第三章　別把目標(biāo)鎖定在學(xué)習(xí)成績(jī)上

對(duì)孩子的要求不要太高

在許多家庭中，雖然孩子的成績(jī)很優(yōu)異，已經(jīng)達(dá)到了令其他同學(xué)羨慕不已的地步，可這并小能使家長(zhǎng)滿意，因?yàn)樵S多家長(zhǎng)的最大滿意值是第一名或雙百分。如果孩子的成績(jī)達(dá)不到父母規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，隨之而來(lái)的不是幫孩子分析考不好的原因，尋找解決問題的辦法，而是嚴(yán)厲的批評(píng)、激烈的責(zé)罵、加倍的作業(yè)，有的甚至是拳腳相加。這些錯(cuò)誤的做法不僅不能提高孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，很多的時(shí)候還會(huì)給孩子造成較大的心理負(fù)擔(dān)，甚至是產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩和憎恨。

有一陣子，我經(jīng)常收看北京電視臺(tái)節(jié)目中心制作的《知心家庭》節(jié)目。我記得其中有這么一個(gè)案例。一個(gè)女孩在班里學(xué)習(xí)成績(jī)處在第六名，成績(jī)本來(lái)已經(jīng)很優(yōu)秀了，可是她卻因?yàn)樽约旱某煽?jī)時(shí)常有死的念頭。原因是她的媽媽對(duì)她的期望特別高，希望她在班里考第一?？墒撬约翰还茉趺磁s始終考不到第一。這個(gè)目標(biāo)達(dá)不到，她就覺得對(duì)不起自己的媽媽。在這種愧疚的心理下，女孩有好幾次都想跳窗自殺，在她看來(lái)媽媽對(duì)她那么好，可是自己始終不能滿足她所希望的，她覺得實(shí)在沒有臉面活了……

我們學(xué)校也有一個(gè)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，是班里的學(xué)習(xí)委員，酷愛學(xué)習(xí)，是老師心目中的“尖子生”。但父母對(duì)她的期望很高、要求很嚴(yán)，父母要求女兒每門功課比須在98分以上，有時(shí)考了95分，雖然在班里名列前茅，但父母仍不滿意，對(duì)她進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)。在父母的嚴(yán)厲管教下，孩子的心理壓力很大，學(xué)習(xí)絲毫不敢怠慢。后來(lái)漸漸地，她便感到力不從心、疲憊不堪，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降，對(duì)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了厭倦。

誠(chéng)然，家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)上對(duì)孩子提出一定的要求是必要的，但如果期望過(guò)高，則會(huì)適得其反，這時(shí)孩子會(huì)覺得自己無(wú)論怎樣努力也達(dá)不到父母的要求，無(wú)論怎樣努力都是失敗，漸漸地就會(huì)失去信心，對(duì)自己的能力產(chǎn)生了懷疑，進(jìn)而會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件可怕的、痛苦的事情，厭學(xué)情緒也會(huì)油然而生，有的極端的孩子干脆來(lái)個(gè)“死豬不怕開水燙”，反正達(dá)不到要求，索性放棄！

有一個(gè)孩子經(jīng)常逃課，當(dāng)老師終于找到他時(shí)，他蜷縮在路邊，十分恐懼，并且哀求老師不要把他送回家去。原來(lái)這孩子的父母對(duì)他十分苛刻，要求：

考試的分?jǐn)?shù)必須達(dá)到90分以上，否則回家不僅受責(zé)罵，還經(jīng)常挨打受餓。孩子的母親更是嚴(yán)厲，有時(shí)一道題做不好，甚至整夜不讓睡覺。這個(gè)孩子偷偷地寫過(guò)一篇作文，文中寫他跑出了家，殺退了他媽媽一次又一次的阻截，躲進(jìn)一座城堡，掛起了吊橋，關(guān)閉了城門，他媽媽在下面大喊大叫，他在城堡偷偷樂。后來(lái)，他媽媽搭了一根繩，爬上了城堡，快爬進(jìn)他的窗口時(shí)，他不慌不忙地掏出一把剪刀，繩子一斷兩截……在這個(gè)孩子身上，對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡已發(fā)展到了一種極端，他由于被分?jǐn)?shù)高壓，身心已經(jīng)疲憊而無(wú)奈，學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)說(shuō)已是一件非常痛苦的事，他厭惡書本與學(xué)校，更是仇恨逼他讀書的父母。

做父母的或許都有過(guò)這樣的體驗(yàn)，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)刻牽掛著每位父母的心，但對(duì)于自己的孩子千萬(wàn)不能太苛刻。有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，其實(shí)我們覺得孩子已經(jīng)很優(yōu)秀了，但是又怕他會(huì)因?yàn)樽詽M而懈怠，所以才對(duì)他提出更高的要求。殊不知，孩子的心靈畢竟很脆弱，他們經(jīng)過(guò)自己的努力仍達(dá)不到父母的要求，就會(huì)變得對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，甚至是對(duì)自己的生活失去信心。作為父母，我們應(yīng)該明白，我們看重的是自己的孩子，而不是分?jǐn)?shù)和名次。

不要把用功學(xué)習(xí)掛在嘴上

“考考考，老師的法寶，分分分，學(xué)生的命根?！边@句話早在我小時(shí)候就已經(jīng)流行了，如今孩子們還在重復(fù)著這樣的生活，為了考試而不安，為了分?jǐn)?shù)而煩惱。

我兒子的一個(gè)同學(xué)偶爾到我家，他一副煩惱重重的樣子告訴我說(shuō)，他簡(jiǎn)直不愿意回到自己的家，每天疲憊地回到家里，剛喝一口水就聽到父母說(shuō)：趕緊做作業(yè)吧，平時(shí)多努力考試才能拿高分。

等到做完作業(yè)了，和同學(xué)打個(gè)電話吧。，母親又在客廳說(shuō)：不知道整天惦記著什么事兒，要是學(xué)習(xí)這么上心就好了。

好不容易過(guò)個(gè)周末，為了怕我不知道自己學(xué)習(xí)，又給我找了個(gè)家教。唉，日子沒法過(guò)了……

的確，望子成龍的家長(zhǎng)都希望自己的孩子能好好學(xué)習(xí)，在學(xué)校組織的各種考試中考出好成績(jī)。但是，愿望歸愿望，學(xué)生參加考試后的成績(jī)總會(huì)有好有差，這是學(xué)習(xí)規(guī)律。家長(zhǎng)沒有必要過(guò)分看重，更沒有必要時(shí)時(shí)將用功學(xué)習(xí)掛在嘴邊，俗話說(shuō)，再好聽的話，說(shuō)得多了也會(huì)煩。在一次作文課上，一個(gè)孩子用書信的形式向他的爸爸媽媽訴說(shuō)了這樣一種心聲。親愛的爸爸媽媽：

我心里的話太多太多，想對(duì)你們說(shuō)，又怕對(duì)你們說(shuō)。這些話在我的心里已有很長(zhǎng)時(shí)間了，我只有用寫信的方式才能把我心里的苦悶都說(shuō)出來(lái)。也許你們已經(jīng)忘記了，但就是這一件件的小事無(wú)數(shù)次地傷害了我，在我心里留下了一片陰影。

記得上星期日的下午，我讓你們一起陪我出去跑步，給我計(jì)時(shí)并幫我看看跳遠(yuǎn)時(shí)的動(dòng)作。可你們不但不陪我去，還說(shuō)大好的時(shí)間不趕緊學(xué)習(xí)提高成績(jī)，跑到外面去玩什么？也許你們認(rèn)為這無(wú)所謂，但你們想沒想過(guò)我當(dāng)時(shí)的心情，我只覺得心里冰冷冰冷的，鼻子酸酸的。我怕你們看見我哭，所以沒跟任何人說(shuō)便出去了。一出去，我的眼淚就流了下來(lái)，我也不知道當(dāng)時(shí)的眼淚為什么會(huì)那么多，路上許多的人在看我，他們也許在想：這么小的年齡，有什么事會(huì)使她哭得這么傷心呢？

