【教學(xué)背景】

《豐收鑼鼓》是一首傳統(tǒng)的山東箏曲，描寫了人們喜慶豐收的場面。本活動所用教材為自編教材，即在古箏三重奏的基礎(chǔ)上，編配了打擊樂部分。

此曲共分為三段。第一樂段為熱烈歡騰的快板，音樂質(zhì)樸粗獷，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。第二樂段是抒情的慢板，旋律親切，抒發(fā)了洋溢于內(nèi)心的喜悅心情。第三樂段在再現(xiàn)第一樂段旋律的基礎(chǔ)上加入戲曲手法，情感有增無減。本課時主要圍繞第一樂段進行排練。第一樂段分為引子、A、B、引子再現(xiàn)四個小樂段。開始即以情緒熱烈的鑼鼓節(jié)奏引出主題，緊接著古箏以大撮加以急促地彈奏，表現(xiàn)了盛大的喜慶豐收場面，滑、按、揉等技巧的自如運用使旋律更富有韻味，隨后搖指奏出如歌的旋律，賦予音樂無窮的變化，鑼鼓音型再度出現(xiàn)后，情緒在高潮中戛然而止。在第一樂段中古箏的主旋律具有濃郁的山東地方風(fēng)格，山東箏曲的技巧在熱烈歡騰的旋律中得到發(fā)揮，打擊樂為環(huán)境的描寫，始終處于從屬地位，對于喜慶豐收場面的描述起烘托氣氛的作用。

學(xué)古箏的學(xué)生有9人，學(xué)習(xí)時間在5～7年不等，已經(jīng)學(xué)習(xí)過山東箏曲基本的技能技巧。學(xué)打擊樂學(xué)生有5人，學(xué)習(xí)時間在1～4年不等，本次教學(xué)內(nèi)容中打擊樂聲部為基本的節(jié)奏型。雖然本次教學(xué)在技能技巧方面的難度不是很高，但是學(xué)生的學(xué)齡和年齡與此有差距，演奏水平不一致，學(xué)習(xí)能力上也存在一定的差異（大部分學(xué)生缺乏合奏經(jīng)驗）。因此希望學(xué)生能夠充分運用自己的能力積極參與合奏，在合奏中提高技巧。

本次活動為第一樂段排練的第二課時。在第一課時中，《豐收鑼鼓》第一樂段古箏重奏部分已經(jīng)初步合成，并完成了第一樂段古箏與打擊樂合奏的引子部分。本課時將主要完成第一樂段中A、B、引子再現(xiàn)段的古箏與打擊樂的合奏，希望學(xué)生能隨著歡騰的音樂體會在合作中帶來的快樂。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、正確運用古箏（大撮、按揉、搖指）與打擊樂的技巧，突出山東地域音樂的特點。完成第一樂段古箏三重奏與打擊樂之間的合奏。

二、在單聲部演奏、多聲部排練中，采用榜樣示范、相互評價的方法，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，相互合作。

三、在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境與合作排練中，體驗豐收的喜悅，提升自己珍惜勞動果實、熱愛生活的情感。

【教學(xué)設(shè)計】

一、教學(xué)重點和難點

A、B樂段中古箏在三重奏的基礎(chǔ)上與打擊樂各聲部之間的合奏。

在表現(xiàn)人們豐收時熱烈歡騰的音樂形象中，正確運用古箏與打擊樂的技巧。

二、教學(xué)用具

古箏

打擊樂器：大鼓、定音鼓、吊叉、管鐘、音豎、三角鐵等。多媒體設(shè)備

三、教學(xué)過程設(shè)計

播放視頻：山東農(nóng)村豐收的景象和勞動場景及學(xué)生（古箏與打擊樂）的歷年表演。

（一）導(dǎo)入

1.交流觀后感

2.復(fù)習(xí)：第一樂段引子部分

3.問題：山東地域的音樂特點是什么。

說明：體會豐收時農(nóng)民的歡樂情緒，了解山東地域音樂風(fēng)格。

（二）分析讀譜

1.A、B樂段分別分樂句。

每段各有2個樂句。（A：Ⅰ23—34 Ⅱ35—48 B：Ⅰ49—56 Ⅱ57—68）

2.分析樂譜，感受音樂形象。

方法：（1）各聲部練習(xí)

