地點以及觀察設備和記錄方法。

        在觀察計劃中,要明確觀察對象,說明對觀察對象進行觀察的方法與標準;明確觀察時間表和觀察地點,說明對觀察者進行培訓的方法;草擬表格,說明對觀察到的現(xiàn)象進行記錄的方法和對材料進行處理與分析的方法等問題。

        進入觀察場地。觀察人員通過適當?shù)那肋M入觀察現(xiàn)場,熟悉觀察環(huán)境,接觸觀察對象。為使觀察得以順利而深入地進行,在這一環(huán)節(jié),觀察人員應確定自己以何種方式觀察對象的活動,要用較大精力去同觀察對象建立一種和諧的關系,取得被觀察對象的信任。

        實施觀察和記錄,這是觀察法的核心。在此階段,要講究記錄方法,應選擇最適合的觀察位置,盡量嚴格按計劃進行,要善于抓住引起各種現(xiàn)象的原因,并注意觀察范圍內的各種活動引起的反應。

        整理和分析觀察資料。要把所有記錄的材料,詳細地加以檢查和分類,如果有遺漏和錯誤,要設法及時補作記錄和改正錯誤,記錄材料整理后,要詳細地加以說明。

        歸納、推論和說明研究結果。根據(jù)對觀察資料的分析和研究,提出自己的認識和思考結果,并加以理論上的論證和升華,最后撰寫成研究報告。

        二、調查法

        (一)調查法的含義和特點

        調查法是在教育理論指導下,圍繞一定的教育問題,運用觀察、列表、問卷、訪談、個案研究以及測驗等方法,有目的、有計劃地搜集教育問題的資料,從而進行科學分析,揭示有關教育現(xiàn)象的發(fā)展趨勢,提出具體工作建議的一系列活動。

        調查法具有如下特點:

        (1)在研究某一教育問題時,調查法可以基本上不受時間和空間的條件限制,也可對不能直接觀察研究的對象和現(xiàn)象進行事后追蹤研究。

        (2)調查法可以通過多種手段收集材料。它可以通過問卷、訪談、測驗等多種途徑了解情況,掌握教育現(xiàn)狀。所收集的資料可以是關于研究對象現(xiàn)狀的資料,也可以是關于研究對象過去情況的資料,其中以關于現(xiàn)狀的資料為主。

        (3)調查法有著系統(tǒng)的程序和嚴密的步驟,調查對象的選擇、計劃的制訂和實施、結果的處理分析都是建立在科學論證的基礎上,并對調查時可能遇到的情況和影響因素都有一定的預見,保證了調查結果的準確性和科學性。

        (二)調查法的類型

        根據(jù)調查對象的范圍的不同,可分為普遍調查、抽樣調查和個案調查。普遍調查又稱全面調查,是指對被調查對象總體中的每一個單位或個人都進行調查;抽樣調查是指從被調查的總體中抽取一部分具有代表性的對象作為樣本進行調查,并以樣本特征推算總體特征的一種調查方法;個案調查又稱為典型調查,是指從總體中選取具有代表性的若干人或典型單位進行調查。

        根據(jù)調查目的的不同,可分為歷史調查、現(xiàn)狀調查、發(fā)展調查、比較調查和原因調查等。歷史調查是對某一教育現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展的過程進行系統(tǒng)的調查;現(xiàn)狀調查是對某一類教育現(xiàn)象目前的狀況和基本特征進行調查;發(fā)展調查主要調查某一類教育現(xiàn)象隨著時間變化而表現(xiàn)出的特征和規(guī)律,從而推斷出未來某一時期的教育發(fā)展趨勢與動向;比較調查是對不同國家、地區(qū)、學校、教師、學生之間有有關現(xiàn)象的相似性和差異性進行的調查;原因調查是主要調查產生某一現(xiàn)象的可能原因。

        根據(jù)調查手段的不同,可分為問卷調查和訪談調查。問卷法是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法。研究者把所要研究的問題分成若干個項目,編制成問題表格,以郵寄或當面作答的方式來了解被調查對象對某一現(xiàn)象或問題的看法和意見。問卷法具有方便實用、省時省力、調查面廣、信息量大的特點。由于可以不署名,消除了被調查者的顧慮,有利于得到客觀真實的材料,同時便于整理歸類,能做量的統(tǒng)計處理,使調查結果具有一定的代表性。根據(jù)問卷中問題的結構程度,可將問卷分為結構問卷和半結構問卷。

        結構問卷,也稱為封閉式問卷,是在提出問題的同時還給出若干個答案,要求回答者根據(jù)自己的情況進行選擇填答的問題。無結構問卷也稱開放式問卷,是不為回答者提供具體答案,由被試自由陳述。開放式題目類型主要有填空式和問答式。

        訪談法又稱訪問法或談話法,是一種研究性交談,指以口頭形式,根據(jù)訪談對象的回答來收集客觀的、不帶偏見的事實材料,以準確地說明樣本所要代表的總體的一種方式。訪談通常是兩人(或者多個人)之間有目的的談話,適用于在研究比較復雜的問題需要向不同類型的人了解不同類型的材料。訪談法方便易行,有利于促進對問題的深入了解,但成本較高,缺乏隱秘性,同時對訪談者的要求較高,難以對訪談結果進行量化處理。

        三、實驗法

        (一)實驗法的含義和特點

        實驗法是研究者根據(jù)一定的目的和計劃,在控制條件下,對被試(教育對象)施加可操縱的教育影響,從而驗證研究假設,探索教育現(xiàn)象之間因果關系,揭示教育規(guī)律的一種研究方法。

        實驗法具有下面幾個特點:

        (1)實驗內容的選擇必須保證學生的身心發(fā)展,服從于受教育者身心發(fā)展的需要,實驗假設必須是正面的。對于有可能對研究對象身心發(fā)展產生負面影響的研究,就應放棄或采取其他的途徑進行。

        (2)研究者可以操縱或控制某些變量,研究者可人為地創(chuàng)設一定的情境,去干預、控制現(xiàn)象發(fā)生的條件和進程,有意識地變革研究對象某一方面的條件,排除無關因素的干擾,從而得到自己所要的結果。

        (二)實驗法的類型

        根據(jù)研究的目的的不同,可分為探索性實驗、驗證性實驗和推廣性實驗。探索性實驗是以一定的理論為基礎,提出新的問題,檢驗新的假設是否成立的實驗研究。驗證性實驗是在探索性實驗已取得一定成績的基礎上進行研究,檢驗這項研究在不同時間、不同地域或不同研究對象中是否會取得同樣的結果。推廣性實驗是把已有研究成果廣泛應用于教育實踐。

        根據(jù)實驗情境的不同,可以分為現(xiàn)場實驗和實驗室實驗?,F(xiàn)場實驗是在真實的教育情境中,盡可能地操縱自變量,控制無關變量,以探討自變量和因變量的因果關系。實驗室實驗是在人為設計的環(huán)境下,嚴格控制外界條件,以保證結果可靠的實驗。

        (三)實驗法的一般程序

        在準備階段,研究者要確定有研究價值和可行性的實驗課題,選擇實驗對象和實驗模式,提出實驗假設,制訂實驗方案。

        在實施階段,研究者要操縱自變量,測定因變量,控制無關變量,收集、記錄驗證實驗假設所需的資料和數(shù)據(jù),并對研究進程進行監(jiān)控,隨時處理一些突發(fā)事故。

        在總結階段,研究者要整理實驗資料,統(tǒng)計分析實驗結果并撰寫實驗報告。

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