每次考完試，你們只記得我考得不好的分?jǐn)?shù)，總把用功學(xué)習(xí)掛在嘴上，而且時(shí)常提起它。也許你們是想給我些壓力，讓我努力學(xué)習(xí)?？晌乙宦牭竭@些話，便有一種說(shuō)不出的感覺，總是覺得鼻子酸酸的，一種無(wú)言的恐懼總是縈繞在我的心頭……

也許是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的加大，也許是父母期望值過(guò)高。整個(gè)社會(huì)特別是廣大學(xué)生家長(zhǎng)只對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越關(guān)心，要求的標(biāo)準(zhǔn)和心氣兒也就越來(lái)越高。這種過(guò)高的期望，加上不講究教育方法，過(guò)分地、自以為是地催逼孩子，只關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù)和名次，不關(guān)心孩子的心理感受，只在乎孩子的前途和未來(lái)，不在意孩子現(xiàn)在過(guò)得是否快樂。每當(dāng)談起孩子的成長(zhǎng)情況，總是問些諸如考試成績(jī)多少呀，在班上名列第幾呀，是否有希望考“重點(diǎn)”呀之類的話題，很少有人問問孩子是否快樂。忽視了他們的精神需要和真實(shí)的想法，致使不少家長(zhǎng)與孩子之間的感情越來(lái)越疏遠(yuǎn)，親子關(guān)系越來(lái)越緊張，而使得原本自然和諧的親情關(guān)系演變?yōu)楹⒆訉?duì)家長(zhǎng)的不喜歡，甚至出現(xiàn)了與家長(zhǎng)對(duì)立等狀況。

如果做父母的多學(xué)一些科學(xué)的教育方法，孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中就會(huì)減少許多煩惱，增添許多快樂。但令人遺憾的是，我們的周圍，有些文化水甲很高的父母，由丁多種原因，卻讓孩子成長(zhǎng)得很不快樂，很不如意。

許多父母現(xiàn)在是不愁吃、不愁穿，就愁孩子不好管。自己上學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)勤奮刻苦、熱愛集體、熱愛勞動(dòng)、文體活動(dòng)豐富多彩，覺得上學(xué)是輕松愉快的一件事，而輪到自己當(dāng)了家長(zhǎng)卻不許孩子看電視、上網(wǎng)，整天逼孩子做作業(yè)、練復(fù)習(xí)題，每天盯著孩子的分?jǐn)?shù)、成績(jī)和名次，而忽視了孩子心里最重要的東西——愉悅與快樂，這樣孩子反而不喜歡甚至出現(xiàn)厭煩自己的家長(zhǎng)等種種現(xiàn)象。家長(zhǎng)不禁要問：這是我的孩子嗎？孩子也會(huì)覺得父母愛的不是他們而是分?jǐn)?shù)。據(jù)中國(guó)婦女聯(lián)合會(huì)的一項(xiàng)問卷調(diào)查顯示，幾乎所有的中小學(xué)生都在埋怨家長(zhǎng)只關(guān)心他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓他們感到學(xué)習(xí)壓力很大，他們甚至無(wú)法從家中獲取課本以外的關(guān)于社會(huì)、自然等方面的知識(shí)。培養(yǎng)和教育孩子是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ荒芗庇谇蟪?，更不能方法?jiǎn)單、粗暴，否則會(huì)適得其反。

隨意翻開中國(guó)一些杰出人物的成長(zhǎng)史就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們都述說(shuō)了母愛與父愛對(duì)他們事業(yè)及人生的影響?？蛇@些人中大多數(shù)的父母并沒有高深的文化修養(yǎng)，有的甚至目不識(shí)丁，他們沒有也不可能去具體關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)，但卻以巨大的人格力量感化著自己的孩子，高屋建瓴地教育孩子怎樣處世做人，這種潛移默化的感染和陶冶在不斷影響著孩子人格品性的形成。要求孩子提高成績(jī)，不如多給孩子一些鼓勵(lì)希望自己的孩子出類拔萃是許多父母最大的心愿，然而，總有一些孩子的發(fā)展不能如父母所愿，于是做父母的便覺得自己的孩子沒有上進(jìn)心，為此憂心忡忡。

一天，我接到一個(gè)電話，電話那頭是家長(zhǎng)焦急而無(wú)措的聲音：“我那孩子，在您那學(xué)校里都讀初二了，可是成績(jī)就愣是上不去。把我和孩子他媽可急得呀！我們每天晚上都睡不著覺！頭發(fā)都急白了！可是也無(wú)濟(jì)于事呀！老師，你說(shuō)說(shuō)，這究竟是怎么回事呀？孩子的成績(jī)?cè)趺淳蜕喜蝗チ四?？?/p>

是呀，作為家長(zhǎng)，他們總是希望，自己的孩子能拿100分，可是事情往往無(wú)法盡如人意。孩子的成績(jī)上不去，家長(zhǎng)的眉頭舒不開！

然而，做父母的也許不知道，有的孩了學(xué)習(xí)成績(jī)不好，不是因?yàn)槿狈ι线M(jìn)心，也不是因?yàn)閼卸瑁喾吹?，有好多孩了學(xué)習(xí)起來(lái)特別認(rèn)真，恨不得將自己的所有時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，可是雖然時(shí)間花j，特別多，卻總是不見成效。其實(shí)這種情況，很多時(shí)候是因?yàn)楹⒆記]有掌握較好的學(xué)習(xí)方法。這時(shí)，做父母的就應(yīng)當(dāng)多給孩子一些鼓勵(lì)，給孩子指導(dǎo)一些學(xué)習(xí)方法。讓孩子相信自己的能力，從而減輕孩子的心理壓力，增強(qiáng)其自信心，使孩子能夠更好地學(xué)習(xí)。

我的一個(gè)朋友曾經(jīng)給我看過(guò)她女兒寫給她的一篇作文，她說(shuō)看了以后才發(fā)現(xiàn)自己的孩子是多么的可憐。她的作文是這樣的：

一次要命的月考總算結(jié)束了?？纯次业某煽?jī)，有了很小的一點(diǎn)進(jìn)步。雖然只是一點(diǎn)，但我卻真的盡力了。一個(gè)月以來(lái)，我早起晚睡，有時(shí)累得眼冒金星。

媽媽，說(shuō)這些我只是想告訴您，您的女兒知道努力，不管努力的結(jié)果是好是壞，我真的盡力了。回家后，我想聽見的是鼓勵(lì)的話，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，或是一個(gè)小小的微笑，但這一切都沒有，聽到的卻是：考試這幾天，覺可睡足了吧？七八個(gè)小時(shí)呢！有一點(diǎn)進(jìn)步就又松懈，這還沒有中考呢！

媽媽，我不明白您的意思，難道考試那幾天，包括考完那天，我比平時(shí)多睡一會(huì)兒，就是松懈了？就是又不好好學(xué)習(xí)了？那天晚上，我哭了，偷偷哭了，您知道您的那些話傷了我嗎？有時(shí)，我真的不想學(xué)了，學(xué)了半天，最后得到的卻是譏諷、批評(píng)。我受不了！我知道，我也能理解您心中著急，您也希望我考好，怕我放松，因而才說(shuō)出那些話?？墒牵鷧s不知道，那些話對(duì)我沒有好作用，只會(huì)起反作用。記得有一次，我學(xué)得很晚，您卻說(shuō)：“別磨了，快睡吧！”請(qǐng)問媽媽，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)，難道是在磨嗎？不是的，我是真的想學(xué)了。也許我以前很淘氣，用學(xué)習(xí)的時(shí)間來(lái)玩，那是我的不對(duì)，但那只是以前的我，不是現(xiàn)在的我，希望您真的能看出我的變化。

