家長朋友們：

大家好！

啟發(fā)我確定這次作文課主題的是二年級的一節(jié)數(shù)學(xué)課，這節(jié)課的題目是“一分鐘”。課堂上感受著孩子們體驗時間長短的快樂，下課后分享執(zhí)教老師的反思和總結(jié)，我的腦海在不停地“播放”孩子們參與活動的種種情景，只不過，在那兒活躍著的是我們?nèi)辏?）班的孩子。當(dāng)然，同樣的“一分鐘”，在我們的作文課上是被賦予了新的意義和目標(biāo)的。

這節(jié)課的預(yù)設(shè)從早讀時間開始。等到同學(xué)們來齊了，我說：“孩子們，今天第一節(jié)是語文課，臨時跟數(shù)學(xué)課調(diào)換了一下順序，希望大家能夠理解?！比缓蠼又缱x，教室里傳出瑯瑯的讀書聲，“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦說乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”孩子們在閱讀《論語》，聲音整齊，節(jié)奏明快，讀得真好！

早操過后，孩子們端坐在座位上等著上語文課了。我什么也沒說便在黑板上寫了“認(rèn)識一分鐘”五個大字，孩子們你看看我、我看看你，眼睛里流露的都是奇怪的神色。我問：“怎么了？很奇怪嗎？”

“嘻嘻，老師你搞錯了吧，‘認(rèn)識一分鐘’我們在二年級的時候就學(xué)了，這是數(shù)學(xué)知識?！?/p>

“老師，你想改當(dāng)數(shù)學(xué)老師了？”

“老師，你是不是又有什么新招數(shù)啊？你不是想給我們變魔術(shù)吧？”

……

自我們學(xué)習(xí)了“心理活動的描寫”，非常明顯的，孩子們愛上了“心理活動”，似乎“思想”被裝上了翅膀，隨時準(zhǔn)備著在“遐想”中開始一段新的旅程了。

接下來是八分鐘的寫作，寫下自己的猜想。然后是交流：

鈴聲響起，開始上課。只見全老師啥也沒說，先在黑板上寫上了“認(rèn)識一分鐘”五個大字。咦，認(rèn)識一分鐘不是二年級下冊的數(shù)學(xué)問題嗎?全老師這葫蘆里又是賣啥藥啊？三年級語文老師教二年級的數(shù)學(xué)？真是奇怪了。難道全老師又是故意的嗎？嗨，我想到哪去了，再這樣恐怕在老師顯示“神藥”的時候，我還在九霄云外呢。于是我趕緊坐端正，準(zhǔn)備迎接全老師的驚喜。（曾宇菲）

鈴聲響起，開始上課了。只見全老師啥也沒有說，先在黑板上寫上了“認(rèn)識一分鐘”五個大字。我想：“認(rèn)識一分鐘”在我們二年級下學(xué)期的時候不是已經(jīng)學(xué)習(xí)了嗎？而且這還是數(shù)學(xué)問題呀，全老師是不是改教數(shù)學(xué)了？要真是那樣，那也是進錯教室了吧！還是她和數(shù)學(xué)彭老師臨時交換上體驗課？嗨！瞧我想到哪去了，一定是她老人家又給我們裝了一葫蘆的新藥了！這樣的語文課我喜歡！我不禁瞪大眼睛，馬上把自己調(diào)整成了“瘋狂”學(xué)習(xí)的狀態(tài)。不過，我還是很期待全老師給我們的這一葫蘆“新藥”。（陳志平）

鈴聲響起，開始上課，只見全老師什么也不說，就先在黑板上寫下了“認(rèn)識一分鐘”五個大字。咦？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)“認(rèn)識一分鐘”呢?這節(jié)課不是作文課嗎？還不學(xué)習(xí)作文？等等，“認(rèn)識一分鐘”不是二年級下學(xué)期就學(xué)習(xí)過的嗎？而且還是數(shù)學(xué)?。∪蠋熓裁磿r候開始教數(shù)學(xué)了？老師葫蘆里賣的到底是什么藥啊？不對，全老師肯定是在賣一種“新藥”。上一次，也就是周二的那節(jié)課，我們就上了老師的當(dāng)了。我要打起十二分的精神，我可不能再上她的當(dāng)了。全老師你快把葫蘆里的“新藥”告訴我們吧？因為打起十二分的精神很累，所以老師就快點告訴我吧，我絕對不會告訴別人的。（江烜東）

