幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)及其培養(yǎng)

資陽市雁江區(qū)堪嘉鎮(zhèn)中心幼兒園　唐飄逸　指導(dǎo)老師：吳洪艷

摘　要：職業(yè)素養(yǎng)是從事某種職業(yè)所必須具備的綜合素質(zhì)，良好的職業(yè)素養(yǎng)是履行職業(yè)職責(zé)的必要前提與保障。幼兒教師不僅和其他教師一樣是高素質(zhì)的專業(yè)人員，而且由于幼兒時期是心理發(fā)展與習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，幼兒教師更需要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)才能對幼兒稚嫩的身心給予特別的保護(hù)。幼兒教師必須具備正確的幼兒觀與科學(xué)的教育觀、以熱愛幼兒為核心的職業(yè)道德情操、嫻熟的業(yè)務(wù)能力、較強(qiáng)的人格魅力、良好的行為習(xí)慣與富于想象、勇于創(chuàng)新的精神。

關(guān)鍵詞：幼兒教師；職業(yè)道德；專業(yè)素養(yǎng)；職業(yè)素養(yǎng)

教師職業(yè)是專門的職業(yè)，教師應(yīng)具有較高的職業(yè)素養(yǎng)，這已成為人們的共識。但一說到幼兒教師，許多人就不由自主地把她與“幼稚”、“膚淺”、“外表漂亮”等詞語聯(lián)系起來。一些幼兒專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生嫌棄幼兒園工作太繁瑣、太累，而不愿去做幼兒教師，以致幼兒教師普遍匱乏。一些文化素質(zhì)低、沒有受過專門幼兒教育培訓(xùn)的人也被幼兒園聘為教師，致使許多幼兒園的保教質(zhì)量得不到保證。實際上，幼兒教師不僅和其他教師一樣是高素質(zhì)的專業(yè)人員，而且由于幼兒時期是心理發(fā)展與習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，幼兒身心稚嫩，特別需要保護(hù)與正確引導(dǎo)，幼兒教師更需要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。本文擬對幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行深入剖析，以期為幼兒教師的選擇與培訓(xùn)提供借鑒。

一、科學(xué)的幼兒觀和教育觀

觀念指導(dǎo)行動，幼兒教師有什么樣的幼兒觀和教育觀，就會有什么樣的幼兒教育行為。幼兒教師首先要真正認(rèn)識到，幼兒是祖國的花朵，是國家的未來，民族的希望，更是每一個家庭的寶貝與希望。其次，幼兒教師要深刻認(rèn)識到，幼兒是人，是發(fā)展中的人。這包含四層含義，一是幼兒是人，不是機(jī)器，也不是工具，他具有人的基本特性即獨(dú)立性與主觀能動性，因此，幼兒園保教活動中，幼兒教師要尊重幼兒的意愿，注重幼兒積極性的調(diào)動，讓幼兒主動地、自由地、充分地活動，充分發(fā)揮其主體性。二是幼兒是人，除了健全的身體之外，還有豐富的精神世界，教師必須尊重與關(guān)注幼兒的思想、情感與個性，高度重視幼兒在身體、認(rèn)識、品德、情感、個性等方面的全面發(fā)展。三是幼兒是人，他們具有人的一切基本權(quán)利，即自由、平等地生存和發(fā)展的權(quán)利，包括生命健康權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)等，教師應(yīng)維護(hù)他們作為人的基本權(quán)利，并使幼兒的各項權(quán)利得到切實的保護(hù)。四是幼兒是發(fā)展中的人，人無完人，何況是還未發(fā)展成熟的幼兒，因此對于幼兒的任何不足或所犯的任何錯誤幼兒教師都應(yīng)該包容。另外，幼兒教師還需認(rèn)識到每個幼兒都具有巨大的發(fā)展?jié)摿εc強(qiáng)烈的發(fā)展愿望，幼兒教師要想方設(shè)法使幼兒發(fā)展的愿望轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)幼兒發(fā)展的巨大的推動力，盡量使每個幼兒都得到最大可能的發(fā)展。

