用關(guān)愛的力量消除學(xué)生的厭學(xué)情緒研究

陳顏^[1]

摘　要:厭學(xué)和樂學(xué)是對立的統(tǒng)一,要想有效消除孩子的厭學(xué)情緒,使其樂學(xué),必須依靠家庭、學(xué)校、社會(huì)的協(xié)調(diào)配合,共同努力。教師要用心揣摩每個(gè)孩子的性格和心理特征,要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),表揚(yáng)激勵(lì),激發(fā)其樂學(xué)情緒。要加強(qiáng)家校聯(lián)系,爭取家長的積極配合。對出現(xiàn)厭學(xué)情緒的孩子要深入了解其原因,多從心理的角度去分析,并給予真誠的指導(dǎo)和幫助,讓孩子熱愛校園生活、積極樂觀、勤學(xué)上進(jìn)。關(guān)愛的力量是強(qiáng)大的,無微不至的關(guān)心和愛護(hù)是可以轉(zhuǎn)變一個(gè)孩子的一生的。

關(guān)鍵詞:厭學(xué)情緒;培養(yǎng)興趣;表揚(yáng)激勵(lì);加強(qiáng)聯(lián)系;給予關(guān)愛

教師,令人崇尚的職業(yè),因?yàn)榻處熖依顫M天下。人們把教師喻為“蠟燭”“春蠶”,這是對教師工作意義的生動(dòng)詮釋。作為一名辛勤的園丁,我慶幸自己選擇了這份光榮的職業(yè)。辛勤耕耘在教育教學(xué)崗位十余載,接觸了各種各樣的學(xué)生,其中勤學(xué)上進(jìn)、能干聽話的學(xué)生最能得到老師的歡心。但學(xué)生畢竟是獨(dú)立的個(gè)體,不可能每個(gè)學(xué)生都能按照我們期望的軌跡順利地走下去。求知是學(xué)生認(rèn)識世界的基本途徑,而追求快樂又是他們的天性,若他們因求知而被剝奪快樂,在苦惱的狀態(tài)下學(xué)習(xí),就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。近年來,家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境中多種不良因素的影響,使得學(xué)生中的厭學(xué)情緒有所增長。

一、教育現(xiàn)狀分析

學(xué)生厭學(xué)心理是對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦乃至厭惡,從而產(chǎn)生逃避的一種心態(tài)。研究表明,大多數(shù)孩子的厭學(xué)與他們是否聰明沒有多少關(guān)系。我們都知道患有厭學(xué)癥的學(xué)生往往學(xué)習(xí)目的不明確,對學(xué)習(xí)失去興趣。他們不專心聽講,不認(rèn)真完成作業(yè),害怕考試,甚至討厭書本,恨老師,厭惡學(xué)校,曠課逃學(xué)。厭學(xué)癥對青少年的生理、心理健康具有極大的危害性。在教育教學(xué)中,我們都會(huì)遇到這樣一種現(xiàn)象:學(xué)生的年齡在增長,他們在學(xué)習(xí)上的困難也在增多;學(xué)生隨著年級的升高而求知的興趣卻一年一年減弱;學(xué)生背上的書包越來越沉重,鼻梁上的近視鏡片越來越厚;在校時(shí)間越來越長,節(jié)假日、雙休日又被各種補(bǔ)習(xí)班剝奪,對學(xué)習(xí)失去新鮮感。

通過調(diào)查,在校學(xué)生當(dāng)中厭學(xué)現(xiàn)象越來越嚴(yán)重,即使是一些尖子生也是在家長的逼迫之下努力學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)不是出于自覺自愿,而是被逼無奈,哪談得上興趣。厭學(xué)是孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)天敵,許多孩子對學(xué)習(xí)已經(jīng)討厭到極點(diǎn)。由于多方面的原因,有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難,而老師在課堂上以大多數(shù)學(xué)生為基礎(chǔ),不能照顧到每一個(gè)學(xué)生,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),進(jìn)而導(dǎo)致這部分學(xué)生學(xué)習(xí)更加困難,上課如聽天書。對于這部分學(xué)生來說,“上課就是受罪”“在教室等于坐牢”,久而久之,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、意愿極度下降,直至逃離課堂。