我想學(xué)了，發(fā)自內(nèi)心地想學(xué)了，現(xiàn)在我所缺乏的就是您的鼓勵(lì)。您可知道，您給我的一點(diǎn)鼓勵(lì)，會(huì)給我?guī)?lái)多大的幫助啊；您可知道，您隨便給我的一點(diǎn)譏諷，能給我?guī)?lái)多大的煩惱啊。您有時(shí)氣得我想罵人，想學(xué)壞，想撕書……我真快煩死了。但這一切，您都不知道，我只有自己來(lái)忍耐，自己來(lái)承受，因?yàn)槲抑缹W(xué)習(xí)不是為別人，我也知道您那么做是為了我。

最后，我只想對(duì)您說(shuō)：媽媽！女兒真的懂事了，女兒清楚地知道什么對(duì)我最重要，我一定會(huì)發(fā)自內(nèi)心地學(xué)習(xí)，對(duì)得起自己，對(duì)得起別人，我只希望您能理解我，了解長(zhǎng)大的我。

讀罷這篇文章，我們不難看出，這個(gè)女孩是多么的渴望：得到父母的關(guān)愛和鼓勵(lì)，讓我們這些做父母的看到后，反而-感到異常的難堪。難道對(duì)于我們從小養(yǎng)育，并且曾經(jīng)引以為驕傲的孩子，我們居然連一句鼓勵(lì)的話都吝嗇嗎？我們無(wú)非是覺得孩子還可以更優(yōu)秀，還可以考得更好而已。所以，我們總覺得孩子沒有盡到最大努力，也就不情愿說(shuō)那些好聽的‘話了。然而，批評(píng)和指責(zé)似乎根本起不到作用，甚至使我們的孩子離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，這時(shí)我們做父母的就應(yīng)該考慮，是不是自己的態(tài)度和方法不對(duì)呢？

有這樣一個(gè)孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)始終不怎么好，每次考試父母都是非罵即打。有一次考得實(shí)在不像話，就被爸爸媽媽打得簡(jiǎn)直是皮開肉綻。后來(lái)孩子離家出走了，這時(shí)父親才明白，孩子才是最重要的，是自己的方法不對(duì)頭了。想想孩子的諸多優(yōu)點(diǎn)，他的心態(tài)就一下子變了，在這樣的心態(tài)下去看孩子，他忽然眼前一亮。

后來(lái)孩子考了全班最后一名，他沮喪地告訴爸爸，等待爸爸的回應(yīng)。沒想到爸爸卻說(shuō)：“太好了，你考了最后一名就沒有一點(diǎn)負(fù)擔(dān)了?！眱鹤犹貏e奇怪，說(shuō)：“爸爸今天你病了吧！”爸爸說(shuō)：“我沒病，過(guò)去爸爸有病，老是對(duì)你不知足，今天想通了，學(xué)習(xí)是你自己的事，我著急也沒用，爸相信你是聰明的，你今天考到最后一名就從零開始，爸爸為你高興?！?/p>

第二次考試，孩子的成績(jī)成了第十五名。爸爸說(shuō)：“太好了，你原來(lái)是最后一名，現(xiàn)在一下子考到第十五名，你簡(jiǎn)直太聰明了，爸爸從來(lái)沒有像你進(jìn)步這么快過(guò)?！焙⒆右幌耄@算什么?。〉谌慰荚囁嫉搅巳嗟谖迕?！”他爸爸說(shuō)我太佩服你了，你的進(jìn)步速度簡(jiǎn)直太快了。這個(gè)孩子后來(lái)拿到了全班第一名。

當(dāng)然，并不是說(shuō)每個(gè)學(xué)習(xí)不好的孩子都可以通過(guò)這個(gè)方法使孩子取得好成績(jī)，但起碼這個(gè)方法能使孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)畢竟是他自己的事情，只有讓他充分意識(shí)到這一點(diǎn)，并且明白父母一直在支持和鼓勵(lì)著他。他就會(huì)覺得學(xué)起來(lái)有勁，而不是整天緊張兮兮的，提心吊膽的。

分?jǐn)?shù)只能說(shuō)明某一方面的能力

我曾經(jīng)在網(wǎng)上看到這樣一則教育新聞，大意是說(shuō)一個(gè)讀四年級(jí)的孩子因?yàn)槌煽?jī)差，班主任要他轉(zhuǎn)學(xué)，說(shuō)他的成績(jī)影響了整個(gè)班級(jí)的成績(jī)，同時(shí)也影響了學(xué)校的聲譽(yù)。這個(gè)孩子被老師勸退后，為了不讓父母擔(dān)心，每天還是與別人一樣去學(xué)校，不過(guò)是徘徊在校門外，等到放學(xué)時(shí)才回家。

看完這段新聞后，我心酸不已，我們都是父母，即便是老師也都有自己的孩子，如果你的孩子因?yàn)槌煽?jī)差而被學(xué)校拒之門外，你會(huì)是一種怎樣的心情？事實(shí)上，在一個(gè)班級(jí)中，差生是永遠(yuǎn)存在的。他們雖然學(xué)習(xí)不好，卻不～定沒有任何優(yōu)點(diǎn)，作為教育工作者和家長(zhǎng)我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)孩子身上閃光的地方，使他們找到屬于自己的位置。而不應(yīng)該以成績(jī)論英雄，成績(jī)不好就將他拒之門外?？v覽古今中外的名人，被認(rèn)為不聰明和學(xué)習(xí)不好的大有人在，更何況我們普通的孩子呢？

可是，在我們的生活中還是有許多的父母僅僅拿成績(jī)的好壞作為評(píng)價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只要成績(jī)好，孩子一切都好；只要成績(jī)不好，孩子一切都不好。家長(zhǎng)的這種思維方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也嚴(yán)重地影響到了孩子的健康成長(zhǎng)，他們背負(fù)了太重的學(xué)習(xí)壓力，尤其是那些學(xué)習(xí)成績(jī)小夠理想，或偶然在考試中失手的孩子，迫于大人的壓力往往不能正確地認(rèn)識(shí)自己，從而導(dǎo)致自卑心理的產(chǎn)生，他們?cè)谏钪杏泻軓?qiáng)的挫敗感。就是一些本來(lái)學(xué)習(xí)好的孩子，由于某種原因而無(wú)法再保持在班級(jí)里原有的名次和位置，如果此時(shí)的家長(zhǎng)不能正確對(duì)待或正確引導(dǎo)，孩子便會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理。

一位正在上初三的孩子在他的日記中曾這樣寫道：

總說(shuō)不拿分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生，而那分?jǐn)?shù)面前人人平等的話又是誰(shuí)常常說(shuō)的？家長(zhǎng)在一次次地受教育過(guò)程中漸漸覺悟了，我的孩子只要成績(jī)好，分?jǐn)?shù)高，就是老師的眼中花，就會(huì)有高人一等的貴族血統(tǒng)。雖然這荒謬的理論在眾多的家長(zhǎng)那里不置可否，但我們的隔閡就是在這里產(chǎn)生的。

