在語文的世界里愉悅穿行

——讀《今天怎樣當(dāng)老師》

我們正處于一個(gè)千帆競發(fā)、萬象更新的時(shí)代，競爭激烈，人才輩出。面對這個(gè)時(shí)代，我們該怎樣生存，怎樣發(fā)展，怎樣工作呢?讀《今天怎樣當(dāng)老師》感慨頗多。

“成為你自己!”這是一句刻寫在奧林匹斯山石上的話。它一直激勵(lì)著我要做最好、最努力的自己，要做最富有個(gè)性魅力的自己，要能夠吸引學(xué)生、感染學(xué)生，這是一直以來我都在努力追求的境界。

我想——一個(gè)有個(gè)性魅力的老師必須是胸懷理想、富有激情和詩意的人。

“激情語文”、“詩意語文”一直就是我的夢想。語文教師是需要激情的，教師在課堂上表現(xiàn)出一分冷漠，學(xué)生將回報(bào)你十分的冷漠。因此，我告誡自己，不管身體多么不適，不管遇到多么不順心的事，一旦站到講臺(tái)上，就必須打起十二分精神。我贊賞那些把講臺(tái)當(dāng)成舞臺(tái)的人，自然，他們是最受歡迎的老師。也許他們平時(shí)有些隨便，但上課是不能馬虎的。他們總把最好的一面呈現(xiàn)給學(xué)生的做法令我十分欽佩。

課堂上，激情是責(zé)任的最好表現(xiàn)。激情不僅僅是對學(xué)生負(fù)責(zé)，也是對自己負(fù)責(zé)。試想，如果一個(gè)人在講臺(tái)上了無趣味地站上幾十年，那將是多么可怕的生活啊!

我教語文，所以我知道語文是有溫度的，語文是有生命的。我們應(yīng)該擁有一顆充滿激情的心靈，用充滿詩情和智慧的文字創(chuàng)設(shè)情境，感染自己，感染學(xué)生，燃燒生命，燃燒激情，讓學(xué)生把厚書讀薄，把薄書讀厚。

記得有一次教學(xué)諸葛亮的《出師表》時(shí)，我故意神秘地對學(xué)生們說:“諸葛亮很糊涂，自己給劉禪寫了什么，說了什么盡然不知。”學(xué)生們眼睛里立刻閃射著疑惑的目光，我想，太好了!要的就是這種感覺，激情已被點(diǎn)燃，那還等什么呢?我又指著文章最后一句話說，你們看，“臨表涕零，不知所言?！鳖D時(shí)教室里沸騰了!那節(jié)課教學(xué)非常順利，學(xué)生的情緒興奮激昂，他們不斷從作品中找依據(jù)說理由，反駁我的開場白。更令我意想不到的是，就是這樣一個(gè)小小的導(dǎo)入，點(diǎn)燃了學(xué)生更大的激情。第二天的作業(yè)，竟然有學(xué)生仿照《出師表》的句式語言，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活寫了《新出師表》。

德國詩人荷爾德林說:“人，詩意地棲居在大地上?！蔽艺f:“語文，詩意地棲居在心靈中?！蔽以敢庾屛业男臓恐鴮W(xué)生的手，在語文的激情與詩意的世界里愉悅穿行。

我想——一個(gè)有個(gè)性魅力的語文老師必須是喜歡讀書、善于積淀的老師。

讀書能讓激情厚重，因?yàn)榉e淀才能讓詩意閃耀智慧的光芒?！案褂性姇鴼庾匀A”，當(dāng)然讀書是一件非常美麗的事情，可除了讀書，還要注意吸收他人的經(jīng)驗(yàn)。比如聽課，每個(gè)學(xué)校都有教學(xué)的佼佼者，加上周圍學(xué)校的資源就更多了，別人積累了幾年、幾十年的經(jīng)驗(yàn)，你一堂課就能學(xué)到不少。我喜歡聽課，校內(nèi)校外，區(qū)內(nèi)區(qū)外，只要有機(jī)會(huì)，不管路途多遠(yuǎn)，總是樂此不疲。我愿意參加團(tuán)隊(duì)，大家經(jīng)常一起研討，一起做事，互相激勵(lì)，共同研討，機(jī)會(huì)共享，自然也能一起進(jìn)步。最近幾年，我參加了一些研修班，每參加一個(gè)班，都會(huì)結(jié)識(shí)一批同道，得到一次歷練，提升一些能力。積淀是一種生命的浸潤，更是水滴石穿的堅(jiān)毅，我們可以積淀知識(shí)，積淀文化，積淀修養(yǎng)。為了這個(gè)過程，我認(rèn)真地審視著我教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，品味著周圍每一位老師的優(yōu)秀，來提升自我。

我想——一個(gè)有個(gè)性魅力的語文老師必須是能給自己正確定位的老師。

語文學(xué)習(xí)需要積累，但是我的作業(yè)決不機(jī)械重復(fù);語文學(xué)習(xí)需要積累，但我的練習(xí)決不拋棄知識(shí)梳理、解題思路與解題技巧指導(dǎo);語文學(xué)習(xí)需要積累，但我的教學(xué)決不放任自流。學(xué)生文言文背誦，現(xiàn)代文閱讀理解，張弛有度，細(xì)水長流;課堂中，我夯實(shí)基礎(chǔ)，指導(dǎo)寫作，孜孜不倦，樂在其中。

“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”?，F(xiàn)實(shí)的教育生活，有時(shí)候會(huì)把我們局促于語文教材和考試的“囹圄”之中，也就讓我們一葉障目，遮住了語文應(yīng)有的風(fēng)景。然而我想，無論這是誰的過錯(cuò)，我們都不會(huì)忘記啟迪學(xué)生領(lǐng)悟語文的美好，我愿意牽著學(xué)生的手，在語文的世界里徐徐穿行。