二、淺析厭學(xué)情緒產(chǎn)生的原因

要想改變兒童的厭學(xué)心態(tài),我們首先應(yīng)該剖析產(chǎn)生這種心態(tài)的原因。結(jié)合多年的教育教學(xué)實(shí)踐,我總結(jié)出學(xué)生厭學(xué)的原因主要有三個(gè)方面:家庭因素、學(xué)校因素和社會(huì)因素。

(一)學(xué)校因素

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所,在導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的幾種因素中,學(xué)校教育是關(guān)鍵的因素,厭學(xué)的學(xué)生大多不喜歡學(xué)校生活。

1.教育觀念落后

盡管新課程改革全面展開,但是我們必須承認(rèn)在考試改革上還是相對滯后。很多學(xué)校仍然以分?jǐn)?shù)為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)來招生。很多教師仍然沒有轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)為只有讓學(xué)生得高分,才會(huì)得到領(lǐng)導(dǎo)和家長的認(rèn)可。我們很多老師沒有去思考怎樣改變自己的教學(xué)方式,而是把解決問題的辦法放在了大量布置作業(yè)上。新課程改革倡導(dǎo)多元評價(jià)體系,可是我們部分學(xué)校和教師仍然把考試成績視為唯一標(biāo)準(zhǔn)。孩子的長處得不到教師的肯定,自己的弱項(xiàng)經(jīng)常又成為老師批評的目標(biāo),久而久之,學(xué)生的厭學(xué)心理也就產(chǎn)生了。

2.教育教學(xué)方法不當(dāng)

從平時(shí)與學(xué)生交流中,我感受到現(xiàn)在不僅是學(xué)習(xí)困難生厭學(xué),相當(dāng)一部分優(yōu)生也對學(xué)習(xí)不感興趣。不少學(xué)生期盼雙休日和寒暑假早日來臨,想擺脫在校學(xué)習(xí)沉重的負(fù)擔(dān)。我常常反思,是什么原因使這些孩子對學(xué)習(xí)生活趣味索然呢?其實(shí),枯燥的學(xué)習(xí)生活和傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式是重要原因。課堂上,老師把學(xué)生當(dāng)作知識的容器,學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識,學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得不到發(fā)揮。在這種情況下,學(xué)生對學(xué)習(xí)很容易產(chǎn)生厭煩的心理。

3.師生關(guān)系不融洽

古語說“親其師,信其道”,師生關(guān)系會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)師生關(guān)系融洽,學(xué)生覺得老師喜歡他、欣賞他時(shí),學(xué)起來就會(huì)覺得特別有干勁。當(dāng)學(xué)生與教師關(guān)系緊張時(shí),學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生逆反心理和對立情緒,破罐子破摔,甚至干脆不學(xué)了。個(gè)別老師放棄差生,厭惡差生,挖苦、辱罵差生,學(xué)生又找不到說知心話的人,一進(jìn)教室覺得有壓力,而教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并做好相應(yīng)的工作,導(dǎo)致這部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

(二)家庭因素

家庭和學(xué)校一樣,是學(xué)生成長的主要環(huán)境。越來越多的研究表明,除了知識的傳授,家庭對學(xué)生各方面的影響都超過學(xué)校,而且起決定作用。我從實(shí)踐中總結(jié)出學(xué)生厭學(xué)有一定的家庭方面的原因。

1.家長期望值過高,要求過嚴(yán)

