一、早期教育的概念和關(guān)鍵內(nèi)容

早期教育一般指0～4歲的教育，這里根據(jù)嬰幼兒的心理、生理特征可以分為兩個(gè)階段。

第一個(gè)階段是0～2歲的教育。這個(gè)時(shí)期是嬰兒辨認(rèn)熟人的關(guān)鍵時(shí)期，其辨認(rèn)人的主要部位是臉部。經(jīng)常與嬰兒接觸，他就會(huì)越來越熟悉。家長(zhǎng)可以經(jīng)常給嬰幼兒看一些簡(jiǎn)單的圖形、字形和簡(jiǎn)單的物體，如小玩具、小用品等，同樣能收到良好的效果。家長(zhǎng)可以一邊清楚地發(fā)音，一邊指給嬰兒辨認(rèn)的對(duì)象，這樣反復(fù)訓(xùn)練，嬰兒就能根據(jù)大人說出的單詞，去尋找相應(yīng)的“物”。家長(zhǎng)遵循先用差別大的再逐漸用差別小的、先簡(jiǎn)單后復(fù)雜的音律，逐步培養(yǎng)嬰兒的記憶能力和辨別能力。這個(gè)時(shí)期也是培養(yǎng)嬰兒良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。

第二個(gè)階段是2～4歲的教育。這個(gè)時(shí)期是孩子學(xué)習(xí)和掌握口頭語言的關(guān)鍵時(shí)期。隨著孩子學(xué)會(huì)了行走，活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，所見所聞的增多，一般家常話難以表達(dá)他們的心理活動(dòng)。這一時(shí)期，孩子特別容易吸收外部的語言，家長(zhǎng)要抓住這個(gè)時(shí)期，開拓他們的視野，傳達(dá)準(zhǔn)確的語言。

這個(gè)時(shí)期，孩子的心理活動(dòng)活躍，他們有擴(kuò)大活動(dòng)范圍、接觸新鮮事物和增加活動(dòng)內(nèi)容的強(qiáng)烈愿望。家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的特點(diǎn)，有意識(shí)地讓孩子多參與同齡人的游戲和其他有益的活動(dòng)，引導(dǎo)孩子多觀察多思考，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。這一時(shí)期，孩子的模仿能力也很強(qiáng)，家長(zhǎng)應(yīng)適時(shí)地教給其一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，如系鞋帶、拿筆寫字等。同時(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展孩子的興趣和愛好。在培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣的過程中，開始道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

嬰幼兒心理發(fā)育的特點(diǎn)是，對(duì)有具體形象的、直觀的事物易于接受理解，對(duì)有興趣的新鮮事物易于興奮。因此，培養(yǎng)教育時(shí)要合理利用自然現(xiàn)象、實(shí)物，多樣化地給以啟發(fā)和引導(dǎo)，并從以下幾個(gè)方面入手。

（一）母愛

嬰兒期的心理健康是成年人心理健康的起點(diǎn)，不僅對(duì)嬰兒的生長(zhǎng)發(fā)育有重要影響，并對(duì)成人的心理素質(zhì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。嬰兒對(duì)周圍事物、人物、環(huán)境產(chǎn)生相應(yīng)的感知能與運(yùn)動(dòng)能。客觀條件良好，會(huì)使嬰兒產(chǎn)生愉快的情緒與情感，反之會(huì)產(chǎn)生煩躁與恐懼。

嬰兒期母愛的溫暖是首要的因素，如護(hù)理、哺乳時(shí)母親的微笑面孔、愛撫動(dòng)作、親切的語言，在為嬰兒提供物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)的同時(shí)又培育了心理健康。除母愛外，家庭人員、托兒所保育員等，同樣給嬰兒以母愛般的護(hù)理、照顧，使嬰兒情緒愉快，對(duì)周圍人物產(chǎn)生信任感；反之，則使嬰兒變得呆滯、膽小恐懼。

（二）語言

幼兒期大腦生理結(jié)構(gòu)逐漸發(fā)育完善，機(jī)體各系統(tǒng)器官加強(qiáng)了調(diào)節(jié)作用；在斷奶后，開始攝取幼兒食物，接觸周圍環(huán)境日漸增多，促使情感、想象等心理活動(dòng)逐漸發(fā)育，語言發(fā)育更為迅速。

除母愛外，家庭、保教人員應(yīng)與幼兒交流語言，防止發(fā)生口吃此期是關(guān)鍵時(shí)期。解答所問或滿足合理要求時(shí)應(yīng)親切耐心，循循善誘。使幼兒生活在輕松、愉快、親切的環(huán)境中，對(duì)幼兒語言、思維、想象力以及性格的正常發(fā)育非常重要。