我們要利用假期去打工，父母就會(huì)說(shuō)，“現(xiàn)在不是賺錢的時(shí)候，影響學(xué)習(xí)”；我們要去郊游，父母就會(huì)說(shuō)，“一整天又荒廢了，沒法看書了”；我們要去看電影，父母就會(huì)說(shuō)，“現(xiàn)在的電影不適舍中學(xué)生，別把時(shí)間耽誤了”；于是我們就假裝說(shuō)去學(xué)習(xí)，父母這次說(shuō)，“乖，別分心，抓緊時(shí)間?！笨蓪?shí)際上，我們?nèi)チ锉恕?/p>

這樣無(wú)奈的事實(shí)，能怪誰(shuí)呢。父母和我們?cè)谕粋€(gè)戰(zhàn)壕里，我們又怎么忍心看他們?yōu)槲覀兊膶W(xué)習(xí)日漸憔悴。我們努力做到讓老師表?yè)P(yáng)，讓家長(zhǎng)高興?？晌液孟胝f(shuō)：“爸爸媽媽，我不想丟掉手中的畫筆?！钡曳艞壛?。為了家長(zhǎng)的厚望，我放棄了許多夢(mèng)想。于是，我與他們的溝通少了，我的書本多了，屬于我自己的時(shí)間幾乎沒有。

直到有一天，我發(fā)現(xiàn)自己變得傻乎乎的，眼睛模糊了，戴起了厚厚的眼鏡。我不愿再做沉默的羔羊，我要為贏得自由而戰(zhàn)。隨著時(shí)間的推移，戰(zhàn)場(chǎng)被一條條深深的壕溝隔開了，這深深的壕溝，刻進(jìn)了彼此的心里。從此，兩代人便在這被壕溝隔開的同一片藍(lán)天下生活著，心卻離得越來(lái)越遠(yuǎn)了。

孩子的日記是多么的發(fā)人深省，又是多么的讓人心酸，然而令人慶幸的是，牛活中也有許多的家長(zhǎng)并不“以成績(jī)論英雄”，他們善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并鼓勵(lì)孩子將這些優(yōu)點(diǎn)充分發(fā)揮，終于獲得了驕人的成績(jī)。

我曾經(jīng)接觸過(guò)一位家長(zhǎng)，由于他家孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)差，所以經(jīng)常被我們的老師找來(lái)談話，可這位家長(zhǎng)說(shuō)，我兒子雖然數(shù)學(xué)成績(jī)不是太好，但是他的作文卻寫得非常出色。主要原因是他除了大量閱讀之外，在日常生活中還注意細(xì)致觀察。有一次，我?guī)鹤雍退耐瑢W(xué)一起到公園玩，我注意到在玩的過(guò)程中，我兒子所提的問題總是很多，觀察事物也非常仔細(xì)。

印度洋發(fā)生海嘯，一直以為這是大人應(yīng)當(dāng)關(guān)注的事情，從來(lái)沒有想到過(guò)給孩子講這些。直到有一天我和兒子的姥姥在電話里講起這件事，姥姥問海嘯是怎么回事時(shí)，我想也沒有想就說(shuō)，“誰(shuí)知道啊！”大概就是天災(zāi)人禍吧。不料兒子馬上接過(guò)電話說(shuō)，“姥姥，海嘯是因?yàn)樵诤＠锩姘l(fā)生了地震造成的?！比缓蟊阌邪逵醒鄣亟o姥姥仔細(xì)地作了分析。我驚奇于兒子對(duì)事情的觀察和思考能力。后來(lái)，兒子還寫了一篇關(guān)于海嘯的作文，在《北京晚報(bào)》上發(fā)表了，慢慢地，隨著學(xué)習(xí)興趣的提高，他的數(shù)學(xué)成績(jī)也變好了。

所以對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，成績(jī)并不是最重要的，重要的是要看到孩子的閃光點(diǎn)。成績(jī)并不能代表一切，只能說(shuō)明某一方面。而我們要培養(yǎng)的并不是考試機(jī)器，而是心智健全、善良美好的人。而當(dāng)孩子的心理承受力還很脆弱的時(shí)候，對(duì)于他身上優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處的發(fā)現(xiàn)和肯定，對(duì)他該是多么重要。父母一定要把一種健康的觀念傳達(dá)給我們的孩子，使他們健康快樂地成長(zhǎng)，成為一個(gè)真正對(duì)社會(huì)有用的人。你肯定他好的地方，他只會(huì)越來(lái)越好，而不會(huì)越來(lái)越壞。尤其對(duì)那些長(zhǎng)期被單一的成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)壓得喘不過(guò)氣來(lái)的孩子，這種肯定將會(huì)對(duì)他的一生都產(chǎn)生影響，他會(huì)獲得自信，他對(duì)自身和他人的判斷也會(huì)變得豐富、全面。

也許你的孩子將來(lái)不會(huì)有高薪優(yōu)職，不是所謂的“社會(huì)精英”，那又有什么關(guān)系，社會(huì)就是由不同特點(diǎn)的人組成的，每個(gè)人都有自己的一方天地，他會(huì)開拓他自己的世界。一個(gè)人若有快樂安靜的人生，你就不能說(shuō)他的人生是不富足的。而一個(gè)長(zhǎng)期被認(rèn)為～無(wú)足處的孩子，他的內(nèi)心在受到粗暴踐踏的同時(shí)，會(huì)產(chǎn)生怎樣的扭曲，滋長(zhǎng)怎樣危險(xiǎn)的心理，那才是真正值得憂慮的。

家長(zhǎng)的付出和孩子的成績(jī)不可能等同

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平逐步提高，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的投入也相應(yīng)地增加了。家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為自己小的時(shí)候?qū)W習(xí)條件不夠好，因此吃了虧，所以就盡力給自己的孩子提供最好的環(huán)境，希望他們能夠利用這些取得優(yōu)越的成績(jī)。但是總是有學(xué)習(xí)成績(jī)差的孩子，于是父母就覺得很不理解，吃的、穿的都是最好的，要什么給什么，為什么孩子學(xué)習(xí)還是上不去昵？一個(gè)家長(zhǎng)就曾經(jīng)向我表達(dá)過(guò)這種困惑。

她說(shuō)，她家的孩子今年14歲了。從4歲讀幼兒園起，在生活上就從來(lái)沒有比別的孩子差過(guò)。上幼兒園時(shí)，進(jìn)的是全市最好的幼兒園，讀小學(xué)時(shí)，上的也是全市最好的師大附小?？珊⒆拥某煽?jī)卻總是上不去，為此她感到特別的困惑。前不久，是孩子14歲生日，她特意為孩子準(zhǔn)備了一份精美的禮物。

可當(dāng)孩子把成績(jī)單放在她面前時(shí)，她不由得怒火中燒，直到現(xiàn)在仍然耿耿于懷。原來(lái)孩子的成績(jī)單上有好幾科不及格。氣得她當(dāng)時(shí)就把那份生日禮物甩得老遠(yuǎn)。

她說(shuō)，為了孩子的學(xué)習(xí)我什么招數(shù)都使了，可以說(shuō)是威逼利誘無(wú)所不包。激勵(lì)的辦法、刺激的辦法、威脅的辦法，所有這一些好像都沒有起到作用。

為什么？

于是，我對(duì)這位家長(zhǎng)說(shuō)，你的心情我非常理解。

天下父母心，父愿子成龍。誰(shuí)不希望自己的孩子過(guò)得好，生活得好呢？可是，父母的付出與孩子的成績(jī)是不能等同的。

首先，家庭經(jīng)濟(jì)好，確實(shí)能為學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)器材。因?yàn)?，家庭?jīng)濟(jì)好能為學(xué)生提供齊全的設(shè)備，給他的學(xué)習(xí)道路清除障礙，讓他專心于學(xué)習(xí)上。