“望子成龍,望女成鳳”的家長,對學(xué)生的學(xué)習(xí)抓得特別緊?！耙W(xué)習(xí),認(rèn)真讀書,將來考上一所好學(xué)?！笔菍W(xué)生接受最多的信息。這使得學(xué)生整天被苦悶、焦慮、抑郁和不滿的情緒困擾著。特別是家長期望值過高,總是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績百般挑剔,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績只要稍不如家長意愿,就責(zé)罵痛打孩子,使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的畏懼心理,從而遷怒于學(xué)習(xí)。久而久之,把本來有樂趣的學(xué)習(xí)視為不堪忍受的苦差事,造成學(xué)生對學(xué)習(xí)的厭煩甚至恐懼的心理。

2.家庭文化氛圍缺乏

學(xué)生中有一部分并非靠讀書謀出路的家長覺得自己沒有什么文化卻照樣賺大錢,學(xué)生讀不讀書無所謂,對學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注就不多;有的忙于工作,無暇顧及對子女的教育,甚至干脆把學(xué)生完全丟給家里的老人;有的條件好的家庭覺得反正家里的經(jīng)濟(jì)條件好,孩子只要平平安安地長大就行,學(xué)習(xí)成績好不好無所謂,以后可以用錢為他們安排出路。來自最后一類家庭的厭學(xué)學(xué)生比較重物質(zhì)享受,沒有遠(yuǎn)大的志向,沒有向上的動(dòng)力,吃不了苦,覺得讀書沒有絲毫樂趣可言,不愿努力學(xué)習(xí),甚至經(jīng)常逃避學(xué)習(xí),以致厭學(xué)。

3.父母感情不和

學(xué)生都希望有一個(gè)溫暖而幸福的家,但不少家庭中夫妻感情不夠和睦,吵架、打架、摔東西等過激行為無形中會(huì)刺激孩子,讓他們感受不到父母的關(guān)懷、家庭的溫暖,因此備受孤獨(dú)、焦慮等情緒的困擾,自然在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)也就不再那么積極。在孩子看來,自己的表現(xiàn)父母已經(jīng)無暇關(guān)注,那么好壞有什么分別呢?

(三)社會(huì)因素

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展,人們的生活更加豐富多彩,令孩子們眼花繚亂的事物越來越多。孩子們正處于長身體、長知識的時(shí)期,還沒有形成自己的人生觀和價(jià)值觀,還不完全具備辨別是非的能力,往往不能抵擋社會(huì)上的各種誘惑,特別是網(wǎng)絡(luò)世界的誘惑。因?yàn)樵谀莻€(gè)虛擬的世界里不像在家里和學(xué)校里會(huì)受到各種各樣的約束,可以隨心所欲。所以現(xiàn)在越來越多的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)、游戲廳,還有一部分孩子受到一些不健康的書籍和非法網(wǎng)站的毒害,深陷其中,無心向?qū)W,難以自拔。

三、消除學(xué)生的厭學(xué)情緒的策略

桃李滿天下,讓自己教過的每一個(gè)孩子都獲得成功,是每位老師最大的愿望。面對自己的學(xué)生,如果有哪一個(gè)想逃學(xué)了,對于老師來說,是多大的失敗啊!所以在學(xué)生的問題上,最令老師頭疼的莫過于學(xué)生的厭學(xué)情緒。

厭學(xué)和樂學(xué)是對立的統(tǒng)一,只要引導(dǎo)得力,孩子的心境和狀態(tài)一定能向樂學(xué)的方面轉(zhuǎn)化。學(xué)生的厭學(xué)心理產(chǎn)生是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果。必須依靠學(xué)生、家庭、社會(huì)的共同努力,互相配合,才能找出消除學(xué)生厭學(xué)心理的對策。結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為教師可以從以下幾方面著手來努力消除學(xué)生的厭學(xué)情緒。

(一)充分發(fā)揮家長的作用,爭取家庭教育的配合

我所教班級的學(xué)生家長素質(zhì)參差不齊,針對家長存在的不正確的教育觀和不恰當(dāng)?shù)慕逃绞?我主要通過家長學(xué)校、家長會(huì)、家訪等形式向家長宣傳心理健康教育知識,講解學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),宣傳如何教育孩子做人,如何指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí),如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行自我心理調(diào)適,承受挫折,培養(yǎng)自控能力等。向家長宣傳溺愛、體罰、放縱等教育方式的危害性,指導(dǎo)家長如何與學(xué)校配合,轉(zhuǎn)變觀念,改變不良的教育方式,幫助學(xué)生消除厭學(xué)心理。