不正確的幼兒觀與教育觀必然導(dǎo)致錯誤的幼兒教育行為，對幼兒的身心造成不可彌補(bǔ)的傷害。當(dāng)前，人們對待幼兒的教育觀上存在兩種偏差。一種是黃金棍下出狀元的思想，認(rèn)為家長和老師要嚴(yán)格約束幼兒，使他們按照成人設(shè)想好的最有利的方向發(fā)展。為達(dá)到此目的，適當(dāng)?shù)捏w罰與強(qiáng)制也是必要的。另一種觀點是，幼兒太小，再多的保護(hù)與關(guān)愛都不過分，甚至事事為幼兒包辦代替。這兩種觀點雖然表面看來南轅北轍，其本質(zhì)卻是一樣的，即他們都忽視了幼兒是一個獨(dú)立的人。幼兒教師只有樹立正確的幼兒觀與科學(xué)的教育觀，才能正確對待幼兒，才能使幼兒真正得到健康的成長。最近爆出的一些幼兒園虐童事件反映出，一些幼兒教師根本沒有正確的幼兒觀與教育觀，他們無情地踐踏幼兒的尊嚴(yán)與身體，最稚嫩的小班幼兒常成為他們虐待的對象，因為他們認(rèn)為小班幼兒受了欺負(fù)沒法向家長講清楚，他們甚至將兒童作為取樂的工具，以虐待幼兒為樂。在這樣的幼兒老師手中，我們的幼兒還有什么未來，我們的祖國還有什么未來？

二、高尚的職業(yè)道德情操

熱愛幼兒是幼兒教師職業(yè)道德中最基本、最重要的方面。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童?！庇變河捎谧陨碇R經(jīng)驗與年齡的限制，是人的一生中最需要關(guān)愛的時期，成人的愛撫對幼小兒童的身心健康發(fā)展是十分重要的。另一方面，幼兒對教師有種比父母更崇高的特殊依戀，幼兒教師對幼兒真摯的愛是一種巨大的教育力量，也是一種極其重要的教育手段。熱愛幼教事業(yè)，熱愛幼兒，是幼兒教師教育熱情的來源，是幼兒教師不斷探索、不斷成長的不竭動力。

幼兒教師對幼兒的愛體現(xiàn)在輕柔的話語中，體現(xiàn)在關(guān)愛的眼神中，體現(xiàn)在設(shè)身處地為幼兒的著想中，體現(xiàn)在針對每個幼兒不同的特點因材施教，盡力使每個幼兒的潛能都得到發(fā)揮的不懈努力中。當(dāng)然，幼兒教師對幼兒的愛應(yīng)是全面平等的，而不應(yīng)是厚此薄彼的。幼兒教師對幼兒的愛體現(xiàn)在任何時候都要進(jìn)行正面教育——激發(fā)幼兒做好孩子的愿望，引導(dǎo)他們在游戲和活動中不斷成長，肯定每一個幼兒的優(yōu)點，耐心幫助他們改正缺點與不足，從不采用簡單粗暴的體罰。幼兒教師對幼兒的愛體現(xiàn)在真正把幼兒看做是建設(shè)祖國的未來的棟梁之材，不是溺愛或放縱的愛，而是理智的愛，在正確的、一貫的要求下的愛?？梢姡?dāng)好一名新時期合格的幼兒教師，需要同時有兩顆心，一顆是慈母之心，另一顆是嚴(yán)父之心，慈母之愛使幼兒充滿自信與希望，嚴(yán)父之愛使幼兒保證正確的前進(jìn)方向。幼兒教師只有同時具備了這兩種愛，才能使幼兒不斷地前進(jìn)。

三、嫻熟的業(yè)務(wù)能力

幼兒時期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒模仿性強(qiáng)，語言理解能力差，因此，幼兒教師需要使用清楚、流暢、生動、簡明、富于感染力的語言，具備較強(qiáng)的語言表達(dá)能力；由于幼兒內(nèi)心敏感，且不善于表達(dá)自己的思想觀點與情緒情感，因此，幼兒教師特別需要有能夠透析兒童內(nèi)心世界的洞察力；由于幼兒具有好奇心強(qiáng)、活潑好動、注意力極易轉(zhuǎn)移的年齡特點，因此特別需要幼兒教師具備創(chuàng)造性地設(shè)計各項活動的教育、教學(xué)能力，具備進(jìn)行科研、創(chuàng)新的能力，隨機(jī)教育與處理偶發(fā)事件的應(yīng)變能力，需要具備能駕馭與管理班級集體生活的組織能力。另外，幼兒教師還需要具備協(xié)調(diào)園內(nèi)外關(guān)系、做好家園溝通的實際能力。幼兒時期是各種技能的啟蒙時期，幼兒的活動形式是豐富多彩的，因此，幼兒教師應(yīng)是多面手，具有過硬的職業(yè)技能，包括“寫”和“畫”的技能、唱歌、跳舞和彈琴技能、組織幼兒在“玩”中學(xué)習(xí)的技能（游戲技能）、幼兒園教具制作和計算機(jī)操作技能、護(hù)理與保健技能等。

