2．評價文學作品的思想內容和作者的觀點態(tài)度

考點釋義

詩歌鑒賞，從感知詩歌形象，滲透詩歌的意境著手，進而了解作品的思想內容。關于詩歌形象的分析，我們已在上一個考點中作了細致的闡釋。把握詩歌意境，則是讀懂詩、鑒賞詩的前提。

意境是作家的主觀情意與客觀物象互相交融而形成的，足以使讀者沉浸其中的想象世界。詩、詞、曲、散文乃至繪畫音樂等都力圖創(chuàng)造意境。意境的形成，有賴于作家的主觀情意與客觀物象二者的交融?；蚯殡S境生，或移情入境，或體貼物情，物我情融。

體味詩歌的意境，便能很快知曉作者的情感流露，對把握作品的內容起到了“點睛”的作用?！按竽聼熤?，長河落日圓?！保ㄍ蹙S《使至塞上》）這闊大的境界，是詩人進入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗風光的形象描述，畫面開闊，意境雄渾。這里作者不僅準確地描繪了沙漠的景象，而且表現了作者的深切的感受。詩人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪之中。還有“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫”（韋應物《滁州西澗》）、“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”（陸游《臨安春雨初霽》）等等，這些詩句，既有詩歌深邃的意境，又是作品思想內容“點睛”之處，于是成為后人傳誦的名句。

分析作品的思想內容，可以從以下幾個方面著手：

（1）解讀意象，挖掘詩歌的主旨。

劉勰說：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海?！保ā段男牡颀垺ど袼肌罚┲饔^情感和客觀事物的融合，這便構成意象。首先要學會抓住意象豐富的內涵，揭示事物的本質屬性。松竹梅菊，人們看到它們，就自然賦予它們更多的深意，透過這些事物濃厚的詩意內涵，不同時代不同心境的人會發(fā)出不同的感慨。我們在閱讀試題中出現的古典詩詞時，要善于扣住意象的特征進行分析。如2002年高考題李白《春夜洛城聞笛》一詩中，就是要求對“折柳”的寓意進行分析，這里的意象直接蘊含了詩歌的主旨。其次，透過意象揣摩詩的情感。要善于發(fā)現詩歌中詩人的感情因素，或欣喜，或憂傷，或熱烈，或奔放等這些情感因素都通過意象表現出來，同是“秋天”，有人說它是成熟收獲，又有人卻賦予它肅殺和凄涼，因而，揣摩意象其實更主要的是為了揣摩情感。

（2）結合背景，窺測詩歌的意圖。

這里的“背景”，一方面指詩歌反映的廣闊的社會現實，這是文學產生的土壤。白居易的《新樂府》和《秦中吟》，則直接反映當時百姓的痛苦生活，揭露統(tǒng)治階級的腐朽和罪惡。另一方面，“背景”也指作家多變的人生經歷，詩人常常把自己的身世遭遇、個人寵辱融入自己的詩作之中。李煜、李清照的詞作，寫盡了自己人生的悲歡離合，“物是人非事事休，欲語淚先流”（李清照《武陵春》），正是作者只身流落金華，又見丈夫趙明誠的遺著《金石錄》，睹物思人而生發(fā)出的無限感慨。

要了解詩歌的背景，在平常的閱讀中，就要對作家的生活經歷以及作家生活的時代社會有基本的了解，把讀史與讀詩結合起來。

（3）借助典故，探尋詩歌的主題。

詩詞中，用典的例子很多，典故的作用，一是借古諷今?！扒Ч沤?，英雄無覓孫仲謀處”、“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”，這里借贊揚孫權、劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑。二是借古明志，借廉頗的故事，說明自己壯志未已的決心，“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否”。

（4）分析詩眼，透視詩歌的內容。

從閱讀看高考，試題中所選的詩詞，大多都有鮮明的特色，一個字、一個詞、一句話，成為全詩的核心。要善于抓住詩歌、詩句中的關鍵字，理出作者的思緒，《春夜喜雨》落在一“喜”字上，全詩對春雨的喜盼之情不言自明；至于“泉聲咽危石，日色冷青松”中“咽”“冷”更是傳神之筆。

試題示例

閱讀下面一首唐詩，然后回答問題（2003年全國卷）

過香積寺

王　維

不知香積寺，數里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。

泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

注：安禪，佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍，指世俗欲念。

古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字。你認為這首詩第三聯兩句中的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。

答：_______________________________________________________________________________________

