最近，瓊瑤新戲《花非花霧非霧》的臺(tái)詞引起了網(wǎng)友們的熱議：

“你好像是花，又不是花。我好像是霧，又不是霧。你好像存在，又不存在。我好像有你，又沒(méi)有你……

“我很容易被景色震撼啊，大草原會(huì)震撼我，大海會(huì)震撼我，花海會(huì)震撼我，高山會(huì)震撼我，落日會(huì)震撼我……

“你被大海震撼，你被草原震撼；但我卻被你的震撼，深深震撼……”

有網(wǎng)友干脆吐槽：這臺(tái)詞，太黏糊，聽得雞皮疙瘩都掉了一地。

其實(shí)，細(xì)讀這些臺(tái)詞：第一段顯然用了排比手法，突出表現(xiàn)了主人公復(fù)雜迷惘的心理；第二段和第三段也運(yùn)用了排比，突出了主人公對(duì)大自然的熱愛，又用了反復(fù)修辭，強(qiáng)調(diào)了“震撼”這個(gè)詞，增強(qiáng)了感染力。只不過(guò)“震撼”這個(gè)詞語(yǔ)短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的頻率太高了。據(jù)細(xì)心網(wǎng)友統(tǒng)計(jì)，兩分鐘的臺(tái)詞里竟出現(xiàn)了14次。簡(jiǎn)單詞語(yǔ)，過(guò)多地重復(fù)，反而會(huì)沖淡主人公原本的浪漫和優(yōu)雅。

那么，反復(fù)和排比修辭究竟該怎么運(yùn)用才好呢？請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看反復(fù)的例子。

反復(fù)，是為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，或突出某種情感，或分清結(jié)構(gòu)層次，或加強(qiáng)節(jié)奏感，或增強(qiáng)旋律美，特意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)、句子或者段落等，以反復(fù)詠嘆，來(lái)表達(dá)強(qiáng)烈的情感的一種修辭手法。一般有以下幾種類型：

其一，詞語(yǔ)反復(fù)。

例如：明明說(shuō)好三年，三年之后又三年，三年之后又三年，都快十年了，老大！（《無(wú)間道》臺(tái)詞）

主人公多次使用“三年”一詞，表達(dá)“三年”這個(gè)約定的時(shí)間對(duì)自己的極度束縛，傾吐自己內(nèi)心忍無(wú)可忍的不滿，也是對(duì)對(duì)方不守信用的質(zhì)問(wèn)。

其二，詞組或句子反復(fù)。

例如：天青色等煙雨/而我在等你/炊煙裊裊升起/隔江千萬(wàn)里/在瓶底書漢隸仿前朝的飄逸/就當(dāng)我為遇見你伏筆/天青色等煙雨/而我在等你/月色被打撈起/暈開了結(jié)局/如傳世的青花瓷自顧自美麗/你眼帶笑意（《青花瓷》歌詞）

歌詞中反復(fù)使用“天青色等煙雨/而我在等你”，強(qiáng)調(diào)了“我”等待的執(zhí)著。

其三，語(yǔ)段反復(fù)。

魯迅的小說(shuō)《祝福》中，祥林嫂講阿毛的故事總是以“我真傻，真的”開頭，一方面表達(dá)祥林嫂喪夫失子后的痛苦，同時(shí)也反映魯鎮(zhèn)上的人們對(duì)她的冷漠，有力地批判了摧殘中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的封建禮教。

可見，反復(fù)所要表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)，往往在那些重復(fù)的詞語(yǔ)或句子上。它最大的特征就是出現(xiàn)某些字、詞、句或段的重復(fù)。

排比，是利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似且語(yǔ)氣相同的詞組（主謂/動(dòng)賓）或句子（三句或三句以上）并排，達(dá)到一種加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、突出表意效果的一種修辭手法。

例如：李白曾在開元年間謁當(dāng)時(shí)宰相，署名海上釣鰲客李白。宰相問(wèn)他：“先生臨滄海，釣巨鰲，以何物為鉤線？”李白回答：“以風(fēng)浪逸其情，乾坤縱其志，以虹霓為絲，以明月為鉤，以天下無(wú)義丈夫?yàn)轲D?！?/p>

這段文字中的“以風(fēng)浪逸其情，乾坤縱其志，以虹霓為絲，以明月為鉤，以天下無(wú)義丈夫?yàn)轲D”，結(jié)構(gòu)相同、語(yǔ)氣一致，內(nèi)容緊密聯(lián)系。這種修辭手法，就是排比。這種排比式回答，把李白的豪邁灑脫、狂放不羈展現(xiàn)得淋漓盡致。

可見，排比是利用語(yǔ)句的節(jié)奏感、音律美，作透徹的闡述或強(qiáng)烈的抒情，以產(chǎn)生語(yǔ)意貫通、氣勢(shì)強(qiáng)勁的修辭效果。說(shuō)白了，排比就是為了加強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，或?yàn)榱耸顾枷雰?nèi)容層層深入，進(jìn)而增強(qiáng)文章的感染力和說(shuō)服力。排比最大的特征就是必須要有三個(gè)或三個(gè)以上的詞語(yǔ)或句子的排列，并且這些相似部分可以結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致，但卻不能在文字上完全相同。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏磧蓚€(gè)例句：

1.錯(cuò)！錯(cuò)啊你！我叫你錯(cuò)！叫你錯(cuò)！叫你錯(cuò)！錯(cuò)啊你?。ā栋酝鮿e姬》臺(tái)詞）

2.魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。（漢·無(wú)名氏《江南》）

例句1，小豆子總是不能念對(duì)臺(tái)詞，三次重復(fù)“叫你錯(cuò)”，用這樣的語(yǔ)言表達(dá)了心里強(qiáng)烈的怨氣，其側(cè)重點(diǎn)就在“叫你錯(cuò)”上。所以，此句的修辭手法為反復(fù)。

例句2，雖含有相同詞語(yǔ)“魚戲”，但是所要強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)不是“魚戲”，而是戲于“東”“西”“南”“北”，表現(xiàn)了魚兒的自然、靈動(dòng)、活潑、可愛，讓人跟著魚兒走，加深讀者的印象。所以，此句的修辭手法為排比。

同學(xué)們，其實(shí)，排比和反復(fù)實(shí)際上并不復(fù)雜，關(guān)鍵在于所重復(fù)的詞語(yǔ)或句子的側(cè)重點(diǎn)和表達(dá)目的不同。我們?nèi)羰悄芘宄@些，也就不難區(qū)分了。

（凌　媛　執(zhí)筆）