二、掌握學習要領

青少年正處在學習的最佳時機，如何學習，如何提高自己的學習能力，是青少年必須面對的問題。

所以，掌握學習要領，是取得良好的學習成績的方法。主要體現(xiàn)在以下方面：

①端正學習態(tài)度，勤奮刻苦學習

青少年要想取得好的學習成績，就必須嚴格要求自己，端正學習態(tài)度，樹立遠大的理想和奮斗目標。態(tài)度決定一切，態(tài)度是取得成功的保證。

為了學到知識，必須在“勤”上有所體現(xiàn)。青少年的勤奮表現(xiàn)在完成學習任務、嚴格按照學習計劃進行學習等。

學習的態(tài)度端正了，自然就會勤奮，人勤奮了，自然就會有收獲。

②透徹理解，掌握學習的本質(zhì)

理解分為表層性的了解和透徹性的理解兩種。有很多同學錯誤地把“表層了解”誤認為就是“透徹理解”，常出現(xiàn)學習時對概念的模糊認識、對習題的糊涂處理等問題。因此，在學習的過程中，應該注意不能將知識僅僅停留在死記硬背的表層了解上，而應該深刻地理解知識的本質(zhì)，探求新舊知識的相互聯(lián)系，不斷地將新學到的知識納入到原有的知識體系中去，并在更高層次上實現(xiàn)對整個知識的系統(tǒng)化，從而在自己的頭腦中建立起有效的、堅固的、能應變的知識結(jié)構(gòu)，并能經(jīng)常主動地更新和深化已有的知識，以達到靈活運用知識的結(jié)果。

另外，應該在頭腦中留下一個“動態(tài)”的知識體系，即不僅能主動地鞏固已有的知識，而且還能迅速地理解和吸收新知識，并能正確判斷新事物，解決新問題。

③鞏固基礎，重視復習

任何一個新知識和新技能都是以舊知識、舊技能為基礎的。學習新知識、掌握新技能必須在已鞏固的基礎知識的前提下才能進行。沒有良好的基礎，新的東西就無法在大腦中找到連接點，新舊知識不能在大腦中建立起聯(lián)系，也就不能達到知識的積累。因此，要學好新知識、掌握新技能，就必須鞏固已有知識，重視復習的過程，即重視對新舊知識的整理。只有擁有扎實的基礎，才能學得既活又專，既深又廣。

④學以致用，鞏固深化

學而不用等于沒學。通過學習，使我們獲取知識；通過應用，使我們掌握知識，并發(fā)展新技能。學生在老師的引導、講解下明白知識的來龍去脈，對所學內(nèi)容獲得比較完整的認識，再通過大量地做練習等方式，鞏固、檢驗知識掌握的準確程度和靈活運用程度。做練習的過程，就是應用的過程。在應用的過程中，不僅鞏固和深化了所學到的知識，而且又將知識轉(zhuǎn)化成新的知識和新的技能。

⑤及時糾正，及時積累

正確的結(jié)論是從大量的錯誤和失敗中總結(jié)出來的。沒有大量的錯誤和失敗做基礎，也就沒有反思的機會，自然也就沒有最終正確的結(jié)論。任何一個科學結(jié)論都要經(jīng)歷無數(shù)次成功與失敗。在成功中積累經(jīng)驗，在失敗中積累教訓。面對失敗，科學的態(tài)度是找出失敗的原因，并在下一次的嘗試中，避免此類“原因”出現(xiàn)，從而將失敗變?yōu)槌晒?。這個過程就是一個積累的過程，學習的過程就是一個發(fā)現(xiàn)的旅程。

在研究中我們發(fā)現(xiàn)，有很多同學在學習時，忽略了及時糾正錯題以及積累經(jīng)驗、教訓這個重要的學習環(huán)節(jié)，對做過的習題很少進行分析、總結(jié)，這是一個不好的學習習慣。它不僅使我們學到的東西概念模糊，而且也是一種嚴重的學習浪費現(xiàn)象。

在學習活動中，要特別注意從做錯的題目中吸取教訓，分析產(chǎn)生錯誤的原因，及時糾正錯誤，牢記出錯的原因，避免下一次犯同類錯誤。

⑥注重質(zhì)量，注重能力

有些同學只注重學習的表面行為，如背誦課文、抄寫詞語、寫作業(yè)、聽課等，認為這就是學習。其實不然，背課文、寫作業(yè)、聽課只是學習活動中的一小部分，對知識的理解和分析、閱讀參考書、查找資料、整理筆記、檢測評定等才是主要部分。用認真的態(tài)度對待每一項學習任務，用科學的方法研究每一項學習內(nèi)容，不斷地總結(jié)和積累學習活動中的經(jīng)驗和教訓，才會提高學習質(zhì)量。

另外，在整個學習活動中，還應該注意各種能力的培養(yǎng)。人的很多行為能力和思維能力是在學校的各種學習活動中得到培養(yǎng)和開發(fā)，并在社會實踐活動中得到實踐和發(fā)展，最后匯合成一個人的綜合能力，成為社會實踐的動力和資源。