解題思路

本題主要考查對詩歌內容的理解。要求學生抓住詩眼分析詩歌的意境。能力層級為E。

初步鑒賞文學作品，通過詩歌語言，領悟作品的思想內涵，這是語文教學的一項基本內容。2002年全國卷選了李白《春夜洛城聞笛》，要求對詩中的關鍵詞進行理解，主要是考查作品的形象和語言。2003年，選取王維的一首詩，從總體看，兩年的詩歌鑒賞試題都不太難，詩歌本身是可以讀懂，容易理解的，這真正體現了“初步鑒賞文學作品”這一考試說明要求。

王維《過香積寺》，寫自己探訪香積寺的所見所感。開頭兩句正面寫香積寺的深藏幽邃。三、四句寫香積寺掩映在參天的叢林中，杳無人跡，忽然一陣鐘聲，使寂靜的山林蒙上了一層迷惘神秘的情調，顯得幽靜安謐。五、六句意在表現環(huán)境的幽冷，突出入耳的泉聲和觸目的日色，“咽”字準確生動；山中危石聳立、流泉在嶙峋的巖石中艱難的穿行，仿佛發(fā)出痛苦的幽咽之聲?！袄洹弊旨扔幸曈X上的感受，更有觸覺上的感覺：夕陽西下，昏黃的余暉涂抹在一片幽深的松林上，這情狀恰用一個“冷”字來形容。最后兩句，寫作者涉荒穿幽，天黑前來到了香積寺，看到空闊幽靜的水潭以及澄清的潭水，詩人悟出了佛家的真諦：空。

對詩歌的鑒賞，首先就必須從詩的意境上去把握。這兩年的高考試題，都提供的是意境鮮明、境界朗闊的唐詩。李白的詩，描寫春宵人靜之時，作者忽然聽到一陣悠揚的笛聲，這笛聲原是“折柳”曲，由此作者想到此時正是折柳的季節(jié)，春天已到而自己卻還飄泊在外，不禁產生了思鄉(xiāng)之情。

解答這類試題要注意：一是抓關鍵句、關鍵字。正如2003年高考試題的題干說明所講，所謂詩眼，往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，“咽”、“冷”二字，把詩歌的形象具象化，可感可觸。在古典詩詞中，還有許多因一字而活的詩句，“紅杏枝頭春意鬧”、“春風又綠江南岸”等，抓住這個字，則全詩境界凸顯。二是學會解讀詩歌，依據詩的形象，學會逐句解讀，用自己的想象和聯想對詩歌進行再創(chuàng)造。三是答即所問。從2002年開始，詩歌鑒賞由客觀題變成主觀題，由于鑒賞問題見仁見智，即使是對同一作品，由于受閱歷不同、心境有異、感悟能力有別等諸多因素的影響，不同的人會有不完全一致的理解，因此，考生在答題時，一方面不能完全用問答式語句作答，而要用鑒賞分析式的語句進行描述；另一方面，盡量扣住答題要旨，盡力揣測試題意圖，避免走彎路，答題不著邊際。四是切勿拔高。對詩歌內容的把握要實事求是，不可過于抬高主旨，提高詩人的境界，甚至用現代人的觀念去解讀古人的思想意識；當然也不可見消極就針砭，見低迷就頹喪。

答案：詩眼分別是“咽”和“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷?！把省薄袄洹眱勺掷L聲繪色，精練傳神的顯示出山中幽靜孤寂的景象（意境）。