首先,家長對子女應(yīng)給予適度的愛,愛的缺乏和過度都會(huì)對子女的教育產(chǎn)生不利的影響和后果。其次,家長對子女的期望值應(yīng)該符合孩子的實(shí)際情況,不要過高。第三,更要關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的問題和苦惱,隨時(shí)掌握孩子的心理變化。平時(shí)多抽出時(shí)間與孩子進(jìn)行交流,因?yàn)槌砷L中的孩子在思想意識上逐漸有了自己的見解,家長不要把自己的思想和觀念強(qiáng)加在孩子的身上,要多聽聽孩子是如何思考的,了解他們的想法。如果發(fā)現(xiàn)孩子的想法有不正確的地方,家長再加以指導(dǎo)。

在一次家長會(huì)上,我通過生動(dòng)的案例讓家長知道在日常生活中,要給孩子創(chuàng)造體驗(yàn)到成功喜悅的機(jī)會(huì),幫助他們找回自信。一次工整的作業(yè)、一次檢測的點(diǎn)滴進(jìn)步、一次瞬間的靈感……都是孩子樹立信心的元素,家長應(yīng)該有意識地夸獎(jiǎng)和表揚(yáng),讓孩子產(chǎn)生良好的自我感覺,強(qiáng)化自我概念。家長對孩子適度的關(guān)愛和體貼會(huì)減弱孩子的厭學(xué)情緒。

(二)減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),緩解思想壓力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

要使孩子不害怕學(xué)習(xí),從持續(xù)緊張的精神狀態(tài)中解脫出來,還要從減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)入手。我認(rèn)為社會(huì)、學(xué)校及家庭要從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念,樹立全面發(fā)展的人才觀,通過適當(dāng)降低要求、降低教學(xué)難度、減少作業(yè)量和考試頻率,來減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生有充分的時(shí)間去做自己喜歡做的事,參加各種有益于身心健康和個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生學(xué)習(xí)有張有弛、勞逸結(jié)合,保持旺盛的精力,能夠情緒飽滿地投入到學(xué)習(xí)中。

“興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師?！睂W(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣,就能全神貫注,積極思維;有了興趣,學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān),而是一種不斷獲取新事物的享受。因此,老師要有意識、科學(xué)地激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說開展豐富多彩的課外活動(dòng),使學(xué)生看到知識的價(jià)值。讓學(xué)生參加各種課外興趣小組活動(dòng),不僅能使他們學(xué)到既動(dòng)腦又動(dòng)手的本領(lǐng),而且能進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲,引發(fā)新的學(xué)習(xí)需要,發(fā)展廣闊的學(xué)習(xí)興趣。特別是一些成績差的學(xué)生,由于種種原因?qū)W(xué)習(xí)不感興趣,但他們當(dāng)中不乏熱衷于文娛、體育等活動(dòng)的人才,如果能組織他們參加這類活動(dòng),就可逐步把他們在這方面的興趣遷移到學(xué)習(xí)中來。

在知識的獲取中總有一些枯燥無味、很難引起學(xué)生興趣的內(nèi)容。教學(xué)中,我常常要根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),采用靈活多樣的教學(xué)方法,來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,而不能一味地照本宣科、采取滿堂灌的教學(xué)方式,使學(xué)生處于一種乏味的心理狀態(tài),致使學(xué)生感到學(xué)習(xí)成了一種負(fù)擔(dān)。因此,教師要努力提高自己的教學(xué)藝術(shù),采用先進(jìn)的教學(xué)手段、科學(xué)的教育手法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中還要善于發(fā)現(xiàn)厭學(xué)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),激發(fā)他們的自尊心,使他們看到希望,樹立信心。

