一、分組承包管理制的相關(guān)背景

隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，各班的班容量不斷增大，這給班級(jí)管理帶來(lái)了諸多矛盾。這些矛盾可以分兩個(gè)方面來(lái)看。一個(gè)是學(xué)生方面：班級(jí)偏大，人數(shù)偏多。學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境更加復(fù)雜；學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)受到影響，不能確保學(xué)習(xí)效率；學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，教育教學(xué)難度相對(duì)增加，難以因材施教和進(jìn)行分層次教學(xué)；課堂氣氛難以控制，師生之間的配合受到影響，難以保證所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生成績(jī)?nèi)菀壮霈F(xiàn)兩極分化。可參見(jiàn)下表：

實(shí)驗(yàn)1班兩個(gè)學(xué)生成績(jī)

注：語(yǔ)數(shù)外滿分150分，理化生滿分100分。

另一個(gè)是教師方面：班主任和科任教師的工作量日趨繁重，班主任容易陷身于各類煩瑣的日常管理事務(wù)中，很難有更多精力參與學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)設(shè)計(jì)和人生引導(dǎo)；班主任和科任教師在工作中容易產(chǎn)生畏難情緒，缺乏大膽創(chuàng)新的精神，思想容易趨向保守，不敢組織學(xué)生開(kāi)展各類活動(dòng)，“保安型”班主任有增多趨向；管理方法不夠靈活多樣，學(xué)生成長(zhǎng)的積極性和主動(dòng)性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

以上兩個(gè)方面的矛盾一度對(duì)我校班集體建設(shè)造成困擾，班級(jí)管理也一度陷入瓶頸之中。自成為中央教科所 “班主任專業(yè)化與現(xiàn)代班集體建設(shè)研究”課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校后，我校在提高班主任整體管理水平上積極想策略、找辦法，通過(guò)種種措施鼓勵(lì)班主任大膽創(chuàng)新、努力實(shí)踐，班主任隊(duì)伍迅速走向成熟。以高一班主任為例：

高一班主任參與課題前后人數(shù)的統(tǒng)計(jì)圖

二、分組承包管理制介紹

分組承包管理是我校在高一年級(jí)實(shí)驗(yàn)班率先施行的班級(jí)管理方案，目前已經(jīng)開(kāi)始在高一、高二兩個(gè)年級(jí)推廣。分組承包管理制涉及分組數(shù)目、人員組成、小組活動(dòng)設(shè)計(jì)等多個(gè)層面，下面逐一進(jìn)行介紹。

1．分組數(shù)目

經(jīng)過(guò)不斷地摸索和探究，我們發(fā)現(xiàn)每班學(xué)生分為8個(gè)組是最佳方案。4組制或6組制比較適合班容量較小的班級(jí)，10組制在一些特殊的小組活動(dòng)中會(huì)有諸多不便。而8組制在學(xué)習(xí)管理中則有更多優(yōu)勢(shì)，如班內(nèi)開(kāi)展一些淘汰類 （如辯論會(huì)）活動(dòng)時(shí)，便于進(jìn)行8進(jìn)4、4進(jìn)2、2進(jìn)1的競(jìng)賽。

班容量偏大的班級(jí)，也可根據(jù)需要將每個(gè)母組細(xì)分為兩個(gè)子組，以便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行精細(xì)化管理。子組可以根據(jù)學(xué)生性別來(lái)劃分，也可根據(jù)學(xué)生水平來(lái)劃分。前一種方式更便于組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)進(jìn)行子組內(nèi)部管理，但男女生比例和水平的參差不齊，往往不利于進(jìn)行兩個(gè)子組間的競(jìng)賽和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

2．小組組長(zhǎng)的確立

每組有一個(gè)正組長(zhǎng)和一個(gè)副組長(zhǎng)，男、女生各一，分別管理兩個(gè)子組。組長(zhǎng)可由科任教師或課代表指定，也可由班內(nèi)選舉產(chǎn)生。組長(zhǎng)協(xié)助科任教師對(duì)本組同學(xué)承包管理，負(fù)責(zé)組內(nèi)紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等的管理監(jiān)督。