不用做更多的講解，孩子們都知道這叫心理活動描寫，只要寫下自己最真實的想法就可以了。所以這個過程應(yīng)該是很讓人喜悅的，有寫著寫著“撲哧”一笑的，還有那一寫完就迫不及待要讀給別人聽的，神色與舉動中都帶著快樂，因此，對于這節(jié)課，書寫是最大的收獲，閱讀是最大的享受。我無須做更多的評點，一切都在掌聲和笑聲里，在彼此間的頷首稱贊和會心一笑里。

一分鐘到底可以做些什么事呢？這么短暫的一分鐘到底有什么用處呢？對于這樣的問題，不親自實踐一下是很難有真切體會的。是的，你猜對了，我們接下來就是熱鬧的體驗活動，教室里一下子歡騰起來，好像空氣中的每一個分子都在開口大笑。

我們請出跳繩比賽的冠軍，大家一起數(shù)，一分鐘可以跳多少次；

我們在本子上寫自己的名字，看看一分鐘可以寫多少遍；

我們請出一個男同學(xué)拍籃球，大家數(shù)一數(shù)，一分鐘可以拍多少下；

我們把書包抱在胸前，體驗“媽媽抱寶寶”的一分鐘……

課堂因為孩子們參與的熱情而變得格外精彩，沒有哪一個孩子懈怠，他們都積極參與、異常投入。體驗完畢，接下來當(dāng)然就是交流環(huán)節(jié)：說說自己感受最深刻的體驗活動，談一談自己的收獲。因為只有這樣的交流才能實現(xiàn)靈感激活靈感、智慧撞擊智慧的目的，為完整順暢地完成習(xí)作做好了扎實的鋪墊。

這是一篇命題作文，一切都像我預(yù)想的那樣按部就班。保持了上一次作文課的風(fēng)格，首先練習(xí)的是心理活動描寫，其次是描述“一分鐘”的體驗活動，要求首先要籠統(tǒng)地介紹所有的活動，然后把自己感受最深刻的做一個詳細的描述，這叫作“詳略得當(dāng)”。為了使孩子們的描寫能夠中心突出、脈絡(luò)清晰，每一段的開始都是在我的引導(dǎo)下展開，一般是我先說，然后孩子們復(fù)述，接著是個性化的表述。整整兩節(jié)課，體驗、交流、匯整、成文，每一個環(huán)節(jié)我們都力爭做到貼近實際，我只希望通過這樣的引領(lǐng)，孩子們能夠悟到布局謀篇的一些方法和策略，哪怕只有一點點提升，我都會滿懷欣喜和期待。

“水，因為岸的約束而優(yōu)美地流成了河?！贝_實，讀了孩子們的文章，我更確信“岸”的規(guī)范是多么的重要。雖然由于這種獨特的指導(dǎo)方式讓孩子們的作文中不乏雷同的語句，但更多的是自己獨特的體驗和思考，我看到，寫作的種子開始抽枝展葉了……

下面是我要隆重表揚的兩篇文章：

認(rèn) 識 一 分 鐘

詹雅琪

早讀時，全老師說今天第一節(jié)和第二節(jié)都是語文課，因為是作文周，不用說，肯定還是有關(guān)作文方面的訓(xùn)練。

我不禁想起了周二的作文課，想起那讓人聯(lián)想豐富的三分鐘，忍不住有點期待：這次，老師還會給我們什么驚喜呢？

鈴聲響起，開始上課。只見全老師走到講臺，一句話也沒有說，先在黑板上寫上“認(rèn)識一分鐘”這五個大字?？吹竭@幾個字，我在想：認(rèn)識一分鐘是二年級（下冊）的數(shù)學(xué)知識，怎么跑到語文課上了呢？會不會是要我們復(fù)習(xí)二年級的數(shù)學(xué)題了？也不對呀？這可是語文課呀，和數(shù)學(xué)能扯上什么關(guān)系呢？怎么回事呀？天呀，我都糊涂了，我看我還是不要胡思亂想，老師總會說的吧?？墒俏疫€是很好奇全老師到底要干什么呀？肯定有什么“陰謀”！天呀，我在想什么？都想到九霄云外去了。還是集中精神認(rèn)認(rèn)真真地聽聽全老師給我們準(zhǔn)備的“驚喜”吧！