(三)表揚(yáng)激勵(lì),激發(fā)樂學(xué)情緒

作為教師,應(yīng)盡量對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生和藹可親、態(tài)度誠懇,課后多與他們交流、談心聊天,讓這些“特殊”的學(xué)生覺得老師真心實(shí)意地和他交朋友。同時(shí)還應(yīng)該降低對“特殊”學(xué)生的要求,盡可能多鼓勵(lì)、表揚(yáng),少一些批評、指責(zé)。我們有必要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變厭學(xué)情緒,努力點(diǎn)燃學(xué)生的探索熱情,變厭學(xué)為樂學(xué),讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)好知識。

我在教學(xué)實(shí)踐中就特別注重營造寬松、和諧的課堂氛圍,給學(xué)生以心理上的安全感。創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍,幫助學(xué)生樹立自信心,促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我認(rèn)為對學(xué)生的關(guān)愛不僅是在生活中,在課堂上,同樣要給予學(xué)生關(guān)愛,這樣,也能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心,提高學(xué)習(xí)效率。因此,在教學(xué)中努力做到尊重學(xué)生的意見,對學(xué)生持贊賞的態(tài)度,以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主,使學(xué)生感受到成功的喜悅。課堂上的一句不經(jīng)意的話、一個(gè)不經(jīng)意的眼神都會(huì)直接影響學(xué)生的心理。尤其對那些在學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生,更不能隨意批評,挫傷他們的信心。

我班有一個(gè)男孩,剛?cè)雽W(xué)時(shí)一進(jìn)學(xué)校就哭,整天吵著回家,不愿意讀書,成績也在班上最差。記得有一次,我提了一個(gè)問題,舉手的孩子很少,這時(shí),班里這個(gè)學(xué)習(xí)成績很差、從不舉手發(fā)言的“好哭娃”有點(diǎn)膽怯地把手舉了起來。我特別意外,但很快地,我笑瞇瞇地請他來回答,可他卻紅著臉,支吾了半天也沒說出一個(gè)字。這時(shí),我走過去,撫摸著他的頭,親切地說:“沒關(guān)系,你在課堂上舉手,老師特別高興,第一次當(dāng)著老師和大家發(fā)言,難免緊張,把你想到的大膽地說出來,哪怕是錯(cuò)的,也能得到大家的掌聲!”聽了我的鼓勵(lì),孩子紅著臉,小聲地回答出了問題,出乎意料,答得真好!孩子們不約而同地鼓起掌來。接下來,這個(gè)孩子又連續(xù)回答了好幾個(gè)問題。課下,我又讓幾個(gè)小朋友和他玩,并說一些鼓勵(lì)、佩服他的話。后來,這個(gè)孩子仿佛變了一個(gè)人似的,膽子大了,喜歡學(xué)習(xí)了,有了自信心,不再哭鬧著回家了,學(xué)習(xí)也越來越棒!通過這件小事,我特別感慨,老師多花點(diǎn)心思,給孩子多一點(diǎn)關(guān)愛,會(huì)給他們帶來多大的影響啊!把關(guān)愛獻(xiàn)給學(xué)生,把信心還給學(xué)生,這是轉(zhuǎn)變學(xué)生厭學(xué)情緒的情感基礎(chǔ)。在教育教學(xué)中,我們要善于發(fā)現(xiàn)厭學(xué)孩子身上的閃光點(diǎn),激發(fā)他們的自信心,使他們看到希望,樹立信心。

(四)對特殊學(xué)生,給予更多的關(guān)愛

從踏上講臺的第一天起,我就告訴自己,要微笑著面對每一個(gè)孩子。既然選擇了這個(gè)職業(yè),就應(yīng)該熱愛它,盡心盡職。通過多年的教育教學(xué),我深深體會(huì)到一個(gè)好的老師不僅要有對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、刻苦鉆研的精神,更要有對每個(gè)孩子無微不至的關(guān)心和愛。