（三）性格

學(xué)齡前期兒童大腦皮質(zhì)的興奮和抑制功能逐漸平衡，大腦結(jié)構(gòu)繼續(xù)發(fā)育，為大腦功能完善提供了生理基礎(chǔ)，但興奮過程仍占優(yōu)勢(shì)，注意力易于分散，易于激動(dòng)，常表現(xiàn)多言多語，爬上爬下等，此為學(xué)齡前兒童心理行為的發(fā)育過程，不能誤認(rèn)為兒童多動(dòng)癥。此期給兒童以正面啟發(fā)教育，會(huì)促進(jìn)大腦抑制過程優(yōu)于興奮過程，能較好地分析綜合外界事物和控制調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)。思維活動(dòng)仍以具體形象為主，抽象概括思維尚屬初級(jí)階段。

此期安排學(xué)習(xí)，應(yīng)在游戲活動(dòng)、手工作業(yè)中。父母要善于發(fā)現(xiàn)兒童的興趣愛好，如練琴、學(xué)畫。要因人施教，不能強(qiáng)迫兒童多種內(nèi)容一起學(xué)。學(xué)齡前兒童開始形成性格，兒童在家庭成員之間的關(guān)系和父母采取的培育方法，可使兒童形成不同的性格特征，如父母親切和藹、鼓勵(lì)向上，正確培育則易于引導(dǎo)兒童形成自強(qiáng)上進(jìn)、活潑開朗的性格；反之兒童經(jīng)常受到訓(xùn)斥、責(zé)罵則易于形成憂慮、執(zhí)拗的性格。父母與幼教機(jī)構(gòu)對(duì)兒童不合理的健康教育，對(duì)學(xué)齡前兒童心理發(fā)育及性格特征的形成會(huì)造成極為不利的影響。

（四）運(yùn)動(dòng)

具體的做法很簡(jiǎn)單，在與孩子的接觸中，多與他擁抱、撫摸、親吻、對(duì)視，抓住每次機(jī)會(huì)和他說話、游戲。家長(zhǎng)投入的情感越多，現(xiàn)在和將來得到的收獲就越多。3個(gè)月：幫孩子練習(xí)翻身動(dòng)作。4個(gè)月：扶著孩子練習(xí)蹦跳動(dòng)作。5個(gè)月：俯臥引體向上、向前抓玩具。6個(gè)月：訓(xùn)練孩子獨(dú)坐、扶持站立片刻以及為孩子做被動(dòng)體操。

（五）注意力

注意，是一種多面的、動(dòng)態(tài)的、多層次的過程，并且受內(nèi)在因素和外在因素的影響。注意，有隨意注意和不隨意注意之分。定向反射是注意的生理機(jī)制。大腦的額葉、腦干、丘腦在調(diào)節(jié)隨意注意方面有重要作用。出生后3個(gè)月的嬰兒，由于條件性定向反射的出現(xiàn)，開始能夠較集中地注意一個(gè)新鮮事物；五六個(gè)月時(shí)能夠比較穩(wěn)定地注視一個(gè)事物，但持續(xù)時(shí)間很短。隨著活動(dòng)能力的增長(zhǎng)，生活范圍的擴(kuò)大，孩子從出生后的第二年起，對(duì)周圍很多事物感興趣，也能稍長(zhǎng)時(shí)間地集中注意某一個(gè)事物，專心地玩弄一個(gè)玩具，留心注意周圍人們的言語與行動(dòng)。到了幼兒期，注意的穩(wěn)定性不斷增長(zhǎng)，可以較長(zhǎng)一段時(shí)間去做他們感興趣的游戲或者聽講故事。由于學(xué)前幼兒仍以無意注意起主導(dǎo)作用，他們的注意力集中的時(shí)間不僅短暫，而且很容易轉(zhuǎn)移。例如四五歲的孩子在教室里聽老師講故事，突然窗外傳來一群孩子的歡笑聲，他們的注意就會(huì)立即轉(zhuǎn)向窗外。

有意注意在孩子入學(xué)之后，在教學(xué)的影響之下斷續(xù)進(jìn)行，但有意注意的形成卻是孩子入學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)有的重要條件之一。一般說，孩子在幼兒園通過活動(dòng)所提出的要求，如組織參與游戲，尤其是參與一些比賽性的作業(yè)或勞動(dòng)，會(huì)促進(jìn)有意注意的發(fā)展。他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)這些目的任務(wù)，會(huì)不斷有意識(shí)地調(diào)節(jié)和控制自己的行動(dòng)。曾有研究報(bào)道，注意力集中的時(shí)間隨年齡增長(zhǎng)而逐漸遞增：2～3歲嬰兒能集中注意10分鐘左右，5～7歲15分鐘左右，7～10歲20分鐘左右，10～12歲25分鐘左右，13歲以上30分鐘。

