第二節(jié)　針對(duì)存在問題的對(duì)策及解決方法

一、端正認(rèn)識(shí)

用英語組織教學(xué)，對(duì)大部分青年教師來說，有一定的基礎(chǔ)，主要解決的是一個(gè)認(rèn)識(shí)問題。要在思想上重視它，注意課堂用語的系統(tǒng)性、規(guī)范性、交際性和針對(duì)性。對(duì)于部分口語有一定困難的中老年教師來說，用英語組織教學(xué)，首先要消除自卑感，在實(shí)踐中樹立自信心。先備好、講熟最常用的課堂用語。在此基礎(chǔ)上，日積月累，逐漸達(dá)到熟練的境地。

二、處理好兩個(gè)關(guān)系

首先是英語和母語的關(guān)系。課堂教學(xué)中一定要堅(jiān)持盡量使用英語的原則。利用學(xué)生已學(xué)的英語來解釋或介紹新的教學(xué)內(nèi)容，以便在真實(shí)的教學(xué)情景中增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。但在教語法和講解抽象名詞時(shí)，可適當(dāng)利用母語。其次是課堂用語中準(zhǔn)確與流利的關(guān)系。準(zhǔn)確指的是我們用語言表達(dá)思想的正確程度(包括語音、語法、用詞和語體的正確等);流利是指我們表達(dá)思想時(shí)的流利性。長(zhǎng)期以來，教師對(duì)學(xué)生口語練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，是有錯(cuò)必糾。過分強(qiáng)調(diào)語言形式的掌握及語言準(zhǔn)確的訓(xùn)練，使不少學(xué)生因怕講錯(cuò)而不敢開口。與此相反，我們不少教師的課堂用語則是流利有余，而準(zhǔn)確不足。在課堂教學(xué)中，部分教師的課堂用語聽起來似乎很流利，但語音、語法錯(cuò)誤，甚至邏輯性錯(cuò)誤。有些“低級(jí)錯(cuò)誤”甚至連聽課的學(xué)生也能指出來。這種以犧牲語言表達(dá)的準(zhǔn)確性來追求“流利”的現(xiàn)象當(dāng)然不可取。因?yàn)?，教師的不?guī)范語言直接影響學(xué)生的理解和領(lǐng)悟程度。

三、擴(kuò)大課堂用語的交際性

課堂用語的交際性，目前還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有體現(xiàn)出來。不少教師把課堂用語的使用僅僅局限在少數(shù)幾句課堂用語中，不敢越雷池半步，放棄了許多師生可以用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。例如，教師找到了一本好的工具書，就可以用英語向?qū)W生簡(jiǎn)要地推介或回答學(xué)生的提問。有些教師可能擔(dān)心學(xué)生的水平還不夠。其實(shí)學(xué)生對(duì)這種真實(shí)的言語交際活動(dòng)很感興趣，基本上可以理解。關(guān)鍵是教師敢不敢挑戰(zhàn)自己，有沒有這種擴(kuò)大言語交際的意識(shí)。還有一些教師擔(dān)心這樣做會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。從教學(xué)目的是交流的觀點(diǎn)看，這種擔(dān)心也是多余的。最新的理論表明，真實(shí)的語言交際活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)知語言的重要而有效的渠道。

四、虛心學(xué)習(xí)，敢于實(shí)踐

對(duì)于每一位英語教師來說，課堂用語所追求的不是最好，而是更好。每一位教師都面臨“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—提高”的問題。那么，怎樣提高教師自身的口語表達(dá)能力呢?一要虛心學(xué)習(xí)，二要敢于實(shí)踐。虛心學(xué)習(xí)，首先指的是向書本學(xué)習(xí)。課堂用語涉及英語教學(xué)體系和專業(yè)知識(shí)分類的框架。不讀一些專業(yè)的書籍和刊物，不熟悉一些課堂用語詞匯，課堂上就會(huì)出現(xiàn)講“外行話”的現(xiàn)象。其次，要向他人學(xué)習(xí)，向那些課堂用語講得準(zhǔn)確、流利的老師學(xué)習(xí)。還可以有目的地觀看優(yōu)秀課例，注意從教學(xué)效果的角度揣摩其課堂語言特點(diǎn)，從中吸取養(yǎng)分提高自己的課堂用語水平。除了虛心學(xué)習(xí)，還要大膽實(shí)踐。把學(xué)到的東西運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。這樣，課堂用語才會(huì)規(guī)范、流暢、富有變化。