基本原則

對某一特別感興趣的主題進行信息搜索，然后從所搜索的信息中提煉出觀點與別人進行交流，這是一種學習上的探索?！拔摇阉鳌辈呗钥梢詭椭⒆訉ふ谊P(guān)鍵信息，意識到每一篇研究論文的背后都有一個自己的故事（雖然“我”這個代詞已經(jīng)在這類學術(shù)論文中很少使用）。該策略可以幫助學生發(fā)展研究技能，同時為他們提供有關(guān)信息搜索的背景經(jīng)驗。

總體描述

弗雷德曼建議在教授學生使用“我—搜索”策略，分三步走：       （1）問題的確定； （2）信息的搜索； （3）撰寫論文。

問題的確定

和學生一起，集思廣益列出他們感興趣的主題，從這些主題中選出他們最喜愛的主題，給學生分組，列出關(guān)于該主題所提問的問題之后，編寫該主題的報告。

信息的搜索

給學生示范如何使用因特網(wǎng)、圖書館的資料和普通圖書，或者對資源人士進行訪談以獲取信息來回答他們所提出的問題。

撰寫論文

讓學生遵循一種特定的格式——要求他們根據(jù)研究任務，問自己三個關(guān)鍵性的問題。在他們開始研究之前，他們會問其中的兩個問題，當研究完成時再問最后一個問題：

（1）我想知道什么？（問題的確定）

（2）我將如何找到所需的信息？（流程）

（3）我發(fā)現(xiàn)了什么？（總結(jié)）

把這一活動介紹給全班之后，與個別學生一起或以小組合作的形式來完成它。把給主題提的建議寫在白板上，并把學生所知的關(guān)于該主題的所有信息單獨寫在一欄里。接下來，為每個學生或小組提供一張“我—搜索”活動記錄表（見圖表6.1）。

學生通過給自己提問問題，向他們介紹一些做研究的基礎(chǔ)知識（包括參考書目的準備）?！拔摇阉鳌被顒佑涗洷頌檠芯空撐奶峁┝嘶镜母袷?，而筆者的任務是充實各部分的內(nèi)容，然后把它們整合成一篇完整的報告?！拔摇阉鳌被顒佑涗洷硖崾緦W生他們必須遵守的流程和必須回答他們自己提出的關(guān)鍵性問題。

實例運用輕松100課教會孩子閱讀英文

兩名學生合作，運用“我—搜索”策略來學習“拉美裔”這一主題。

（1）我想知道什么？拉美裔的兩名孩子進行頭腦風暴，最終決定對主題進行調(diào)查，提出問題：“拉美裔美國人為美國做出了什么貢獻？”他們把該問題寫在活動記錄表的開頭位置，進行了討論，然后把關(guān)于該主題他們所能想到的全部事情，以及要提問的所有問題都寫在信息欄部分。

（2）我如何找到所需的信息呢？在教師的指導下，學生們發(fā)現(xiàn)了兩大資源：一本叫《對美國做出貢獻的拉美裔美國人》的書和名叫《當代傳記年鑒》的參考書。學生們記下文獻書目的信息，并從這些資源中收集信息。

（3）我發(fā)現(xiàn)了什么？學生們總結(jié)調(diào)查結(jié)果，并在必要時修改之前已做的研究。根據(jù)所做的調(diào)查，他們有了一個驚喜的發(fā)現(xiàn)，拉美裔的文化遺產(chǎn)比他們原先想象的要遠遠豐富得多，不僅僅是炸玉米餅和五月五日節(jié)（墨西哥節(jié)日）。