模擬訓練

（一）閱讀下面這首詩，回答問題。

詠　　蟬

駱賓王

西陸蟬聲唱，南冠客思深。

不堪玄鬢影，來對白頭吟。

露重飛難進，風多響易沉。

無人信高潔，誰為表予心？

（1）本詩為詠物詩，于詠物中寄情寓興，由物到人、由人及物、物我一體，從詩的尾聯看，本詩表現了作者怎樣的品格。請結合全詩作具體分析。

（2）白頭吟是樂府曲名，相傳西漢時司馬相如對卓文君愛情不專后，卓文君作《白頭吟》以自傷。該典故寄寓了作者怎樣的情懷？試作具體分析。

（二）閱讀下面這首詩，回答后面的問題。

滕王閣

王　勃

滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。

西棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。

閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。

閣中帝子今何在？檻外長江空自流。

（1）本詩在意境的塑造上，抓住時空的轉換進行描述，始終圍繞一個物象——滕王閣展開，請舉例分析這一特點。

（2）本詩為借古詠懷之作，滕王閣隨時空的變化已是“物是人非”，因而，本詩的主題該怎樣理解。

（三）閱讀張若虛的《春江花月夜》。

春江花月夜

張若虛

春江潮水連海平，海上明月共潮生。

滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。

江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰。

空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。

江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。

江畔何人初見月？江月何年初照人？

人生代代無窮已，江月年年只相似。

不知江月待何人，但見長江送流水。

白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。

誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓？

可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺。

玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。

此時相望不相聞，愿逐月華流照君。

鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。

昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。

江水流春去欲盡，江潭落月復西斜。

斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。

不知乘月幾人歸，落月搖情滿江樹。

作者借春、江、花、月、夜五景，構畫出奇妙的藝術境界，請聯系其中任意一景分析此詩的意境。

（四）閱讀下面這首詩，回答后面的問題。

小兒垂釣

胡令能

蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

本詩明白淺近，人物形象鮮明生動，請發(fā)揮自己的想象，寫一段200字左右的賞析文字。

（五）閱讀下面這首詞，回答后面的問題。

青門飲·寄寵人

時　彥

胡馬嘶風，漢旗翻雪，彤云又吐，一竿殘照。古木連空，亂山無數，行盡暮沙衰草。星斗橫幽館，夜無眠，燈花空老。霧濃香鴨，冰凝淚燭，霜天難曉?！　￠L記小妝才了，一杯未盡，離懷多少。醉里秋波，夢中朝雨，都是醒時煩惱。料有牽情處，忍思量、耳邊曾道。甚時躍馬歸來，認得迎門輕笑。

（1）這首詞是作者遠役懷人之作，寫境悲涼，抒情深厚。詞作上片描繪了怎樣一種境界？

（2）詞作下片當是回憶，著力刻畫了伊人的形象，請作具體分析。

（六）閱讀下面這首唐詩，回答后面的問題。

新晴野望

王　維

新晴原野曠，極目無氛垢。

郭門臨渡頭，村樹連溪口。

白水明田外，碧峰出山后。

農月無閑人，傾家事南畝。

這是一首山水田園詩，請結合本詩的基調，分析詩人所要表達的思想感情。

（七）閱讀下面這首詩，回答問題。

喜　　雨

鄭　燮

宵來風雨撼柴扉，早起巡梅點滴稀。

一徑云煙蒸日出，滿船新綠買秧歸。

田中水淺天光凈，陌上泥融燕子飛。

共說今年秋稼好，碧湖紅稻鯉魚肥。

本詩借用哪些意象來表現“喜雨”之“喜”？這首詩反映了作者怎樣的思想感情？

（八）閱讀下面這首詞，回答后面的問題

桂香枝·金陵懷古

王安石

登臨送目。正故國晚秋，天氣初瀟。千里澄江似練，翠峰如簇。征帆去棹殘陽里，背西風，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足?！　〗裢?、繁華竟逐。嘆門外樓頭，悲恨相續(xù)。千古憑高對此，漫嗟榮辱。六朝舊事隨流水，但寒煙、衰草凝綠。至今商女，時時猶唱，《后庭》遺曲。

（1）詞的上闋重在寫景，作者描繪了怎樣一幅景色？這與金陵懷古有什么聯系？

（2）詞的下闋抒寫懷古的感嘆，作者化用了誰的詩句？表現了怎樣的情感？

答題提示

（一）答案：（1）這里表現了詩人高潔的品性。秋蟬高居樹上，餐風飲露，有誰相信它不食人間煙火呢？

（2）該典故寄寓了執(zhí)政者辜負了詩人一片忠貞愛國之情。自己身處獄中，看到高唱的秋蟬，不禁自傷老大，回想年少時代，也何嘗不像秋蟬的高唱，而今卻一事無成，甚至入獄，這白頭吟則一語雙關。

賞析：詩一開始即點出秋蟬高唱，觸耳驚心，接下來點出詩人在獄中懷想家園。三、四兩句，一句說蟬，一句說自己。在獄中看到這高唱的秋蟬，不禁自傷老大，回想年少時代，也何嘗不像秋蟬的高唱，而今卻一事無成，甚至入獄。詩人運用比興的手法，把這份凄惻的感情，委婉曲折地表達出來。白頭吟又是樂府曲名，相傳西漢司馬相如對卓文君愛情不專后，卓文君作《白頭吟》以自傷，詩人巧妙地運用這一典故，比喻執(zhí)政者辜負了詩人一片忠貞愛國之情，這白頭吟則一語雙關，充分顯示了詩的含蓄美。接下來五、六句，無一字不在說蟬，也無一字不在說自己，蟬如此，我也如此，物我一體。七、八句寫秋蟬高居樹上，餐風飲露，有誰相信它不食人間煙火呢？本詩于詠物中寄情寓興，由物到人，由人及物，達到了物我一體的境界，是詠物詩中的名作。