3．組員

組員的配合直接關(guān)系到小組活動(dòng)的成敗。如何讓組員和組長(zhǎng)緊密配合，使各組更有凝聚力？如何給各組創(chuàng)造一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，便于開(kāi)展小組間的各類競(jìng)賽？我校高一實(shí)驗(yàn)班嘗試了多種方案，最終確定了用 “選秀制”來(lái)組隊(duì)的方法。

選秀制借鑒的是美國(guó)的NBA （美國(guó)籃球職業(yè)聯(lián)賽）選拔隊(duì)員的方法，該方法也是目前國(guó)際公認(rèn)的最公正的選拔方法。該方法操作簡(jiǎn)單易行，即由8個(gè)組長(zhǎng)對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分輪選拔。第一輪按照1，2，3……8這樣的組序，第二輪按照8，7，6……1這樣的組序，依此類推。選拔可以在班內(nèi)公開(kāi)進(jìn)行，也可在班主任的監(jiān)督下，由8個(gè)組長(zhǎng)單獨(dú)進(jìn)行。

組長(zhǎng)在選拔組員時(shí)非常慎重，會(huì)充分考慮每個(gè) “新秀”在紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面的綜合表現(xiàn)。正常情況下，組長(zhǎng)會(huì)按照學(xué)生表現(xiàn)的優(yōu)劣來(lái)依次選拔，這樣選拔的學(xué)生使每組實(shí)力比較均衡，組長(zhǎng)對(duì)自己選來(lái)的學(xué)生也更有責(zé)任心，更容易管理。

4．給組員編號(hào)

在班容量較大的情況下，班主任如何能準(zhǔn)確地掌握每個(gè)學(xué)生的情況？對(duì)于有的科任教師來(lái)說(shuō)，他們的授課班級(jí)往往是兩三個(gè)班甚至是四個(gè)班，他們又如何能隨時(shí)掌握學(xué)生的個(gè)人情況尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)呢？給組員編號(hào)是一種有效的輔助性解決方案。

組長(zhǎng)負(fù)責(zé)給本組每個(gè)學(xué)生編號(hào)：組長(zhǎng)為1號(hào)，副組長(zhǎng)為2號(hào)，其余按照 “選秀”時(shí)的入組順序依次排列。這樣，科任教師對(duì)每個(gè)號(hào)碼的情況了如指掌 （除組長(zhǎng)號(hào)外，小號(hào)一般為尖子生，中間一般為推拉生，尾號(hào)一般為成績(jī)較差的潛能生）。給組員合理編號(hào)后，課堂提問(wèn)、測(cè)試等日常管理將大為方便。

5．小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)展

收發(fā)作業(yè)，一度是我校學(xué)習(xí)管理的一大難題。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，學(xué)習(xí)態(tài)度也相差很大，所以會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生不交或漏交作業(yè)的情況。傳統(tǒng)的解決方案都是由各科任教師或各科課代表負(fù)責(zé)清點(diǎn)作業(yè) （應(yīng)交數(shù)和實(shí)交數(shù)），在班容量偏大和每天都要收發(fā)作業(yè)的情況下，該任務(wù)頗為繁重；而分組承包管理則有效地解決了這一難題。

根據(jù)要求，每個(gè)學(xué)生都在作業(yè)本 （包括練習(xí)題）的統(tǒng)一位置上標(biāo)明組別和編號(hào)，每次收作業(yè)時(shí)，組長(zhǎng)按照組員的號(hào)碼順序 （小號(hào)在上大號(hào)在下）將作業(yè)收好交給課代表，再由課代表交給科任教師；發(fā)作業(yè)時(shí)，按照相反的順序，由科任教師將批改好的作業(yè)交給課代表，課代表將作業(yè)轉(zhuǎn)交給各組組長(zhǎng)，組長(zhǎng)將作業(yè)本分發(fā)到個(gè)人。

施行以上方法以后，各班核查作業(yè)收發(fā)情況比以前方便了很多，管理效率大大提高。該方法目前正在各年級(jí)普及。

各類小組間的競(jìng)賽活動(dòng)參見(jiàn)第三節(jié)分組競(jìng)賽升級(jí)制。