（2）問題：你感受到的音樂形象是什么。

說明：學(xué)生分析樂譜，明確樂段構(gòu)成，各聲部在交流中互相了解，感受音樂形象，為下面的合作排練做鋪墊。

（三）愉快合作

古箏重奏為旋律聲部，打擊樂是背景的描寫，起烘托情緒的作用。

1.感受對話

A段：a.古箏與管鐘的對話

方法：（1）引導(dǎo)學(xué)生分析聲部關(guān)系，正確運用古箏大撮與管鐘技巧

　　?。?）練習(xí)

　　?。?）合奏

b.古箏與大鼓、定音鼓、吊叉的對話

方法：（1）抽學(xué)生演奏

　　?。?）教師示范按揉技巧

　　?。?）古箏練習(xí)

　　　（4）配入大鼓技巧，分析聲部關(guān)系

　　　（5）合奏加入漸強

B段：a.古箏與三角鐵、音豎的對話

方法：（1）教師引導(dǎo)，學(xué)生自主分析（古箏搖指、音豎、三角鐵技巧，聲部關(guān)系）

　　?。?）合奏

2.A、B合奏

方法：（1）練習(xí)

　　?。?）合排

　　　（3）古箏聲部一組同學(xué)與打擊樂的演奏

　　?。?）師生交流與評價說明：在排練中，學(xué)生學(xué)會自主分析，學(xué)會合作，同時進一步運用技巧，在分享交流中表達山東音樂作品的風(fēng)格與內(nèi)心喜悅的情感。

（四）合奏

合排《豐收鑼鼓》第一樂段

方法：（1）加入引子再現(xiàn)

（2）完整演奏

（3）樂曲處理（速度、強弱）

說明：相互合作，完整演繹第一樂段，更好地表現(xiàn)熱烈歡騰的音樂形象。

（五）拓展

方法：69～76小節(jié)中加入拍板和人聲

說明：學(xué)生在拓展中，感受音樂的立體感和再創(chuàng)作的魅力所在，培養(yǎng)合作的樂趣。

（六）活動小結(jié)

與學(xué)生互動簡評學(xué)習(xí)情況。

【教學(xué)反思】

在本次排練活動中，學(xué)生對自己聲部的旋律進行想象，在音樂想象中更好地理解山東人民喜慶豐收的場面。運用古箏大撮、按揉、搖指等技巧，與打擊樂各個聲部進行對話，讓學(xué)生體會歡騰的山東音樂。整個排練過程比較順利，基本達到預(yù)期效果。

不足之處：每一首作品，不同的人的感受必定是不相同的，甚至同一個人在不同的時間段的感受也是不相同的。演奏古箏和打擊樂的學(xué)生年齡差異大，學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同，想象力也不同。雖然課前做了準(zhǔn)備，但還是估計不足，在古箏與打擊樂的相互合作中，學(xué)生發(fā)揮想象的主動性不夠，相互之間產(chǎn)生的共鳴就比較單薄了，在合作中需要教師不斷地引導(dǎo)，才能達到效果。我想在今后的教學(xué)中學(xué)生需要查找更多的圖片和音像資料，包括具有山東風(fēng)格的舞蹈、歌曲等，幫助學(xué)生深入理解樂曲風(fēng)格。只有當(dāng)學(xué)生對樂曲有了深入的理解，在合奏中才能產(chǎn)生共鳴，以提高合作的效果。

體會：發(fā)揮學(xué)生的想象不是漫無目的，而是要建立在音樂表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，從而進一步提高原有的技能和技巧?！敦S收鑼鼓》中運用古箏大撮、按揉、搖指等技巧，都是為表現(xiàn)山東人民慶豐收的歡騰的音樂風(fēng)格服務(wù)的。在排練中，要抓住這些技巧要素來更好地表現(xiàn)音樂。再加上打擊樂整體環(huán)境的烘托，每一次與古箏的對話，根據(jù)聲部關(guān)系，都要在技術(shù)上提出很高的要求與古箏合作。

發(fā)展方向：古箏與打擊樂合奏是一種很好地音樂表現(xiàn)形式，在學(xué)生樂團中值得進一步發(fā)展和提高。在平時的訓(xùn)練中，我們應(yīng)該對這種形式進行常規(guī)化訓(xùn)練，使學(xué)生之間的合作更有默契。同時要注重提高學(xué)生的音樂審美能力和鑒賞能力，并對其技能、技巧提出更高的要求，這兩者是相輔相成的。

浦東新區(qū)青少年活動中心　莊淑瑜　執(zhí)筆