寧波市余姚市梨洲小學(xué)　徐華軍

摘要：語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵相當(dāng)豐富，思維是重要元素之一。閱讀作為語文學(xué)習(xí)的一個重要領(lǐng)域，是培育、提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要途徑。本文試以教學(xué)實(shí)踐為例，探索閱讀教學(xué)中的“啟思”策略：關(guān)注思之“起點(diǎn)”，拾級而上；重視思之“交點(diǎn)”，集思廣益；把握思之“序點(diǎn)”，循序漸進(jìn)；啟動思之“原點(diǎn)”，回歸本真。以“啟思”助力學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語文核心素養(yǎng)；小學(xué)閱讀教學(xué)；啟思

當(dāng)前，“核心素養(yǎng)”成為教育領(lǐng)域最受關(guān)注的熱詞之一。關(guān)于語文素養(yǎng)，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程基本理念”的第一條表述得頗為明晰。關(guān)于“語文核心素養(yǎng)”，《普通高中學(xué)科核心素養(yǎng)》（專家討論稿）指出其應(yīng)包括以下幾個方面：語言建構(gòu)與應(yīng)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。結(jié)合中國教育學(xué)會最近頒布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》（征求意見稿），我們認(rèn)為，“提升思維能力，學(xué)會學(xué)習(xí)創(chuàng)造”應(yīng)是語文核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的重要表征之一。

基于以上認(rèn)識，筆者認(rèn)為，閱讀教學(xué)中的語言實(shí)踐應(yīng)進(jìn)一步拓寬思維空間，擴(kuò)充閱讀張力，提升閱讀質(zhì)量，從而助力學(xué)生語文核心素養(yǎng)發(fā)展。本文試以教學(xué)實(shí)踐為例，談?wù)勑W(xué)語文閱讀教學(xué)中的“啟思”策略。