例如我曾在一部電視劇中看到這一事例：孩子的父親是一家公司的總裁，而且這家公司的效益很好，因此他家很富裕。他父親就為他的學(xué)習(xí)購(gòu)買了國(guó)內(nèi)外最先進(jìn)的學(xué)習(xí)設(shè)備供他學(xué)習(xí)用。他也不辜負(fù)他父親，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌夏酥猎趯W(xué)校里都是名列前茅的。因此，家庭經(jīng)濟(jì)好確實(shí)能為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造好條件，從而使學(xué)習(xí)成績(jī)節(jié)節(jié)上升，但是家庭經(jīng)濟(jì)好也能給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響，使他（她）不能專心讀書，整天泡在網(wǎng)吧、游戲廳里，結(jié)交一些社會(huì)上的小混混。這樣怎么能使學(xué)習(xí)成績(jī)好呢？

其次，家庭經(jīng)濟(jì)差，不一定代表這個(gè)家庭的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)就差。有的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)差，但他們有堅(jiān)定的信念，堅(jiān)信瀆書才是他們的唯一出路，因此，他們就埋頭苦讀，整天鉆研，不懂就問。因此學(xué)習(xí)成績(jī)就很好，經(jīng)常得到老師的表?yè)P(yáng)，還常拿到學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金。

家庭經(jīng)濟(jì)好壞就等于學(xué)習(xí)成績(jī)好壞是不正確的，是片面的。同樣的道理，父母的付出與孩子的成績(jī)也不是等同的。當(dāng)我們?cè)跒楹⒆觿?chuàng)造各種各樣的學(xué)習(xí)條件時(shí)，就應(yīng)該明白這個(gè)道理。千萬(wàn)不要以為，家庭條件好，孩子的成績(jī)就一定要好，做父母的付出得多，孩子就會(huì)認(rèn)真地讀書。

因?yàn)椋瑢W(xué)習(xí)成績(jī)的好壞受多種因素的影響。所以，父母不要總是用家里的學(xué)習(xí)條件多么好，而孩子的成績(jī)不盡如人意的錯(cuò)誤論調(diào)，指責(zé)和埋怨孩子。了解一些影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素是很關(guān)鍵的，這樣我們就能在面對(duì)孩．了的成績(jī)時(shí)多一份理智，抓住學(xué)習(xí)不好的主要根源。

首先，我們應(yīng)該知道，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)影響最直接的因素是學(xué)習(xí)方法。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，孩子才會(huì)始終處于不敗之地，即使偶爾出現(xiàn)滑坡，也會(huì)在短時(shí)間內(nèi)趕上。

第二，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣也很重要，這一點(diǎn)屬于家庭教育和環(huán)境因素，其中家庭教育起的作用是最主要的，而家長(zhǎng)的重要性也就不言而喻。

所以我們說(shuō)，良好的家庭條件，只是給孩子的學(xué)習(xí)提供了物質(zhì)上的保障，而真正影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。更為深入一些就是說(shuō)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)起最決；定作用的是家庭教育的水平，而影響學(xué)習(xí)成績(jī)的最直接的技術(shù)因素是學(xué)習(xí)行為。所以，一套合理的學(xué)習(xí)方法和懂得如何做家長(zhǎng)的父母是學(xué)生獲得一個(gè)好的成績(jī)的重要前提。

不要為難成績(jī)差的孩子

在學(xué)校，幾乎每個(gè)班級(jí)都會(huì)有那么幾個(gè)成績(jī)差的孩子，他們總是老師找的對(duì)象，同學(xué)們嘲弄的對(duì)象。在同學(xué)們和老師面前，他們一直扮演著失敗者的角色。作業(yè)拖拉，問題回答不出，上課聽不進(jìn)去……在他們的身上都有發(fā)生。他們?cè)趯W(xué)校里一直都是被重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象，接收著別人不平等的眼光。當(dāng)這些孩子面對(duì)老師時(shí)，他們底氣不足，因?yàn)樗麄冎雷约撼煽?jī)差，面對(duì)自己的同學(xué)時(shí)，他們沒有自信，因?yàn)樗麄冎雷约撼煽?jī)差，面對(duì)家長(zhǎng)時(shí)，他們更是無(wú)所適從了，因?yàn)樗麄冎雷约撼煽?jī)差，總覺得父母也看不起他。

成績(jī)差，不僅成了這些孩子學(xué)習(xí)上的包袱，更成了他們成長(zhǎng)過(guò)程中精神上的包袱。這些孩子，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差，他們失去了參加各項(xiàng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差，他們不敢表達(dá)自己的思想，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差，他們得不到應(yīng)有的關(guān)愛，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差，他們無(wú)法體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差，他們失去了與同伴交流的正常途徑，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差，他們喪失了愉快的童年，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差，造就了他灰色的未來(lái)……

或許我們還不太了解，有許多的名人，在他們沒有成才之前，也曾經(jīng)被人視為差生?？伤麄儾灰猿煽?jī)差而感到羞恥，反而知恥上進(jìn)，終于成了影響古今的名人。大科學(xué)家愛迪生當(dāng)年也是一名“差生”，被學(xué)校勸退，在母親培養(yǎng)下成才；我國(guó)著名數(shù)學(xué)家蘇步青也曾是一名“愚頑不化”的“差生”，成績(jī)?cè)诎嗬锱诺箶?shù)第一，后來(lái)遇到了對(duì)他不抱成見的恩師陳玉峰才浪子回頭，爆發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，終于成為一代宗師。因此，我們似乎可以套用魯迅先生的那句名言說(shuō)明這個(gè)道理：世上本沒有“差生”，教育失誤太多了，慢慢才有了越來(lái)越多的“差生”。

當(dāng)孩子把一張有不及格分?jǐn)?shù)的成績(jī)單拿給父母看時(shí)，大部分父母的反映是：輕者責(zé)備，唉聲嘆氣，重者暴跳如雷，孩子挨打。

更有說(shuō)服力的是，在大詩(shī)人郭沫若的故居里，至今還完好地保存著兩張報(bào)告單。一張是郭沫若在16歲讀中學(xué)二年級(jí)時(shí)的成績(jī)單，成績(jī)是：修身35，算術(shù)1()0，經(jīng)學(xué)96，幾何85，國(guó)文85，植物78，英語(yǔ)98，生理98，歷史87，圖畫35，地理92，體操85。另一張是中學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期的成績(jī)單，成績(jī)是：試驗(yàn)80，品行73，作文90，習(xí)字69，英語(yǔ)98，地理75，代數(shù)92，幾何97，植物80，圖畫67，體操60%。

從以上兩張成績(jī)單看，郭沫若當(dāng)時(shí)顯然算不上特別優(yōu)秀的學(xué)生，因?yàn)椋恳豢频某煽?jī)并沒有全部達(dá)到90分以上。雖說(shuō)第二張成績(jī)單上理科的代數(shù)、幾何成績(jī)是高分，但郭沫若后來(lái)并沒有兇此而成為數(shù)學(xué)家或醫(yī)學(xué)家，卻成了大詩(shī)人、大書法家。

可見，讀書有讀書的規(guī)律，孩子有孩子的追求。為人父母者還是少點(diǎn)功利，多些開明，讓孩子順其自然發(fā)展為好。

從古到今，不計(jì)其數(shù)的成功人士在學(xué)生時(shí)代并無(wú)驕人的成績(jī)單。事實(shí)證明：成績(jī)單并不能決定孩子的終身。因此，父母不要過(guò)多地為孩子的成績(jī)單發(fā)愁。