四、較強(qiáng)的人格魅力

現(xiàn)代的人才應(yīng)是具有健全人格的人，幼兒時期是模仿力最強(qiáng)的時期，也是人格形成的關(guān)鍵時期，幼兒教師良好的人格特征能對幼兒的人格形成起到良好的示范作用。另外，幼兒十分依戀父母和老師，愿意和具有人格魅力的教師接近，在喜愛的教師身邊，往往情緒愉快、思維活躍、行動積極。因此，具有人格魅力的幼兒老師能使幼兒積極愉快地學(xué)習(xí)、活動與發(fā)展。幼兒教師的人格魅力體現(xiàn)在優(yōu)美高雅的風(fēng)度上，體現(xiàn)在激情四射的活力上，體現(xiàn)在堅強(qiáng)的意志力上。其中，幼兒教師的堅強(qiáng)意志是完成幼兒教育工作的必要條件，因為幼兒教育工作極其繁瑣、費(fèi)神，需要極大的耐心，幼兒教師如果沒有堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，就不可能每天都微笑面對幼兒，很好地完成保教任務(wù)。

五、良好的行為習(xí)慣

幼兒時期是養(yǎng)成良好生活習(xí)慣與行為規(guī)范的關(guān)鍵時期。偉大的人民教育家陶行知曾說：“凡人生所需之重要習(xí)慣傾向、態(tài)度，多半可以在6歲以前培養(yǎng)成功?！庇變耗７滦詮?qiáng)，幼兒良好的生活與行為習(xí)慣主要來自于對身邊成人特別是其喜歡與信任的成人的模仿，幼兒園教師的行為舉止是他們直觀的活生生的學(xué)習(xí)榜樣。為此，幼兒教師必須具有良好的行為習(xí)慣，使幼兒能夠長期耳濡目染、潛移默化，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為規(guī)范。

蘇聯(lián)教育家加里寧曾說：“一個教師也必須好好檢點自己，他應(yīng)該感覺到，他的一舉一動都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下；世界上任何人也沒有受到這樣嚴(yán)格的監(jiān)督。孩子們幾十雙眼睛盯著他，須知天地間再也沒有什么東西，能比孩子的眼睛更加精細(xì)，更加敏捷，對于人生心理上各種細(xì)微變化更富敏感的了，再也沒有任何人像孩子的眼睛那樣能捉摸一切最細(xì)微的事物?！弊鳛橛變航處?，她比任何職業(yè)的人更需要嚴(yán)格要求自己，因為幼兒教師的言行對幼兒是無聲的教育，幼兒教師用美的心靈與行為去影響教育孩子，才能得到孩子的信任和尊重，才能成就幼兒成功的一生。所以說，幼兒教師的工作是：播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。

六、富于想象，勇于創(chuàng)新的精神

現(xiàn)代社會需要富有創(chuàng)新的人才，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要從小做起。想象是創(chuàng)造的翅膀，是創(chuàng)造發(fā)明的先導(dǎo)，是創(chuàng)造性思維的重要表現(xiàn)形式。幼兒時期是想象力發(fā)展的關(guān)鍵時期，幼兒常常會有意無意地產(chǎn)生許多新穎有趣的想象，但其想象存在很大的隨意性，往往缺乏明確的方向與目的，并且由于其知識經(jīng)驗的局限，想象又存在較大的局限。因此，需要富有想象力的幼兒老師在幼兒想象時給他們指引方向，陪幼兒一起馳騁在想象的自由王國里，并通過創(chuàng)新的方式引導(dǎo)幼兒將自己的想象采用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來，為幼兒的創(chuàng)新能力的發(fā)展做一個良好的開端。為此，幼兒教師需要有一顆童心，特別需要充滿好奇、富于想象、勇于創(chuàng)新的童心。

人生百年，立于幼學(xué)。幼兒教師應(yīng)充分認(rèn)識到自己肩負(fù)的歷史使命和光榮職責(zé)，了解幼兒教師的勞動特點，明確幼兒教師必備的職業(yè)素養(yǎng)，勤學(xué)習(xí)，善鉆研，勇實踐，努力成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，為讓祖國的花朵開得更加燦爛而努力！

參考文獻(xiàn)：

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