第二節(jié)　教學(xué)評(píng)價(jià)的原則

《標(biāo)準(zhǔn)》指出:評(píng)價(jià)是英語課程的重要組成部分。科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實(shí)施對(duì)教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。通過評(píng)價(jià)，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展;使教師獲取英語教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平;使學(xué)校及時(shí)了解課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況，改進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展和完善。

為此，《標(biāo)準(zhǔn)》提出了八條課程評(píng)價(jià)的原則，并對(duì)其含義做了詳細(xì)解釋:

(一)體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位

《標(biāo)準(zhǔn)》提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，無論是教學(xué)還是評(píng)價(jià)都應(yīng)以學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。評(píng)價(jià)應(yīng)有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹立自信;應(yīng)有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，從而促進(jìn)語言能力的不斷發(fā)展。同時(shí)，教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)習(xí)能力發(fā)展的意義，并學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的方法。評(píng)價(jià)應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，通過評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)與不足，明確努力的方向。

(二)注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用

《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，形成性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，有助于全面整體性地評(píng)價(jià)學(xué)生。形成性評(píng)價(jià)方法包括:當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果檢查、作業(yè)、角色扮演、表演節(jié)目、講故事、活動(dòng)結(jié)果報(bào)告、學(xué)生學(xué)習(xí)效果自評(píng)、建立學(xué)習(xí)檔案，學(xué)生互評(píng)、問卷調(diào)查、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況評(píng)價(jià)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等多種方式。

(三)注意評(píng)價(jià)方法的多樣性和靈活性

《標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式。在日常的形成性評(píng)價(jià)中，應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)選擇適合自己的評(píng)價(jià)方式。如果學(xué)生對(duì)自己某次課堂測(cè)驗(yàn)成績(jī)不滿意，可以與教師協(xié)商，暫不記錄成績(jī)，學(xué)生在經(jīng)過更充分的準(zhǔn)備之后，可再次參加評(píng)價(jià)。

(四)注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔?/p>

《標(biāo)準(zhǔn)》要求教師根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。例如:

(1)評(píng)價(jià)是否促進(jìn)了學(xué)生自主性的發(fā)展和自信心的建立?

(2)是否反映了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就?

(3)是否反映了教師教學(xué)中的成功之處與不足?

(4)是否反映了學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題或不足?

(五)終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力

《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，例如通過口試、聽力考試和筆試等形式，全面考查學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。不得公布學(xué)生考試成績(jī)并按考試成績(jī)排列名次。

(六)注意3～6年級(jí)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的特殊性

《標(biāo)準(zhǔn)》提出，3～6年級(jí)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。3、4年級(jí)的期末或?qū)W年評(píng)價(jià)應(yīng)采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相近的方式進(jìn)行，考查學(xué)生的聽力理解能力。5、6年級(jí)的期末或?qū)W年考試可采用口筆試結(jié)合的方式。

終結(jié)性評(píng)價(jià)可采用等級(jí)制或達(dá)標(biāo)的方法記成績(jī)，不用百分制。

(七)注意處理教學(xué)與評(píng)價(jià)的關(guān)系

《標(biāo)準(zhǔn)》指出，進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮評(píng)價(jià)活動(dòng)占課堂整體教學(xué)時(shí)間的比例。要注重評(píng)價(jià)的實(shí)際效果。要避免使用過于繁瑣的評(píng)價(jià)程序，占用過多的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行評(píng)價(jià)。不能為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)或以評(píng)價(jià)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。

(八)各級(jí)別的評(píng)價(jià)要以課程目標(biāo)為依據(jù)

《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)內(nèi)容以課程目標(biāo)及相應(yīng)級(jí)別的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)。

以上可以看出，《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》吸收了國(guó)內(nèi)外有關(guān)教學(xué)評(píng)估的最新研究成果，尤其是《標(biāo)準(zhǔn)》提出的“以學(xué)生為主”、評(píng)估為“改進(jìn)教學(xué)管理”，“促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)教育水平”的原則對(duì)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)目的的看法十分重要，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)提出了很好的指導(dǎo)意見和建議。但是，從《標(biāo)準(zhǔn)》列出的幾條評(píng)價(jià)原則來看，課程評(píng)價(jià)的對(duì)象只是學(xué)生，而且主要針對(duì)學(xué)生語言的學(xué)習(xí)過程。實(shí)際上，要真正通過評(píng)價(jià)達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》提出的目的，僅僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，評(píng)價(jià)應(yīng)該針對(duì)外語課程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，包括課程設(shè)計(jì)、大綱制定和教學(xué)評(píng)價(jià)本身。