每一個(gè)孩子都有成為一個(gè)好孩子的欲望，家庭教育就應(yīng)該讓孩子找到“我是好孩子”的感覺。在每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，他們就像一杯沒有倒?jié)M的水，我們不能總看到“一半是空的”，重要的是要看到已有-一半的水，不能因?yàn)楹⒆右粌纱慰荚嚦煽?jī)上不去就全盤否定孩子。每一個(gè)人都希望得到掌聲受到表?yè)P(yáng)，尤其是孩子。成績(jī)落后，并不意味著思想差、能力低?，F(xiàn)在的社會(huì)需要各種各樣的人才。只要有能力，任何一一個(gè)學(xué)生都能在社會(huì)上立足，并且成就一番事業(yè)。

科學(xué)地分析子女的成績(jī)，不與其他同學(xué)作比較，而是著眼于自身的比較。比較前后幾次考試，看是否退步，原因是什么。比較各科之間的成績(jī)，看哪科是弱項(xiàng)，多花些時(shí)間補(bǔ)上。大家都很關(guān)注自己孩子的分?jǐn)?shù)，我也是家長(zhǎng)，完全可以理解家長(zhǎng)望子成龍的心情。但教育有它的規(guī)律性，影響分?jǐn)?shù)的因素很多，分?jǐn)?shù)是孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、個(gè)人努力的程度、家校配合情況等多種因素共同作用的結(jié)果。

作為老師，我們會(huì)通過(guò)分?jǐn)?shù)反思教學(xué)行為，尋找教育教學(xué)中存在的問題和不足，以達(dá)到改進(jìn)方法、提高效率的作用，作為家長(zhǎng)，也應(yīng)該反思我們的家庭教育是否存在問題，自己孩子身上還存在哪些問題？我想強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，分?jǐn)?shù)確實(shí)有一定的參考價(jià)值，我們始終把學(xué)習(xí)成績(jī)看作是學(xué)生素質(zhì)中最重要的一個(gè)方面，但不應(yīng)該是我們教育的全部，更不應(yīng)該是我們?cè)u(píng)價(jià)孩子的唯一砝碼。

孩子不是學(xué)習(xí)的機(jī)器

家庭教育是孩子最早接受教育的地方，但是，許多父母的教育似乎只局限于對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的追求上。很多父母甚至為了保證孩子成績(jī)好而放棄了孩子的身體健康，一項(xiàng)剛剛完成的全國(guó)城市青少年兒童生活習(xí)慣調(diào)查顯示，35.5%的父母認(rèn)為：“孩子的學(xué)習(xí)是最重要的，有時(shí)間才可以做運(yùn)動(dòng)”，還有I1.3%的父母認(rèn)為“為了學(xué)習(xí)，孩子少睡點(diǎn)沒關(guān)系”。

這樣的父母把孩子當(dāng)成了學(xué)習(xí)機(jī)器，讓孩子不停地奔走于各種輔導(dǎo)班之間。于是，孩子不再是孩子，而成為了“學(xué)習(xí)機(jī)器”。他們不再有童年，不再有星星和月亮，不再有藍(lán)天和白云……取而代之的是讀不完的書山和做不完的題海，更有比明星趕場(chǎng)還緊張的各類培訓(xùn)班和補(bǔ)習(xí)班，他們從小到大只聽過(guò)一句話——“作業(yè)做完了嗎？”或者“考得怎么樣”？在大人眼里，他們是一群沒有自主意識(shí)的“學(xué)習(xí)機(jī)器”。

一位長(zhǎng)期在父母管制之下的孩子，曾在一篇作文中這樣寫道：

爸爸，我不是學(xué)習(xí)機(jī)器！

自從我上初中以來(lái)我的課余時(shí)間一下少了許多。每天都被您管得很嚴(yán)，晚上10點(diǎn)30分以前不準(zhǔn)睡覺，把我弄得筋疲力盡，但是還得咬著牙堅(jiān)持下來(lái)。因?yàn)槲倚睦锩靼啄@是為了我好，您是為了能讓我考上高中才被迫這么做，我理解您的心情。上了初三您對(duì)我的學(xué)習(xí)管得更嚴(yán)了，我每天除了做老師留的作業(yè)以外還要做您留的作業(yè)。這樣我在家的時(shí)間就是無(wú)休止地做作業(yè)，壓得我喘不過(guò)氣來(lái)，但是您還是嫌我沒有把時(shí)間充分利用起來(lái)，把我睡覺的時(shí)間又往后推遲了一小時(shí)。這樣本來(lái)就精力不佳的我，更要咬緊牙關(guān)堅(jiān)持了。您也經(jīng)常鼓勵(lì)我只要咬一咬牙堅(jiān)持下去，考上高中以后就可以放松了。

就這樣我又堅(jiān)持了一個(gè)月，我的體重一下減了6斤，您也看出我身體堅(jiān)持不住了，就買了一些補(bǔ)品給我吃，想讓我盡快恢復(fù)體力，好讓我有充沛的精力去迎接新的一輪復(fù)習(xí)。星期六，我打開錄音機(jī)想聽一聽我喜歡的音樂，放松放松，但是您卻怒氣沖沖地將錄音機(jī)關(guān)上，然后沖我大聲喊道：“你都快要中考了，還這樣浪費(fèi)時(shí)間，還不快去復(fù)習(xí)你的功課！”說(shuō)完把錄音機(jī)鎖進(jìn)了柜子里。只有當(dāng)您看到我拿著書念的時(shí)候，才會(huì)露出笑容。

爸爸，我想對(duì)您說(shuō)：“我是人，不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，請(qǐng)多給我一些休息的時(shí)間吧?！边@是一篇感人肺腑的文章，相信每一位家長(zhǎng)讀后都會(huì)產(chǎn)生不同的感觸。對(duì)此，一位老教育工作者曾痛心地說(shuō)：“現(xiàn)在某些家長(zhǎng)，根本不是在教育孩子而是在摧殘孩子，拼命地給孩子施加壓力，使孩子變成了學(xué)習(xí)的機(jī)器。殊不知，當(dāng)孩子在重重的壓力之下，找不到家的感覺時(shí)，我們的教育就徹底失敗了。”

不少教育專家也指出，家庭教育是孩子最早接觸的教育，會(huì)影響人的一生，但是很多家長(zhǎng)卻把家當(dāng)成了教室的延伸，把孩子當(dāng)成了實(shí)驗(yàn)室中的學(xué)習(xí)機(jī)器，“家庭教育的誤區(qū)正在傷害著我們的孩子”！

我的一位同事曾向我講述了這樣一件事，他教的班里有一個(gè)學(xué)習(xí)中等，平時(shí)表現(xiàn)不太起眼的學(xué)生，最近有人發(fā)現(xiàn)她有小偷小摸的習(xí)慣。為了更好地教育這個(gè)孩子，他請(qǐng)來(lái)了孩子的父母，當(dāng)這對(duì)父母聽說(shuō)他家的孩子偷東西時(shí)，沒有太大的反應(yīng)；而當(dāng)他提到，這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)這段時(shí)間有所下降時(shí)，父母一下子急了，說(shuō)：“小偷小摸的毛病等孩子長(zhǎng)大了自然就會(huì)改正，但是學(xué)習(xí)不好可是影響一輩子的大事！”

可見，許多父母在教育自家的孩子時(shí)，側(cè)重點(diǎn)并不在于孩子的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，而僅僅在于孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。在這種教育誤區(qū)的影響下，許多孩子的心靈被漸漸地扭曲，直至于走向人生的極端。

“知心姐姐”盧勤在她的著作中曾講過(guò)這么一個(gè)真實(shí)的故事：

一天，一位母親給盧勤打電話：“我女兒只差幾分未被北大錄取，吃了安眠藥，現(xiàn)正在醫(yī)院搶救……”這名女孩學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好，一心想上北大。結(jié)果錄取通知書發(fā)下來(lái)才知道，女兒因幾分之差被北京另一所重點(diǎn)大學(xué)錄取，，雖然這也是一所相當(dāng)不錯(cuò)的學(xué)校，但這女孩從此便一言不發(fā)，借機(jī)跑到公園自殺。

