關(guān)注幼兒心理健康

內(nèi)江市田家中心幼兒園　熊佳儀　指導(dǎo)教師：左群英

摘　要：心理健康是幼兒成長(zhǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容，本文對(duì)幼兒心理健康的含義及其意義進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上對(duì)家庭、學(xué)校和社會(huì)如何培養(yǎng)幼兒健康的心理提出了具體的建議和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：幼兒；心理健康；教育

按照健康的現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)，心理健康是健康的一個(gè)重要組成部分。成人應(yīng)該密切關(guān)注幼兒的心理發(fā)展，而不僅僅只局限于幼兒的衣食方面。然而，心理健康在我國(guó)可以說(shuō)是一門(mén)新興的學(xué)科，我國(guó)的心理健康研究起步滯后于西方，幼兒心理健康教育在整個(gè)心理健康教育中更處于邊緣的地帶。幼兒期是孩子性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是心理健康打基礎(chǔ)的時(shí)期，孩子心理健康的優(yōu)劣，直接影響孩子今后的健康成長(zhǎng)與對(duì)待未來(lái)的態(tài)度。因此，本文致力于探究幼兒心理健康的相關(guān)問(wèn)題。

一、幼兒心理健康的含義

1948年世界衛(wèi)生組織明確規(guī)定：健康不僅是身體沒(méi)有疾病，而且應(yīng)當(dāng)包括心理健康，心理健康是人的健康不可分割的重要部分。簡(jiǎn)單地說(shuō)，心理健康就是指一個(gè)人合理的需要與愿望得到滿足之后，情緒與社會(huì)化等方面所表現(xiàn)出來(lái)的良好心理狀態(tài)，包括心理內(nèi)部及其與外界處于協(xié)調(diào)的和諧狀態(tài)，其主要特征為智力正常、情緒穩(wěn)定與愉快、行為協(xié)調(diào)統(tǒng)一、良好的人際關(guān)系、良好的適應(yīng)能力等。幼兒的心理健康主要表現(xiàn)為：情緒活潑愉快，能適應(yīng)周?chē)h(huán)境，人際關(guān)系友好和諧，個(gè)人的聰明才智得到充分的施展與發(fā)揮。

二、關(guān)注幼兒心理健康的意義

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是家庭的希望，是國(guó)家將來(lái)的建設(shè)者和接班人。健康成長(zhǎng)的一個(gè)孩子才可能成為祖國(guó)的棟梁之才。幼兒群體的健康成長(zhǎng)，也才有可能把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加富強(qiáng)。相反，如果一個(gè)孩子不能健康成長(zhǎng)，他就有可能成為對(duì)社會(huì)無(wú)用的庸才，甚至?xí)櫬涑善茐恼?。如果幼兒群體不能健康成長(zhǎng)，那么我們將來(lái)的社會(huì)將無(wú)法想象。所以梁?jiǎn)⒊壬凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中曾提出，“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”。

著名教育家陶行知先生早就提出了“六大解放”，即解放兒童的頭腦、雙手、嘴巴、眼睛、空間和時(shí)間。陶行知的“六大解放”其實(shí)也是兒童心理的解放。

然而，現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是，很多成人不太重視幼兒心理健康的問(wèn)題，認(rèn)為幼兒高興了就歡呼雀躍，傷心了就涕淚橫流，這是幼兒的天性，不值得大驚小怪。但是，孩子如果經(jīng)常出現(xiàn)比較激烈的情緒化反應(yīng)，例如經(jīng)常耍脾氣、缺乏自制力、常常有過(guò)度的恐懼心理等等，這些都是潛在的心理健康隱患，如果不重視，可能對(duì)幼兒以后的人格發(fā)展和心理健康產(chǎn)生消極的影響。

三、如何關(guān)注幼兒的心理健康

幼兒的心理健康，植根于家庭，成型于學(xué)校，發(fā)展于社會(huì)。關(guān)注幼兒的心理健康，不僅需要父母的身體力行，還需要幼兒園專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)地科學(xué)培育，當(dāng)然也離不開(kāi)全社會(huì)的重視和支持。