我感到大家和我一樣，都是很期待的，為什么老師會把類似數(shù)學(xué)課的內(nèi)容拿到語文課上來講？大家都是興致勃勃的，也許是大家也很好奇吧，我們伴著優(yōu)美的音樂，看著好看的風(fēng)景圖片進入了活動中：

一分鐘我們能寫多少個字？一分鐘能寫多少遍自己的名字？一分鐘能跳多少下繩？一分鐘能拍多少下球？……

這場活動中，讓我感受最深刻的是體驗“媽媽抱著寶寶”的一分鐘。我們把書包背在前面，全老師讓我們扶著桌子，我的書包擋著我的臉，所以我基本什么也看不到，扶一下桌子對于我來說很難，所以我根本就沒扶到桌子，真的很辛苦。我覺得這一分鐘很漫長，但這一刻我感受到了媽媽以前背著我的感受，感受到媽媽對我的愛，這真是品味愛的一分鐘啊。

今天的語文課真是很精彩，老師帶領(lǐng)我們經(jīng)歷了許多個“一分鐘”，每個“一分鐘”我們都有不同的收獲，我覺得每一分鐘都很珍貴。我們要珍惜每一個“一分鐘”，要好好利用我們的時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰啊！

今天，八歲的我真真正正認(rèn)識了一分鐘的意義，一分鐘時間雖短，但每一個“一分鐘”都是很重要的。

認(rèn) 識 一 分 鐘

楊軒

早讀時，全老師說今天第一節(jié)和第二節(jié)是語文課，因為是作文周，不用說肯定還是有關(guān)作文的訓(xùn)練。我不禁想起了周二的作文課；想起那讓人聯(lián)想豐富的三分鐘，忍不住有點期待：老師還會給我們什么驚喜呢？

鈴聲響起，開始上課。只見全老師啥也沒說，先在黑板上寫下了“認(rèn)識一分鐘”五個大字。我想：咦，全老師難道改教數(shù)學(xué)了嗎，而且還是二年級下冊的數(shù)學(xué)。如果真是教數(shù)學(xué)的話，那應(yīng)該去二年級呀，怎么來三年級呢？老師呀！我希望您每天晚上不要再熬夜了，而且還要睡好一點，不能一會兒睡，一會兒又起來改作文。哦，讓我想想，天啊，難道全老師又給我們“裝了一葫蘆新酒”嗎？看把我弄成什么樣了，我又瞪了全老師一眼。

我感到大家和我一樣，都興致勃勃的，也許就是因為大家都很好奇。

我們首先伴著優(yōu)美的音樂，看著美麗的圖片，音樂一停，全老師說一分鐘到了。??？這一分鐘過得好快呀！接下來老師讓我們體驗了好幾個“一分鐘”：一分鐘能寫多少個字，一分鐘寫自己的名字能重復(fù)多少遍，一分鐘跳繩能有多少次，一分鐘拍球能有多少下……

讓我感受最深的是拍籃球了，因為我喜歡打籃球。在那一分鐘里，我們歡樂無比。我和王禹衡覺得陳志平很菜鳥，他是學(xué)籃球的，可是才拍了一百六十下。而我和王禹衡最少也能拍二百二十個。我又看了一眼后面的鐘表，剛看完全老師就說：“時間到!”我覺得這一分鐘過得最快!

今天的語文課，老師帶領(lǐng)我們經(jīng)歷了許多“一分鐘”，每個一分鐘我們都有不同的體驗，我覺得只要抓緊時間在一分鐘里我們可以做很多事，所以我們要珍惜每一分鐘。今天，九歲的我重新認(rèn)識了“一分鐘”。

練習(xí)寫作，最怕的是無病呻吟，如果沒有掌握大量的素材，而去搜腸刮肚地拼湊文章，無異于緣木求魚。對待寫作，任何人都常引用一句話，即“生活中取材”，但是這樣一句話沒有將如何取材，取哪些材講明白。那么，適時地在課堂上營造情境片段，引導(dǎo)孩子們的細致觀察和體驗，進而梳理思路，努力“看到什么”就“去想什么”，“想到什么”就“記錄什么”。如此，才能夠養(yǎng)成細致觀察，即時記錄的習(xí)慣，如果再輔以寫作技巧的練習(xí)，那么，下筆作文時就不再會是無話可說了。為有源頭活水來，只要能夠真正守住了源頭，涓涓溪流是能夠匯成江河湖海的。

我仍會朝著這個方向與孩子們一起經(jīng)歷寫作的快樂。

全遠姬

2015年5月19日夜