她的父母哭著對(duì)盧勤說(shuō)：“我們的心都要碎了。女兒是我們的全部，可女兒的全部是北大……”

“這兩個(gè)‘全部’就是問題所在。”盧勤說(shuō)，“父母除了孩子以外還有事業(yè)、生活、社會(huì)責(zé)任等。”正是由于他們把女兒當(dāng)作生活的全部，女兒的“全部”才變成了北大，“這太絕對(duì)了，人生變成了只有一條道兒，很容易把自己逼上絕路?！?/p>

中國(guó)青少年研究中心的副主任、研究員孫云曉曾說(shuō)過(guò)這么一句幽默的話，他說(shuō)：“雖然全國(guó)的父母從來(lái)沒有在一起開過(guò)會(huì)，但是全國(guó)的父母每大卻說(shuō)著非常相似的話：要好好學(xué)習(xí)，只要學(xué)習(xí)好，其他的什么都不用管?！?/p>

在這種指導(dǎo)思想的影響下，許多父母為了提高孩子的成績(jī)，想盡了一切辦法，稍有疏忽就加以懲罰。使孩子們成天在名次和高分的包圍下，整天奮戰(zhàn)在題海之中，長(zhǎng)此以往，不僅壓抑了孩子的個(gè)性，也扼殺了孩子的創(chuàng)新能力，使孩子變成了一個(gè)個(gè)高分低能的學(xué)習(xí)機(jī)器。

然而，這一悲哀的造成，又有誰(shuí)能承認(rèn)是自己的責(zé)任呢？

不喜歡讀書是因?yàn)槿狈εd趣

現(xiàn)在，我們?cè)S多父母都很少要求孩子做什么家務(wù)，甚至連掃地、洗碗都是由父母包了下來(lái)。他們只要求孩子讀書，讀好書，希望孩子成材。因而孩子不讀書，或者不用功讀書就成了當(dāng)前許多父母責(zé)罵兒女的主要原因。他們對(duì)孩子抱的希望越大，要求愈切，督促就越嚴(yán)。而孩子不能了解父母的這番苦心，因而對(duì)父母的督促，甚至規(guī)勸和責(zé)罵聽不進(jìn)去，仍然貪玩，是常有的事。這原因也很簡(jiǎn)單：孩子天生都是好玩的，孩子愛玩，不足為奇。如果孩子沒有求知的欲望，不明確讀書的目的，對(duì)讀書激不起興趣，父母的責(zé)罵只會(huì)徒勞無(wú)益。

我從前的一位鄰居就是這樣。她自己小時(shí)候很想讀書，可是家庭環(huán)境的變化，使她沒有機(jī)會(huì)進(jìn)入中學(xué)讀書，她終生引為憾事。因而有了女兒以后，一心就想一定要讓女兒多讀一些書，絕不能讓女兒走自己的老路——當(dāng)一個(gè)大老粗。然而，她的這番辛酸的歷史，女兒并不能理解。每當(dāng)她督促和責(zé)罵女兒不好好讀書時(shí)，反而引起女兒的反感——我就是，不讀。

鄰居經(jīng)常同我提起這事就抱怨說(shuō)：“我真不懂他們?yōu)槭裁从羞@么好的條件卻不用功讀書。我們那時(shí)沒書可讀，卻想讀得要死！”事情就是這樣：人們對(duì)得到的東西通常并不珍惜，而對(duì)得不到的東西卻總是無(wú)限向往或追求。

父母要求孩子用功讀書無(wú)可厚非，父母督促孩子讀書也是應(yīng)該的，而且是父母應(yīng)盡的職責(zé)。青少年時(shí)代正是求學(xué)的最好時(shí)期，少壯不努力，老人徒傷悲。但是讀書又不能強(qiáng)迫，父母可以把孩子鎖在書房里，但父母卻不能把書本，把知識(shí)塞進(jìn)兒女的頭腦。知識(shí)的吸收與消化必須通過(guò)孩子自身的努力。所以，父母要想讓孩子努力學(xué)習(xí)，當(dāng)然應(yīng)該督促，但是如果孩子“喊不聽，說(shuō)不怕”，仍然只知道貪玩而不讀書，父母就應(yīng)該考慮一下自己的方法了。

因?yàn)?，讀書不能強(qiáng)迫，那就是在孩子不愿意讀書時(shí)，父母也應(yīng)該冷靜地了解和分析孩子不肯讀書或功課不好的原因。有的孩子由于身體和智力的原因確實(shí)無(wú)法讀書，或讀書困難很大。這時(shí)就更應(yīng)該關(guān)懷他們，愛護(hù)他們，與孩子一起共同尋找對(duì)策，更不能強(qiáng)迫。事實(shí)上，有許多的孩子不愿意讀書是因?yàn)闆]有發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣，而是將它看成是必須完成的任務(wù)，從而失去了主動(dòng)性。

法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾，從小就對(duì)昆蟲產(chǎn)生了濃厚的興趣。有一天夜里，他提著燈籠，蹲在田野里，觀看蜈蚣怎樣產(chǎn)卵，一連看了好幾個(gè)小時(shí)，他忽然感到周圍越來(lái)越亮，抬頭一看，原來(lái)太陽(yáng)已經(jīng)從東方升起。還有一次，法布爾爬到一棵樹上，聚精會(huì)神地觀看蜣螂的活動(dòng)。突然他聽到大樹下有人大喊“抓住他，抓住這個(gè)小偷！”這才使他大吃一驚——原來(lái)人們競(jìng)把他當(dāng)作小偷！法布爾為什么對(duì)昆蟲的觀察研究如此入迷？因?yàn)樗麑?duì)昆蟲研究產(chǎn)生了濃厚的興趣。

許多父母可能都知道，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向。這種傾向總是和一定的情感聯(lián)系在一起的。法布爾從小對(duì)昆蟲活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了他終生研究昆蟲的志趣，寫下了巨著《昆蟲記》，共十卷，對(duì)昆蟲學(xué)做出了巨大的貢獻(xiàn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果之間有著密切的關(guān)系。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情、能主動(dòng)克服各種困難、全力以赴地實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)愿望。如果對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，僅僅由于強(qiáng)制而求知，則味同嚼蠟，苦不堪言。

但是人的興趣不是從天上掉下來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育影響與社會(huì)實(shí)踐中不斷發(fā)展起來(lái)的。從對(duì)某種事物有興趣開始，發(fā)展到對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣，進(jìn)一步發(fā)展到志趣，決心終身從事該領(lǐng)域的探索與研究。那么，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣的孩子，要如何激發(fā)與培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣呢？下?！?，我向大家介紹兒種具體方法，以供選擇。

l．培養(yǎng)孩子的好奇心。好奇心是先天的心理特征入人皆有。例如，一個(gè)處在童年期的小孩如對(duì)外界新鮮事物感到好奇，總是向大人問這問那，總想弄個(gè)明白。幾乎所有的科學(xué)家從小都有超常的好奇心。居里夫人說(shuō)：“好奇心是學(xué)者的第一美德，而好奇心又總是興趣的導(dǎo)因?！睘榱伺囵B(yǎng)孩子的興趣，做父母的一定要重視孩子的好奇心，使孩子帶著好奇心去學(xué)習(xí)各種科學(xué)文化知識(shí)；帶著好奇心去了解大自然；帶著好奇心去觀察社會(huì)；帶著好奇心去揭示未知世界的秘密。