1.把“根”植正，為孩子上好第一堂“心理健康課”

父母是孩子第一任老師。幼兒首先接觸的就是他的父母，率先效仿的對(duì)象同樣也是他身邊的親人。因此，父母在幼兒的健康成長(zhǎng)中起著舉足輕重的作用。研究表明，父母的心理健康，幼兒就很少有心理疾病。所以我們常說(shuō)“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”。因此，父母一定要多注重自身的心理健康，多培養(yǎng)自身的良好品性和完美人格，盡量避免道德的劣跡和人格的缺陷。我們不能用“我們這么大歲數(shù)了，千萬(wàn)別跟我們學(xué)”來(lái)搪塞孩子。孩子耳濡目染的不僅是我們的語(yǔ)言，更重要的是我們的行為，正所謂“鳥(niǎo)隨鸞鳳飛騰遠(yuǎn)，人伴賢良品自高”?？梢?jiàn)父母這第一堂心理健康課對(duì)于孩子的后天成長(zhǎng)是多么重要。父母不僅要給孩子提供盡可能好的物質(zhì)條件，還要用自己良好的品行去教育和影響孩子，而不能說(shuō)的和做的大相徑庭，讓孩子的視野處于迷蒙狀態(tài)。比如，教育孩子吸煙有害，自己卻每天吸兩包煙；告訴孩子在走路時(shí)有序謙讓?zhuān)约簠s橫沖直撞。那樣的教育是沒(méi)有說(shuō)服力的。

此外，父母還要為孩子創(chuàng)造健康成長(zhǎng)的心理環(huán)境?！度纸?jīng)》中說(shuō)的“昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼”這一被后人津津樂(lè)道的故事，也成為后世教子的典范。我們?cè)诮榻B某位有杰出貢獻(xiàn)的歷史人物時(shí)，常常離不開(kāi)一句“自幼受家庭教育的良好熏陶”。

2.把“型”整好，為孩子提供系統(tǒng)的學(xué)校心理健康教育

學(xué)校教育的系統(tǒng)性、專(zhuān)業(yè)性和科學(xué)性不容置疑，但學(xué)校教育在心理健康的培養(yǎng)方面卻存在不少缺失，究其原因，主要是學(xué)校對(duì)心理健康教育關(guān)注的程度不夠。在這一點(diǎn)上，城鎮(zhèn)學(xué)校要優(yōu)于農(nóng)村學(xué)校，發(fā)達(dá)地區(qū)要領(lǐng)先于欠發(fā)達(dá)地區(qū)。但總體上，幼兒園對(duì)幼兒心理健康都沒(méi)有提到相應(yīng)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。十年育樹(shù)，百年育人。幼兒教育是培育人才的發(fā)端，是基礎(chǔ)性的工作?，F(xiàn)代教育在幼兒教育設(shè)計(jì)上，應(yīng)該多考慮孩子心理健康這一重要元素，凡是有強(qiáng)烈責(zé)任感的教育工作者，都沒(méi)有理由去忽視甚至漠視幼兒心理健康問(wèn)題。衡量現(xiàn)代教育成功與否的關(guān)鍵，受教育者的心理健康這個(gè)問(wèn)題理應(yīng)擺在極其重要的位置，不然我們培養(yǎng)出的人才，雖然智能技術(shù)一流，但卻存在明顯的人格缺陷。