在咨詢門診中，常見有不少幼兒的家長(zhǎng)前來訴說：孩子在幼兒園表現(xiàn)得注意力很不集中，10分鐘都耐不住，老師特別反感，認(rèn)為孩子有多動(dòng)癥。雖然，對(duì)學(xué)齡前期兒童不診斷“注意缺陷”與“多動(dòng)綜合征”，但為了孩子能夠適應(yīng)日后上學(xué)，對(duì)這些幼兒的注意力應(yīng)當(dāng)加以適當(dāng)訓(xùn)練，方法如下：

（1）彈琴數(shù)數(shù)：由家長(zhǎng)或老師彈琴，每彈一個(gè)音，讓孩子數(shù)一個(gè)數(shù)，彈到某一個(gè)音時(shí)就停下，叫孩子說出一共彈了多少個(gè)音。

（2）拍球數(shù)數(shù)：由一個(gè)孩子或大人拍球，每拍一下，讓別的孩子數(shù)一個(gè)數(shù)，拍到一定數(shù)時(shí)，突然停下，看孩子能否說對(duì)拍球的總數(shù)。

（3）物品變位：在桌子上擺幾件物品，讓孩子看清楚后，令他轉(zhuǎn)過身去，將物品變換位置或取走其中的一兩件物品，再讓他轉(zhuǎn)過身，說出物品的變位，或者說出被取走的物品名稱。

（4）數(shù)字變位：在黑板上順序貼出由1～10的10個(gè)數(shù)字，讓孩子觀察并認(rèn)識(shí)這些數(shù)字，然后讓他轉(zhuǎn)過身去，把個(gè)別數(shù)字交換位置或者取走，再讓他轉(zhuǎn)回身來，迅速說出哪個(gè)數(shù)字變了位或者已被取走。

（5）復(fù)述圖畫：給孩子看一張或一組有趣的圖畫，然后移開，讓他復(fù)述所見圖畫。

（6）看幾何圖形數(shù)數(shù)：在黑板上畫出由易到難順序排列的幾何圖形，讓孩子對(duì)各類幾何圖形進(jìn)行分析判斷和計(jì)數(shù)，這樣既訓(xùn)練他的注意力，又訓(xùn)練其觀察力而且提高思維能力。

此外，還可以讓孩子經(jīng)常練習(xí)一些拍球、走平衡木、滑滑板等體育活動(dòng)。如果孩子能夠熟練地在平衡木上走動(dòng)，或者玩滑板時(shí)，可以在他玩的同時(shí)，訓(xùn)練他接投給他的球，這樣既訓(xùn)練其動(dòng)作，又訓(xùn)練其集中注意力的能力。

（六）求知欲

1.盡量鼓勵(lì)孩子發(fā)問。有創(chuàng)意的孩子比較喜歡問問題，想探究有趣的事物，因此腦筋較靈活。日常生活中，鼓勵(lì)孩子多發(fā)問，盡量讓他們的創(chuàng)意得以自由揮灑，也許有時(shí)候孩子會(huì)提出一些令父母回答不了的問題，這時(shí)大人絕不要隨便編個(gè)理由搪塞過去，最好盡力地達(dá)到孩子的要求。

2.讓孩子負(fù)擔(dān)家庭中的責(zé)任，逐步養(yǎng)成獨(dú)立做事的習(xí)慣。兩歲多的孩子會(huì)走路后，可以為他安排一張單獨(dú)的床，讓他自己知道如何來布置；而這時(shí)家長(zhǎng)也必須肯定他的能力。孩子的成長(zhǎng)過程中“受尊重”是一項(xiàng)很重要的因素，惟有受尊重才能培養(yǎng)出他的自信。

同時(shí)，要從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，例如日常生活中可以大家共同分擔(dān)一些家務(wù)事。這些對(duì)孩子的成長(zhǎng)均有莫大的助益。

3.讓孩子動(dòng)手、動(dòng)腦做手工藝。提供孩子不同的材料，最好是生活中觸手可及的東西，讓他們發(fā)揮出人意料的想象力，創(chuàng)造一個(gè)新奇的手工藝世界。

4.陪孩子共同動(dòng)腦、動(dòng)手的過程中，可以隨時(shí)激發(fā)他們的好奇心，給孩子自我創(chuàng)新、探究、觀察以及感覺、分類、解釋、溝通的機(jī)會(huì)。

當(dāng)孩子慢慢成長(zhǎng)，如果希望他們將來富有創(chuàng)意，可以在此時(shí)教導(dǎo)他一些研究和創(chuàng)造的技巧及方法。也許，有人會(huì)問，孩子這么小如何研究？事實(shí)上，如讓他體會(huì)影子因時(shí)間而產(chǎn)生的變化，就是在教導(dǎo)他研究的方法。

觀察也是幫助孩子成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，生活中可以舉任何的東西為例，請(qǐng)他說出不同的用法；讓他由兩樣?xùn)|西去聯(lián)想兩者之間相同、相異之處。