對三句話的反思與堅持

自2007年初接手高中一年級(2)班至今已將近一年。這一年中，我在保留老班主任路老師許多成功管理經(jīng)驗的同時，也積極地按自己的理念教育學(xué)生。這一年我的成功之處在于:第一，贏得學(xué)生的廣泛信任與好評;第二，在教學(xué)上形成自己獨特的風(fēng)格，在教學(xué)手段上注重創(chuàng)新;第三，在班主任工作上堅持“關(guān)愛”教育，注重人格培養(yǎng)。暴露出的問題有:第一，班級整體學(xué)習(xí)氣氛不濃，紀(jì)律性差;第二，對個別學(xué)生的教育未能獲得預(yù)期效果;第三，學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)兩極分化，且有愈演愈烈之勢。除此之外，這一年我積累了許多教學(xué)與管理上的經(jīng)驗，這些都體現(xiàn)在我對三句話的重新理解之上。

第一句，“傳曰:其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。

教學(xué)的短期目標(biāo)是提高學(xué)生成績，長遠(yuǎn)目標(biāo)則是塑造完善人格，而教學(xué)手法雖多樣，一言以蔽之，即“言傳身教”，其中又尤以“身教”最為重要。

兒童對成年人的行為會有一種本能的模仿，且這種模仿大多是無意識的。這就使得與兒童自然接觸頻率較高的人(如父母、教師)必須對自己的言行有更高的要求，否則就易發(fā)生“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”的現(xiàn)象。以我班為例，在我激情洋溢、風(fēng)趣幽默的授課風(fēng)格影響下，我班學(xué)生普遍開朗活躍，思維發(fā)散，但學(xué)生從我這里只模仿到表面的娛樂精神，對于幽默中的理性批判卻很少意識到。同時，由于我本人存在集體觀念強卻紀(jì)律意識弱的矛盾，我班學(xué)生也出現(xiàn)此類現(xiàn)象。他們重視班級在各項評比中的排名，但每個人都以張揚的個性破壞著紀(jì)律。比如年末的元旦節(jié)目排練，遲到、偷懶、拖拉的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，但在我的堅持和以身作則下，學(xué)生逐漸懂得了個人對集體的重要性，在最后幾天甚至最后幾小時，學(xué)生都主動要求加練，當(dāng)演出獲得成功時，驕傲自豪的表情寫在他們每個人臉上。由此我意識到，學(xué)生做到的事自己首先必須做到。

第二句，“李廣將兵，寬緩不苛”。

《史記·李將軍列傳》:“廣廉，得賞賜輒分其麾下，飲食與士共之。終廣之身，為二千石四十余年，家無余財，終不言家產(chǎn)事。廣為人長，猿臂，其善射亦天性也，雖其子孫他人學(xué)者，莫能及廣。廣訥口少言，與人居則畫地為軍陳，射闊狹以飲。專以射為戲，竟死。廣之將兵，乏絕之處，見水，士卒不盡飲，廣不近水，士卒不盡食，廣不嘗食。寬緩不苛，士以此愛樂為用。其射，見敵急，非在數(shù)十步之內(nèi)，度不中不發(fā)，發(fā)即應(yīng)弦而倒。用此，其將兵數(shù)困辱，其射猛獸亦為所傷云?！?/p>

司馬遷不僅刻畫了一位驍勇善戰(zhàn)的李將軍，更塑造了一位廉潔自奉、愛兵如子的李將軍，這對我在治班上有很大啟示。我治班的方式并不講求嚴(yán)格，而重視不壓抑學(xué)生個性，真正深入學(xué)生內(nèi)心，理解、尊重學(xué)生，實施以人格魅力感化學(xué)生的“關(guān)愛”教育。在實際操作中，我盡力調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，讓每個學(xué)生都能展現(xiàn)自我個性，發(fā)揮自身能力，挖掘內(nèi)在潛力。班里的大小事務(wù)盡量交給學(xué)生去辦，相信他們，等出現(xiàn)他們無法解決的問題再由我指點，使學(xué)生在摸索中獲得成長，例如黑板報、文藝節(jié)目排練等全交由相關(guān)班委操辦。在作文訓(xùn)練上也鼓勵學(xué)生拋開一切清規(guī)戒律，發(fā)揮想象力。一年下來，學(xué)生活潑的天性得到充分的發(fā)揮，班級氣氛熱鬧活躍;在寫作上，雖然學(xué)生的基礎(chǔ)較差，但都能張開想象的翅膀，敞開心扉。

但隨之而來的問題卻讓我始料不及。學(xué)生在張揚個性的同時也形成了自由散漫的風(fēng)氣。本班今年在課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)氛圍上均有不同程度的下降。

李廣將兵之道其實是建立在軍法之上的。軍法本已嚴(yán)酷，因此李廣的“寬緩不苛”就很能贏得士兵的愛戴。以此法治班，也應(yīng)建立在嚴(yán)肅班規(guī)的基礎(chǔ)之上。

第三句，“春風(fēng)化雨，潤物無聲”。

身為教育者的我以此為成功的最高境界?！按猴L(fēng)化雨”的基礎(chǔ)是教育者有強大的人格魅力，在實施教育的過程中最大的困難在于缺乏耐心。十六七歲的高中生正處于人格形成、獨立意識覺醒的年齡段，自我和叛逆是其年齡特點。再加上競校學(xué)生幾乎都在很小的年紀(jì)就離家外出打拼。當(dāng)同齡人還處在家長羽翼的呵護下，競校學(xué)生已獨自在一個陌生的城市中承受學(xué)業(yè)和“專項”的雙重壓力。他們的心智發(fā)育很不平衡，因此我將“關(guān)愛”和“耐心”放在教育的首位，關(guān)注學(xué)生的方方面面，努力走進學(xué)生內(nèi)心，聆聽他們的想法，尊重和理解學(xué)生，為學(xué)生解答青春期的種種困惑。一年間，我發(fā)現(xiàn)有越來越多的學(xué)生開始信任我，遇到困惑都愿意告訴我，征詢我的意見。有的學(xué)生不善于當(dāng)面表達(dá)，便會使用短信和QQ等各種方式與我交流。

以上是我參加工作一年來的最大收獲，這些心得都是使我對自己將來要堅持什么、要改進什么有了更明確的方向。