幼兒園的環(huán)境是為幼兒更好地成長(zhǎng)服務(wù)的，應(yīng)該使每個(gè)幼兒感到歡樂(lè)，感到被尊重，感到被理解，感到自尊、自信，感到獲得成功的喜悅。給幼兒一個(gè)自尊、自信的環(huán)境，幼兒才能無(wú)憂無(wú)慮地快樂(lè)成長(zhǎng)。此外，幼兒園應(yīng)該根據(jù)幼兒心理特點(diǎn)安排相應(yīng)的課時(shí)，采取寓教于樂(lè)的形式，讓孩子在玩耍中身心得到凈化和成長(zhǎng)，同時(shí)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的心理咨詢師，開(kāi)設(shè)心理健康課，讓幼兒接受良好的系統(tǒng)的科學(xué)的心理健康教育，使孩子們的心理健康能生發(fā)出完美的雛形，為今后的健康成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

作為幼兒園的教師，更要用心呵護(hù)幼兒的心理健康。在不同的家庭背景下成長(zhǎng)，每個(gè)幼兒都有著不同的性格，智力潛能也不盡相同，有的幼兒先天聰慧，口齒伶俐，有的幼兒活潑開(kāi)朗，愛(ài)好廣泛，有的幼兒則孤僻保守，不善言談……教師應(yīng)細(xì)心觀察記錄，了解幼兒，用心接納每一個(gè)幼兒，讓幼兒感受到愛(ài)，關(guān)心和呵護(hù)。幼兒能否身心愉悅地投入教育活動(dòng)中去，關(guān)鍵在于教師對(duì)幼兒的態(tài)度和教育方式，嚴(yán)格的限制、過(guò)分的責(zé)罵都會(huì)嚴(yán)重挫傷幼兒的積極性甚至?xí)層變簡(jiǎn)适ё孕判?，充分的理解和尊重及必要的自由空間可以很好地維持師生關(guān)系，讓幼兒的心理得到更好的發(fā)展。

3.把路鋪平，營(yíng)造全民關(guān)心幼兒心理健康的社會(huì)氛圍

前些年有句很響亮的口號(hào)就是“人人為我，我為人人”。在今天看來(lái)，也一點(diǎn)不過(guò)時(shí)。幼兒代表著祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展動(dòng)力，預(yù)示著祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)，只有重視幼兒心理健康教育，才能讓幼兒健康成長(zhǎng)，為祖國(guó)的發(fā)展注入不竭的發(fā)展動(dòng)力和源泉。全社會(huì)的人都要拿出“幼吾幼以及人之幼”的氣魄和胸懷來(lái)投入到關(guān)愛(ài)幼兒健康成長(zhǎng)的行動(dòng)中來(lái)，讓所有的孩子都沐浴著全社會(huì)呵護(hù)關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光，健康而快樂(lè)地成長(zhǎng)，將來(lái)成為身心俱健的合格人才。

首先，電視電影分級(jí)應(yīng)該列入重要日程，兇殺、槍?xiě)?zhàn)、暴力、情愛(ài)等節(jié)目應(yīng)淡出孩子們的視線，那些有天真的童趣、純真的友誼、樂(lè)觀的心態(tài)、豐富的想象、團(tuán)結(jié)的集體、奮斗的快樂(lè)的電視電影應(yīng)該成為孩子們的首選。其次，圖書(shū)出版工作者要編印格調(diào)高雅、積極向上、可讀性強(qiáng)的兒童讀物，不僅能使孩子們獲取知識(shí)，還能使孩子心理更健康。再次，醫(yī)院要開(kāi)設(shè)兒童心理健康門(mén)診，像治療身體疾病那樣，關(guān)注孩子的心理疾病。最后，民政和司法部門(mén)，要從有利于幼兒成長(zhǎng)的角度出發(fā)，切實(shí)維護(hù)幼兒在家庭中或婚姻解體家庭中的權(quán)益，不能因?yàn)槲覀兊墓ぷ魇杪┒又赜變旱男睦碡?fù)擔(dān)，盡量把孩子的心理壓力降到最低點(diǎn)。社會(huì)救濟(jì)也應(yīng)優(yōu)先考慮孤兒、貧困兒童的生活和教育問(wèn)題，使我們的孩子享受盡可能多的來(lái)自于家庭的、政府的、社會(huì)的溫暖。