2．知識(shí)積累是形成學(xué)習(xí)興趣的源泉。不少孩子有這種體驗(yàn)：聽得懂的課就有興趣，聽不懂的課就沒有興趣；學(xué)得好的課興趣就濃，學(xué)不好的課就無(wú)興趣。這就說(shuō)明知識(shí)的積累是興趣的源泉。孩子們要設(shè)法及時(shí)把課堂上聽不懂的地方搞清楚，從聽得懂每一節(jié)課開始，進(jìn)而學(xué)好每一門課，這樣你會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣逐步增加。

3．參加各種課外活動(dòng)，是培養(yǎng)興趣的重要途徑。作為一名學(xué)生，要學(xué)好每一門功課，打下堅(jiān)實(shí)的文化知識(shí)基礎(chǔ)，這是中小學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)所要求的。但并不是說(shuō)要求每個(gè)學(xué)生對(duì)每門課都要有同樣程度的興趣愛好，而應(yīng)該在學(xué)好學(xué)校規(guī)定的課程基礎(chǔ)上，可以在某些課程的學(xué)科領(lǐng)域里發(fā)展更濃厚的興趣。

陪讀怎么個(gè)陪法

時(shí)下，在大部分的學(xué)校周圍，尤其是名校周圍，有這么一類特殊的群體，他們既不是本地居民，又不是進(jìn)城打工的農(nóng)民，他們住在學(xué)校周圍，就是為了陪孩子讀書，被稱為“陪讀一族”。

毋庸置疑，陪讀現(xiàn)象的出現(xiàn)，原因是多方面的，有來(lái)自社會(huì)的，也有來(lái)自家庭的。因?yàn)椋?dāng)今社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，就業(yè)人數(shù)每年呈爆發(fā)式增長(zhǎng)，而就業(yè)崗位數(shù)的增加相對(duì)而言就滯后許多，也就出現(xiàn)許多人在爭(zhēng)搶同…個(gè)崗位的局面。這種現(xiàn)狀逼迫學(xué)牛向更高的學(xué)歷和層次進(jìn)軍。因而上名校、拿高文憑就成了家長(zhǎng)們和學(xué)生們孜孜以求的目標(biāo)。不少家長(zhǎng)為了陪孩子讀書，“不遠(yuǎn)千里”地跟著孩子一起來(lái)到學(xué)校。

俗話說(shuō)：“父愿子成龍，母愿女成風(fēng)。”父母“陪讀”的用意自然是希望孩子有一個(gè)好的學(xué)習(xí)成績(jī)，走上社會(huì)后能夠出人頭地。同時(shí)，在陪讀的過(guò)程中，也可以敦促孩子按時(shí)按質(zhì)完成作業(yè)，遇有疑難之處，可給予輔導(dǎo)。父母也可，從中及時(shí)掌握孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，主動(dòng)取得與學(xué)校老師的聯(lián)，系、配合，但是由此帶來(lái)的弊端也是十分明顯的。其負(fù)面作用主要有以下幾個(gè)方面：

首先，父母跟著陪讀，孩子容易產(chǎn)生依賴思想。生活上近乎小孩，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，自理能力得不到加強(qiáng)。課堂聽講易于思想分散，注意力難以集中，反正回家父母會(huì)再講一遍，題目不會(huì)做，反正有父母幫忙，作業(yè)做完了，也無(wú)需檢查，反正有父母把關(guān)。無(wú)疑，這些都不利于孩子非智力因素、心理品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等方面的培養(yǎng)和發(fā)展。

其次，由于受父母自身文化水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育基本技能等因素的局限，輔導(dǎo)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)與學(xué)校老師所授內(nèi)容有所出入甚至相悖的情況，無(wú)形中給孩子造成不少疑慮和困惑，使他們無(wú)所適從。個(gè)別情況還會(huì)對(duì)老師或父母所講知識(shí)常持不信任態(tài)度，久而久之就會(huì)削弱孩子的求知欲。

事實(shí)上，不少家長(zhǎng)在子女的成長(zhǎng)中，的確沒有盡職盡責(zé)地培養(yǎng)他們的衣食住行能力和他們的自制能力，而把過(guò)多的時(shí)間和精力放在了本該由學(xué)校教育負(fù)責(zé)的部分，比如學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)孩子要離開家庭開始獨(dú)立生活時(shí)，家長(zhǎng)才猛然發(fā)現(xiàn)孩子并不能獨(dú)立生活。應(yīng)該說(shuō)，父母在子女學(xué)習(xí)時(shí)“陪讀”，可以起督促或解惑作用。但同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該明白，“陪”不能解決問題，還有可能使問題惡化。事實(shí)表明，“陪讀”不但不利于孩子的成長(zhǎng)，而且還會(huì)產(chǎn)生許多負(fù)面影響，真是費(fèi)事費(fèi)力又無(wú)益，成了真正的“賠讀”。

透過(guò)不少陪讀的案例我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，孩子對(duì)家長(zhǎng)陪讀也常常感到很無(wú)奈，不少被“陪”的學(xué)生承認(rèn)自己實(shí)際上處于一種無(wú)可奈何被動(dòng)接受的狀態(tài)。

“我覺得跟同學(xué)們的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，很希望自己能回到同學(xué)當(dāng)中去，跟大家過(guò)同吃同住的集體生活。但我又不敢向父母提出回校住讀的要求，這樣父母一定會(huì)不開心，畢竟他們?yōu)槲腋冻隽颂嗟男难！币粋€(gè)被父母陪了兩年的學(xué)生說(shuō)。

一個(gè)被媽媽陪到新加坡的女生則說(shuō)：“對(duì)媽媽的呵護(hù)，我一直很痛苦。：我知道母親很愛我，并為此放棄了工作，但我覺得這份愛太沉重了。我希望媽媽回到父親身邊過(guò)幸福的家庭生活，這樣才是對(duì)我最大的信任和支持?！笔聦?shí)證明：這些被父母陪伴著的孩子心理非常脆弱，害怕失敗，擔(dān)心自己對(duì)不起父母的厚愛

然而，說(shuō)歸說(shuō)，可陪讀現(xiàn)象畢竟完全是一種個(gè)人行為，是無(wú)法通過(guò)“條例法規(guī)”去禁止的。既然如此，陪讀也應(yīng)該講科學(xué)，陪讀也應(yīng)該講方法。

陪讀怎么陪？我個(gè)人認(rèn)為，父母可以從培養(yǎng)孩子興趣著手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極性和自覺性。學(xué)習(xí)中應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，切忌生硬死板，更不能動(dòng)不動(dòng)就指責(zé)打罵，使孩子視學(xué)習(xí)為畏途。

在此基礎(chǔ)上，父母要培養(yǎng)提高孩子的學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)孩子把學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)獨(dú)立的活動(dòng)。家長(zhǎng)可根據(jù)學(xué)校要求，教．會(huì)孩子學(xué)會(huì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，比如聽講、抄寫和觀察等能力。孩子的學(xué)習(xí)能力可能存在差異，父母按照不同情況，提出恰當(dāng)?shù)囊螅豢杀Р磺袑?shí)際的期望。

此外，父母還要為孩子創(chuàng)造一個(gè)愉快、寬松、向上的家庭氣氛，做到相互交流感情，共同分享家庭歡樂，從而激勵(lì)孩子的向上精神。重要的是，要讓孩子感覺到，在他的學(xué)習(xí)探索中始終有一個(gè)可靠的同伴，任何時(shí)候他都不孤單，任何時(shí)候都小會(huì)迷茫。否則，孩子整天生活在枯燥乏味、責(zé)罵不斷，矛盾重重的家庭氣氛里，他們必定處于壓抑的心態(tài)中，容易產(chǎn)生悲觀、失望等消極情緒，連正常學(xué)習(xí)都難以做到，更不用說(shuō)發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能了。