在教過的學(xué)生中,有一個(gè)男學(xué)生給我留下了深刻的印象。記得他是從農(nóng)村轉(zhuǎn)來我班,長得虎頭虎腦,十分機(jī)靈,特別討人喜歡。上課時(shí),他總是專心致志,特別愛發(fā)言,學(xué)習(xí)成績也挺好。生活中,也是個(gè)挺懂事的孩子,常常幫媽媽做家務(wù)事,和同學(xué)也相處得挺融洽。到了五年級,這孩子忽然變了,上學(xué)常遲到,經(jīng)常不完成作業(yè)。剛開始,我認(rèn)為是孩子到了這個(gè)年齡階段變得貪玩,于是我就對他進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評。誰知,沒過多久,這孩子竟發(fā)展到曠課、逃學(xué)的地步,我又狠狠地教訓(xùn)了他,沒想到這孩子和我頂嘴之后就沖出辦公室,令我感到十分震驚。后來,我從別的同學(xué)口中得知他的父母正在鬧離婚。起初,他只是心里煩,不愿意上學(xué),也不愿意回家,后來聽說上網(wǎng)打游戲很有意思,便去嘗試,結(jié)果迷上打游戲,不能自拔。難怪孩子這段時(shí)間沒心思學(xué)習(xí),情緒反常,三天兩頭逃學(xué)。當(dāng)我得知這一切,不禁責(zé)怪自己太粗心。針對這一情況,我首先找來了他的父母,做他們的思想工作。他們決定以后不管怎樣,再也不能忽視孩子的感受,盡可能不讓大人之間的矛盾給孩子造成傷害。然后,我又以朋友的身份和這個(gè)孩子談心。首先描述了他剛來我班時(shí)的情景,給他講述了那個(gè)曾在老師和同學(xué)們心目中活潑可愛、勤學(xué)上進(jìn)的好孩子的形象,大家多么想找回過去的他呀!希望他不要因?yàn)楦改傅牟缓投绊懽约旱膶W(xué)習(xí),老師和大家愿意做他最真誠的朋友來幫助他。我還給他舉了很多身邊的例子,讓他明白沉迷游戲,玩物喪志的危害,幫助他面對現(xiàn)實(shí),確定自己目前的奮斗目標(biāo)。同時(shí)還給他推薦一些健康、有益的課外活動(dòng)。聽了我這番真誠的話語,孩子流下了眼淚,表示今后一定要改正缺點(diǎn)。在老師和同學(xué)的熱情鼓勵(lì)和幫助下,孩子再也沒逃學(xué),還以優(yōu)異的成績進(jìn)入中學(xué)。

父母是孩子的第一任老師,家庭是孩子避風(fēng)的港灣。而面對離異家庭的孩子,老師更應(yīng)該對他們付出雙倍的愛心。每當(dāng)回想起這個(gè)孩子,我總會(huì)感到特別欣慰。我的關(guān)愛,使一個(gè)走在危險(xiǎn)邊緣的孩子步入了正軌。我深深感受到關(guān)愛的力量是無窮的!

對出現(xiàn)心理問題的學(xué)生,不要輕易放棄,要了解其原因,多從心理的角度去分析,并給予真誠的指導(dǎo)和幫助,關(guān)愛的力量是強(qiáng)大的,無微不至的關(guān)心和愛護(hù)是可以轉(zhuǎn)變一個(gè)孩子的一生的。

總之,要徹底消除孩子的厭學(xué)心理是一項(xiàng)長期、艱巨、復(fù)雜的工作,需要全社會(huì)、學(xué)校、家長的共同努力。我相信,有了關(guān)愛的力量,通過我們的不懈努力,一定會(huì)讓孩子們快樂學(xué)習(xí)、快樂生活。

【注釋】

[1]陳顏,重慶市大渡口區(qū)鋼城實(shí)驗(yàn)學(xué)校。