（二）答案：（1）詩的開頭即從空間展開，第二句則從時間上描述，當時閣上豪華的場面已不復存在。全詩屬于空間的詞語有閣、江、棟、簾、云、雨、山、潭影等；屬于時間的有日悠悠、物換、星移、幾度秋、今何在等。

（2）人生短暫，盛衰無常。

賞析：第一句開門見山，點出了滕王閣的形勢，這是從空間上寫；第二句則從時間上寫，三、四兩句不但寫出滕王閣的寂寞，而且畫棟飛上了南浦的云，寫出了滕王閣的居高；珠簾卷入了西山的雨，寫出了滕王閣的臨遠，情景交融。詩歌注重時空的變化，閣、江、棟、簾、云、雨、山、潭影等是空間；屬于時間的有日悠悠、物換、星移、幾度秋、今何在等，但它們都環(huán)繞一個中心——滕王閣，而各自發(fā)揮眾星拱月的作用。

（三）參考答案：全詩緊扣春、江、花、月、夜的背景來寫，而又以月為主體?！霸隆笔窃娭星榫凹嫒葜?，它跳動著詩人的脈搏，在全詩中猶如一條生命的紐帶，通貫上下，詩情隨著月輪的生落而起伏曲折。月在一夜之間經歷了升起——高懸——西斜——落下的過程。在月的照耀下，江水、沙灘、天空、原野、楓樹、花林、非霜、白云、長飛的鴻雁、潛躍的魚龍、不眠的思婦以及漂泊的游子等等，組成了完整的詩歌形象，展現出一幅充滿人生哲理與生活情趣的畫卷，體現出春江花月夜清幽的意境美。

（四）參考答案（賞析）：這是一首以兒童生活為題材的詩作。一、二句重在寫形，三、四句重在傳神。詩人對垂釣小兒的形貌不加粉飾，直接寫出山野孩子頭發(fā)蓬亂的本來面目，使人覺得自然可愛和真實可信。“側坐”是隨意而坐，可見小兒是不拘形跡而專心致志釣魚；從“莓苔”不僅可以知道小兒選擇釣魚的地方是在陽光罕見、人跡罕至的所在，更是一個魚不受驚、人不暴曬的理想去處，為后文“怕得魚驚不應人”做了鋪墊。后兩句以“遙招手”的動作來代替答話，說明他對路人的問話并非漠不關心，至于招手以后的情形，就只有由讀者去想像了。全詩情景交融，形神兼?zhèn)?，是一篇描寫兒童生活的難得的佳作。

（五）答案：（1）旅途所見的北國風光：亂石古木、黃沙衰草，一片廣闊荒寒的景象，而夜暮降臨，則又星斗橫斜、燈花不剪，此時作者徹夜無眠，沉浸在懷念之中。

（2）先寫她為送別而梳洗妝扮；再寫別宴上少飲即醉，醉后秋波傳情；還寫臨行之際附耳小語的深情等。

賞析：這首詩是作者遠役懷人之作，寫勁悲涼，抒情深厚，語言疏密相間，密處凝練警動，疏處形象真切，在藝術構思方面也有其獨特之處。

上片純寫境界，是作者旅途所經歷的北國風光：亂山古木，黃沙衰草，一片廣闊荒寒的景象，歷歷如畫。時而風雪連天，時而殘照西沉，這景象連畫也畫不出來。到了夜幕降臨的時候，又只見外面是星斗橫斜，而室內則是燈花不剪，燭淚凝結，鴨形熏爐中散放著陣陣香霧，作者徹夜無眠，沉浸在懷念之中，真覺夜長如年，難以排遣。

下片展開回憶，突出了離別的一幕，尤其著力刻繪伊人的形象。先寫她為送別而梳洗裝束的姿態(tài)，再寫她在別宴上，舉杯少飲即醉，醉后秋波頻傳的神情，還有是她酒醒之后，臨行之際，附耳小語時的深情。

