1．科學活動：好玩的泥土⁽¹⁾

青島幼師附屬幼兒園　孫云霞

活動來源　泥土是一種最古老、最具生命力的玩具，是地球上取之不盡的游戲材料，孩子們對玩泥有著濃厚的興趣。然而，現(xiàn)在都市里的孩子接觸泥土的機會越來越少，為了給孩子提供一個親近泥土、感知泥土特點的機會，我們開展了《好玩的泥土》這一活動。《綱要》中指出：教育活動的選擇既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野，于是在幼兒探索了沙子、菜地里的泥土、花園里的泥土后，我們選擇了比較有特點的黃泥引導幼兒認識。黃泥有黏性，在我們的生活中有很多用處，在小朋友手中可以玩出許多玩法，是很適合小朋友探索的自然物質。通過本活動孩子們能感知黃泥的特性，探索和泥巴的方法，與同伴一同分享玩泥的快樂。

活動目標　1．對泥土感興趣，有探索的欲望。喜歡玩泥巴小游戲，體驗其中的樂趣。

　　　　　2．感知黃泥的特性，探索和泥巴的方法。

　　　　　3．學玩泥巴小游戲，愿意與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)和快樂。

活動重點　感知黃泥的特性。

活動難點　探索和泥巴的方法。

活動準備　黃泥；盆；水；捏好的泥彈；盤子和碗；錄像。

活動過程　一、引起幼兒探索的興趣

小朋友，今天我們班來了許多客人老師，我們?yōu)榭腿死蠋煶赘韬脝幔?/p>

這首歌叫什么名字？（泥娃娃）

今天孫老師帶來了一個泥娃娃，誰知道它是用什么做的？

其實泥土家族的成員很多，它們既有相同的地方，也有各自的特點，并不是每種泥土都適合做泥娃娃的。

今天我就給小朋友帶來了一種適合做泥娃娃的泥土，這就是我們常說的黃泥，我們先和黃泥交個好朋友，看誰能發(fā)現(xiàn)黃泥的小秘密。

二、感知特性

請小朋友來玩一玩盤子里的黃泥，看一看黃泥什么樣。

摸一摸、捏一捏、聞一聞黃泥，看看你都發(fā)現(xiàn)黃泥的哪些小秘密。

你還可以在黃泥上滴一點水，看看有什么變化？

小結：剛才小朋友發(fā)現(xiàn)了黃泥是一塊一塊的黃褐色泥土，它有一種特別的氣味，能吸水。用手摸起來有點濕，攥一攥黃泥，小手黏黏的，還能攥出一個小泥團，這說明黃泥有黏性。

認識了黃泥，我就有個問題想問大家：泥土有很多種，為什么黃泥是一種適合做泥娃娃的泥土？

小結：因為它的黏性大、易塑形，干了以后不容易散碎，所以適合做泥娃娃。那黃泥除了做泥娃娃還可以做什么？

三、和黃泥

你們想不想用盤子里的黃泥也來做個你喜歡的東西？

想想看該怎么做？我們動手試一試。

要求：四個小朋友一組，選出一個組長加水，大家一起商量著把黃泥和成一個大泥團，如果還需要黃泥就從自己的小盒里取。和好后每人分一塊泥就可以玩了。

小結：小朋友真棒，你們都把泥和好了。不過我也發(fā)現(xiàn)在和泥的過程中并不是每個人都很順利。

誰來說說你們都遇到了什么問題？是怎樣解決的？

水加多了泥變得怎樣了？怎么辦？

怎樣一開始就避免這個問題，怎樣加水更合適？

泥土里有小土塊怎么辦？

四、玩黃泥

太好了，小朋友學會了和泥，還做了自己喜歡的東西，那除了玩泥塑之外，你還想怎么玩黃泥？

觀看錄像，介紹摔響碗。

小結：瞧，黃泥有這么多有意思的玩法，咱們接著玩好吧！

活動反思　在活動的設計和組織中，我體現(xiàn)了讓幼兒在活動中主動探索，在做中玩，在玩中學。尊重幼兒的想法和看法，引導幼兒在錯誤中調節(jié)自己的認知。活動環(huán)節(jié)清晰、緊湊，提問有啟發(fā)性。整個活動幼兒都表現(xiàn)出極大的興趣。

由于本活動在幼兒和泥的環(huán)節(jié)較難把握，作為教師如何有效捕捉教育契機，豐富幼兒的科學經(jīng)驗；如何滿足不同發(fā)展水平的幼兒的發(fā)展需要，就成了本活動值得反思和研究的問題。

此外，在黃泥的選擇上是選自然狀態(tài)下的黃泥，還是選篩好的黃泥？通過思考，我認為，給孩子探索的黃泥可以是自然狀態(tài)下的，在認識基本特性后可以取一塊細膩的黃泥進行一下比較，幫助孩子更深刻地體會黃泥的黏性和細膩。

活動評析　本次活動，教師主要通過四個環(huán)節(jié)逐步引導孩子感受、認識和把握黃泥巴特性。第一部分是“識黃泥”，教師通過直觀形象的例子讓幼兒知道，黃泥巴是泥土家族的成員之一，是一種適合做泥娃娃的泥土，使幼兒初步認識黃泥，為下面的活動奠定基礎；第二部分是“感黃泥”，讓孩子通過多種感官通道，在摸摸、聞聞、說說的過程中進一步感受黃泥特性；第三部分是“和黃泥”，在充分調動孩子動手愿望的基礎上，為孩子提供材料和機會，讓他們在親自動手嘗試、掌握和泥技能的過程中，加深對黃泥特性的理解；第四部分是“玩黃泥”，讓孩子既動手又動腦，在活動中充分體驗動手創(chuàng)造的快樂，將活動引向深入。

整個活動設計由感性到理性，環(huán)環(huán)相扣、逐步深入，活動本身就體現(xiàn)了一個科學的認識過程。同時，在活動中，教師突出體現(xiàn)幼兒的主體性地位，通過提供創(chuàng)設有利于幼兒探究的材料、環(huán)境，引導幼兒主動探索、主動思考，使他們玩在其中、樂在其中，探究興趣得到了激發(fā)、動手能力得到了鍛煉、社會情感得到了發(fā)展，很好地實現(xiàn)了活動預期目標。

（改編、點評：青島幼兒師范學校　董漢民）