我向家長們說清楚，不另給他們的孩子留家庭作業(yè)。他們在課堂上記?。ㄊ煊洠┮?guī)則和定義。學(xué)生在家里主要做練習(xí)，其目的是幫助他們更深入地領(lǐng)會教材。此外，孩子們在家里要閱讀、畫畫、觀察自然現(xiàn)象、就周圍環(huán)境中的事物和現(xiàn)象寫一些簡短的作文、背誦喜歡的詩歌?；丶液蟮闹橇趧硬粦?yīng)當(dāng)使孩子感到疲勞，但完全沒有也是不行的。認(rèn)為改正課堂上的教學(xué)方法就可以根本取消家庭作業(yè)的意見是不能信以為真的。這種意見沒有反映教學(xué)的真正目的和規(guī)律， 因為不能把孩子的智力勞動全部集中在接連不斷的三四小時之內(nèi)。（《育人三部曲》，第110至111頁）

朱永新解讀

關(guān)于家庭作業(yè)的問題，最近學(xué)術(shù)界有最新的研究發(fā)現(xiàn)。澳大利亞悉尼大學(xué)的沃克教授經(jīng)過統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在家庭作業(yè)上的時間花得越多，學(xué)習(xí)的效果越差。美國學(xué)者的研究也表明，那些學(xué)生做大量家庭作業(yè)的國家，在學(xué)術(shù)成就上的國際排名沒有家庭作業(yè)少的國家表現(xiàn)好。德國蒂賓根大學(xué)的特勞特魏因的研究也證明了這一點。難怪法國總統(tǒng)奧朗德在今年5月總統(tǒng)大選勝出以后，表示要將教育改革作為他五年任期的重中之重。前不久，他在公布新的教育計劃時強調(diào)，打算廢除家庭作業(yè)，因為學(xué)校的功課應(yīng)該“在校內(nèi)完成，而不是帶回家”。

蘇霍姆林斯基也是不留家庭作業(yè)的。但是，不留家庭作業(yè)，并不意味著讓孩子隨心所欲地玩耍。他認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該在課堂內(nèi)解決基本的教學(xué)任務(wù)，如熟記規(guī)則和定義等。課后適當(dāng)?shù)闹橇顒尤匀皇潜仨毜?，可以是圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)的自主練習(xí)，也可以是自由的閱讀、繪畫、寫作、觀察等，讓孩子的大腦張弛有度，既不完全松懈，也不過于疲勞。

網(wǎng)友感言

靜聽花開dxy：今天的晨誦也許是讓學(xué)校、老師、家長都感到矛盾的，家庭作業(yè)多或少甚至都沒有成為爭論的焦點，這是公說公有理，婆說婆有理的事情。但是課業(yè)越來越繁重，卻是一個不爭的事實。孩子的業(yè)余時間被填得滿滿的，殊不知，這樣適得其反，只會讓孩子越來越厭倦學(xué)習(xí)，而沒有了前進的動力。一張一弛才是文武之道，“度”的把握很有必要，適當(dāng)?shù)摹胺趴铡备菀鬃尯⒆訌膬?nèi)部滋養(yǎng)一顆好奇而自由的心，更可能開始閱讀或是寫作，而不是沉迷網(wǎng)絡(luò)。

奔馳的大蟲：作業(yè)的正能量遠(yuǎn)大于負(fù)影響，關(guān)鍵是量的控制。作為家長和老師不能把作業(yè)理解成學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容很多，有很多的教育影響甚至大于作業(yè)。我們家長和老師一定要創(chuàng)造性地布置作業(yè)，讓作業(yè)幫助孩子激發(fā)內(nèi)在的創(chuàng)造力。

成都楊：做作業(yè)的經(jīng)歷孩子和家長都有過，個人認(rèn)為是必須的。關(guān)鍵的問題是量的把握，方式的多樣化。學(xué)校應(yīng)該通過一定的家庭作業(yè)引導(dǎo)孩子學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會動手、學(xué)會創(chuàng)造！但是，學(xué)校和家長一定要學(xué)會給生命留白，給孩子自由。 自由的時間和空間正是滋養(yǎng)創(chuàng)造力的土壤！

Tianlihua：善于把生活與知識統(tǒng)一起來學(xué)習(xí)的人是智慧型學(xué)習(xí)者；能夠把生活中的問題在學(xué)習(xí)中解決的學(xué)習(xí)者，是具有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)者；具有概括力和想象力并能將之兌現(xiàn)，將是中國教育最應(yīng)努力提倡的學(xué)習(xí)方法！因此，父母們的教育觀念正確和方法得當(dāng)也極其重要！

北京紅荷：很多人第一眼看到上面這段文字可能都害怕矯枉過正，過猶不及，其實，不留家庭作業(yè)，是不留機械重復(fù)的家庭作業(yè)，并不是讓孩子回家后隨心所欲地玩耍。孩子還是要在老師和家長的指導(dǎo)下進行必要的智力活動，如自由閱讀、繪畫、手工、觀察、談話等。