著末兩句，更拓開一層，道出離別時伊人望歸的迫切，并想象遠人歸來時，伊人歡樂的笑容。這就使本來黯然銷魂的場面涂上喜人的色彩，也使伊人的形象更顯得異常豐滿。

（六）答案：本詩的基調明朗、健康，他善于抓住景物特征，對自然美有敏銳的感受，表現了詩人愛自然、愛田園、愛生活的思想感情。

賞析：初夏的鄉(xiāng)村，雨后新晴，經過雨水的沖刷，空氣顯得特別明凈清新，極目遠眺，原野空曠開闊。詩歌一開頭，作者便把這一情境真切地展現出來。遠處可以望見臨靠著河邊渡頭的城門樓；近處可以看到村邊的綠樹緊連著溪流的入口。田野外面，銀白色的河水閃動著粼粼波光；山脊背后青翠的峰巒突兀而出，峰巒疊現，遠近相襯。作者緊緊扣住雨后新晴的景物特點，創(chuàng)造出清幽秀麗的美好意境。最后兩句，作者給這幅靜態(tài)畫面加上了動態(tài)的人物給原野平添了無限生機。全詩意境明朗健康，畫面清新，體現了詩人對自然的無限熱愛，反映了詩人愛自然、愛生活、愛田園的思想感情。

（七）答案：作者借用“一夜的風雨”、“稀疏的梅花”等來點明這是早春的時節(jié)；“升騰的煙霧”、“陌上的燕子”以及“買秧的農人”等，描繪出田園美麗的景色，道出了詩人激動興奮的心情，以及對秋后豐收的展望。

賞析：鄭燮（1693～1765），字史柔，號板橋，著名書畫家。他的這首七律詩雖沒有點明季節(jié)，但從所描繪的景色中明顯感受到這是一幅春雨圖。首聯寫夜聽風雨，晨觀雨后景，頷聯寫雨后春色，雨過天晴，村煙雨霧中托出太陽，農民劃船買秧歸，一片清新，一片繁忙。頸聯筆鋒一轉，把視野投向田野，用動靜結合，轉移目光等手段描寫田園美麗景色，表現詩人的激動、興奮。尾聯用“共說”道出詩人自己的想法，對秋的豐收景象的展望。

詩人用白描的手法，勾畫出了一幅江南水鄉(xiāng)雨后的農忙圖。還有意使用了“新綠茶”、“碧湖”、“紅稻”等重彩詞語，渲染了歡快的情緒。

（八）答案：（1）詞的上闋有“似練”、“如簇”的靜景，再寫征帆、彩舟等動景，勾畫出“畫圖難足”的美麗景色；這樣美好的景色，為下文的懷古增添悵然之情。

（2）詞的下闋化用杜牧《泊秦淮》中的句子，借以諷諫現實，切勿重蹈覆轍。

賞析：詩詞上片寫景，首句“登臨送目”領起上片詞意，表明以下描寫全是目中所見，作者用兩個比喻“似練”、“如簇”先寫靜景，然后自高而下，寫出江岸景色，澄江、翠峰、征帆、酒旗、彩舟、白鷺，色彩斑斕，動靜相間，構成了一幅壯麗的圖畫。

下片抒感。詞人見長江之勝，不禁悵然，六朝帝王大都憑借金陵險要形勢，窮奢極欲，廣筑宮殿，博采聲色，招致國破家殘?！胺比A竟逐”深刻揭示了六朝更替的根本原因。“嘆門外樓頭”是杜牧《臺城曲》“門外韓擒虎，樓頭張麗華”兩句的縮寫。韓擒虎是隋朝名將，隋文帝伐陳時韓為先鋒，率精兵五萬首先攻入朱雀門，直撲宮闈，生俘陳后主及寵妃張麗華，當時張麗華住在豪華的結綺閣上?！扒Ч艖{高對此，漫嗟榮辱”，遙想數百年來，多少人念及此事，空發(fā)榮辱興亡之嘆，顯示了作者雄偉的氣概，是全詞抒情的高潮。結尾化用杜牧《泊秦淮》中“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”的詩句，顯然含插了對現實的批評，在感情的轉發(fā)中沉淀著理智的因素。

這首詞寄情于景，含蓄深沉。上片壯闊，下片委婉，詞中使用比喻，清新自然；幾處用典出神入化，毫無痕跡；其立意之高，則更表現了作者深邃的見解。