孩子的思維比較簡單，他們會追求簡單的快樂，會為了某個行為而莫名地興奮。有時候，我們甚至不知道他們?yōu)槭裁磳艹Ｒ姷氖挛锒汲錆M好奇。

一天我看到一套書叫《神奇校車》，講的是百科常識。以前我和豪豪讀過英文原版，他一直對這類有點神秘的科學知識叢書比較感興趣。這次偶遇中文版，我覺得對正在學習中文的他來說，正可謂及時雨。

豪豪剛讀這本書的時候，以為是漫畫書。那時他認得的中文字不多，還不能完整閱讀中文書，所以自然而然就愛上了中文的漫畫類圖書，通過圖畫來猜測故事情節(jié)一直是他閱讀的一種方式。

我認為這種閱讀方式并沒有什么不好，能鍛煉他的想象力，不用拘于作者的思維。那天，我看到他聚精會神地窩在沙發(fā)的一角翻看這本書，便好奇地走過去。他立刻抓住了我：“媽媽，給我講講這個故事?！蔽铱戳艘幌?，原來是其中一冊講關于電的科學故事的。準確地說，它也不能算是故事書，應該是科普書，從生活中常見的科學現(xiàn)象展開講。

于是我問豪豪：“你知道我們生活中有多少東西需要用到電嗎？”

他掰著手指一個一個邊數(shù)邊回想：“電視，電燈，電風扇，空調，遙控器?！彼酒饋碓诩依镒吡艘蝗?，一邊走一邊看一邊繼續(xù)報著和電有關的家電，“電腦，門鈴，電飯煲……”家里用電的東西真的太多了。他從客廳走到廚房然后到臥室，興奮地指著和電有關的東西。

我問他：“那你知道這些電器是怎么工作的嗎？”他很自信地對我說：“把插頭插上插座，然后打開電源就可以了?！蹦潜砬樗坪踉谡f“媽媽，你連這個也不知道嗎”，我先點頭肯定他的回答，接著問：“那我們可以玩插座、插頭這些和電有關的電器嗎？這些電器可以當我們的玩具嗎？”

我之所以這么問，是因為他之前曾很好奇地研究過插座，那時我就教育過他不能玩插座，但仍然想利用這本關于電的科普書再教育他一次?？吹剿麑擂蔚谋砬楹涂隙ǖ卣f“不可以”的答復之后，我這才打開書讀給他聽。

這本書內容有點長，有很大一部分是需要較多時間去理解和消化的。故此，我分成兩天給他讀這本書。

這本書先以問答的形式把孩子的注意力吸引到關于電的問題上，接著，在孩子充滿好奇的時刻解釋關于電的產生過程，中間還穿插老師帶著孩子出去玩遇到關于電的事故，然后教育孩子要安全接觸電。這時候又出現(xiàn)了類似原子、電子、絕緣體等比較專業(yè)的詞匯。書本中有一些漫畫圖片做了相應解釋，可以更好地幫助孩子理解電流的形成，原子和電子的關系，電是怎么產生的等問題。

之前，孩子爸爸帶著他玩過檢測電壓的工具，這對他形象地理解這些詞匯有著很大的幫助。在讀到絕緣體的時候，我順手拿了家中現(xiàn)有的一些東西來教他認識什么樣的東西是絕緣體，比如皮革手套、枕頭等。

我指著電視電線的外殼對豪豪說：“你看，電流就在這個黑色的線里面，可是你知道為什么要套一個黑色的橡膠皮嗎？”我讓他摸電線，問他有摸到電流的感覺嗎？他搖搖頭。

然后我引導他去想：“你覺得這里面有電流嗎？”他想了想，說：“應該有，不然電視怎么開呢？”

“對，豪豪很聰明。但是為什么我們知道這里面有電流，卻感受不到呢？”我給了他幾秒鐘的思考時間，然后讓他看著書的圖片告訴他，因為這層黑色的橡膠皮叫絕緣體，可以把電流隔絕起來，這樣我們就可以安全地使用電了。

豪豪很快就理解了什么叫絕緣體。

當閱讀百科類圖書又結合著生活常識時，孩子的好奇心、好學心還有理解能力都會加倍迸發(fā)，讓親子閱讀滲透生活教育，這樣的閱讀便更有意義了。