2014年5月7日下午

家長15：49：08

陳老師，如何提高孩子在做閱讀題時理解詞語和句子的準(zhǔn)確度和能力？

陳老師15：57：38

其實(shí)，你問的這個問題涉及孩子綜合的閱讀思考和理解的能力。根據(jù)上下文猜想詞語意思，理解關(guān)鍵詞句在文章中表情達(dá)意的作用，是三、四年級的重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)。難在孩子要運(yùn)用自己的語言積累，把理解到的詞語意思用自己的話表達(dá)出來。這個能力很關(guān)鍵。要想提高孩子的這項(xiàng)能力，首先應(yīng)該是大量的閱讀和積累，只有閱讀的面和量大了，孩子知識的增長才能帶動孩子思維能力的發(fā)展。其次，加強(qiáng)孩子的深度閱讀。比如在讀故事的時候，讀完后，找出一些詞語，讓孩子結(jié)合上下文的語言環(huán)境，說說這個詞語的意思，只要說到主要意思即可，不要求十分準(zhǔn)確。至于理解句子的意思，那是五、六年級的內(nèi)容，我們現(xiàn)在不涉及。綜上所述，孩子的語文能力，包括閱讀、寫作等，一個根本的途徑是加強(qiáng)閱讀，閱讀的“量”和“質(zhì)”都起來了，孩子的這些語文能力都會形成。這就是我一直提倡課外閱讀的原因，關(guān)鍵是在家庭教育中落到實(shí)處。當(dāng)然，在課堂上，我也在積極引導(dǎo)，但我只能講方法，至于能力的形成，肯定靠孩子自己。

陳老師16：00：32

有一句話叫作“得法于課內(nèi)，收效于課外”，就是這個意思，還有其他問題嗎？

家長2014－05－0716：06：11

孩子的閱讀量也不少，但是目前看來理解能力和轉(zhuǎn)化能力離老師要求或者正確答案還有一定差距，作為家長如何引導(dǎo)孩子提高？

陳老師16：12：45

這需要一個過程，閱讀的“量”上去了，閱讀的“質(zhì)”不一定上去。如果只是囫圇吞棗地看，看十萬字可能抵不過看幾百字。建議你加強(qiáng)親子閱讀，讀了一篇文章后給孩子提一些問題，引起孩子深入地進(jìn)行思考，每天一篇、兩篇就可，不在多，而在于長年累月的堅(jiān)持。如果堅(jiān)持好了深度閱讀，這種現(xiàn)象是能得到克服的，關(guān)鍵是我們孩子現(xiàn)在的閱讀，只求了解大概的故事內(nèi)容，對文章的語言表達(dá)沒有好好地感悟和思考，對一個詞語為什么這樣用，不那樣用引起思考。還有就是從孩子課堂的表現(xiàn)來看，孩子的課堂思維參與度不高，注意力也不夠集中，這些，也會影響她方法的攝取，能力的形成。

陳老師16：14：35

課堂得法，如果注意力不集中，法得不到，自然就在混沌的世界亂撞，教育是多方面因素共同作用的結(jié)果。孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如專注，觀察、記憶等會影響孩子的學(xué)習(xí)成績，這也就是我為什么強(qiáng)調(diào)在家庭教育中要注意引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的原因，因?yàn)樯盍?xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是有聯(lián)系的，會影響到學(xué)習(xí)習(xí)慣的，育人的過程真的是一個系統(tǒng)的工程。