江劍鋒 朱 勇 周 蕓 黃高峰 洪偉等

一、課題概述

（一）研究目標(biāo)

緊緊圍繞“南上海先進(jìn)制造業(yè)新高地”建設(shè)人才需求，將本專(zhuān)業(yè)打造成適應(yīng)先進(jìn)制造業(yè)中數(shù)控技術(shù)發(fā)展、力求課程實(shí)施與人才需求相對(duì)接，在國(guó)內(nèi)具有骨干、示范和引領(lǐng)作用的專(zhuān)業(yè)。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)中心運(yùn)行管理，提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)的績(jī)效，形成上海市職業(yè)學(xué)校開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心運(yùn)行管理的典型范式。

（二）研究?jī)?nèi)容

（1）根據(jù)創(chuàng)建國(guó)家中職示范校和教育部及市教委關(guān)于重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的相關(guān)文件精神，根據(jù)區(qū)本及校本實(shí)際，研制建設(shè)方案。

（2）了解把握奉賢區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)及對(duì)數(shù)控技能型應(yīng)用人才的需求。

（3）推進(jìn)人才培養(yǎng)模式與課程體系改革。

（4）構(gòu)建專(zhuān)兼職相結(jié)合“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。

（5）校企合作運(yùn)行機(jī)制建設(shè)。

（三）研究方法

（1）文獻(xiàn)法。學(xué)習(xí)國(guó)家相關(guān)文件精神，搜索第一、第二批創(chuàng)建學(xué)校和國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的相關(guān)情報(bào)，探尋關(guān)于中職學(xué)校人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作、教學(xué)和實(shí)訓(xùn)運(yùn)行管理、評(píng)價(jià)模式等改革的理論依據(jù)和實(shí)踐價(jià)值。

（2）調(diào)查咨詢(xún)法。調(diào)查區(qū)域人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及需求，了解區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景，本專(zhuān)業(yè)建設(shè)的問(wèn)題、困難、研究解決的主要問(wèn)題就重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的政策要求、技術(shù)要求等向國(guó)家及本市的專(zhuān)家咨詢(xún)。

（3）行動(dòng)法。制訂數(shù)控專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案，按照任務(wù)推進(jìn)的節(jié)點(diǎn)要求，落實(shí)各項(xiàng)建設(shè)工內(nèi)容，尤其是細(xì)化并實(shí)施才培養(yǎng)模式與課程體系改革，校企合作運(yùn)行機(jī)制建設(shè)。在推進(jìn)中不斷反思、論證和完善，注重過(guò)程管理及階段總結(jié)。

（4）比對(duì)法。對(duì)建設(shè)前后的專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教材、技能實(shí)訓(xùn)、教學(xué)效果等進(jìn)行比對(duì)，完善課程教材、實(shí)訓(xùn)條件及教學(xué)方法。

（5）總結(jié)法。匯集各類(lèi)過(guò)程性、成果性資料，形成研究報(bào)告，在此基礎(chǔ)上完成各項(xiàng)評(píng)估檢測(cè)，形成專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)施方案。

（四）實(shí)施步驟

（1）前期準(zhǔn)備（2011年7月—2013年1月）。學(xué)習(xí)貫徹示范校建設(shè)要求，根據(jù)示范校申報(bào)要點(diǎn)及立項(xiàng)條件，在全面梳理區(qū)域背景和專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀，制訂詳盡的建設(shè)方案及任務(wù)書(shū)，并成為示范校建設(shè)的重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。

（2）實(shí)施推進(jìn)（2013年1月—2015年3月）。全面實(shí)施數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案及細(xì)目。在校企合作基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善“工學(xué)結(jié)合”“產(chǎn)教結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，形成具有我校數(shù)控專(zhuān)業(yè)特色的“四階梯”人才培養(yǎng)模式；為工作任務(wù)為主線(xiàn)，以職業(yè)能力分析為依據(jù)，以工作崗位要求為目標(biāo)，以技能與知識(shí)水平為標(biāo)準(zhǔn)。充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)，設(shè)置課程內(nèi)容。打造《數(shù)控銑床編程與加工》《數(shù)控車(chē)床編程與加工》等精品課程；培養(yǎng)和引進(jìn)專(zhuān)業(yè)帶頭，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)骨干教師，“雙師型”教師達(dá)90％以上，聘用行業(yè)、企業(yè)的專(zhuān)家和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，構(gòu)建專(zhuān)兼相結(jié)合的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)；完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，形成上海市職業(yè)學(xué)校開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心運(yùn)行管理的典型范式。

（3）評(píng)估驗(yàn)收（2015年3月—2015年6月）。梳理總結(jié)專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作進(jìn)程及成果，在接受終極評(píng)估驗(yàn)收的基礎(chǔ)上，提煉國(guó)家中職示范校創(chuàng)建重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的成功范式，撰寫(xiě)課題報(bào)告、專(zhuān)題總結(jié)和成果集。

（五）本課題的關(guān)鍵問(wèn)題和擬創(chuàng)新點(diǎn)

本課題的關(guān)鍵問(wèn)題在于：一是把握“南上海先進(jìn)制造業(yè)新高地”的建設(shè)對(duì)數(shù)控人才的需求；二是圍繞人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，結(jié)合數(shù)控專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，改革課程體系和教學(xué)模式。

擬創(chuàng)新點(diǎn)在于：在充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)廣泛聯(lián)系的基礎(chǔ)上，形成校企合作辦學(xué)、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制。推進(jìn)校企資源共享建設(shè)、校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、培訓(xùn)基地、項(xiàng)目研發(fā)和推廣中心。

二、南上海先進(jìn)制造業(yè)新高地建設(shè)背景下的中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)建設(shè)研究

（一）南上海先進(jìn)制造業(yè)新高地建設(shè)背景的研究

相關(guān)的背景研究表明：隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)日益增強(qiáng)，國(guó)際產(chǎn)業(yè)分工正在“重新洗牌”，許多發(fā)達(dá)國(guó)家和跨國(guó)公司看好中國(guó)市場(chǎng)，將部分制造業(yè)進(jìn)一步向我國(guó)轉(zhuǎn)移。目前，我國(guó)制造業(yè)發(fā)展迅速，洗衣機(jī)、空調(diào)器、集裝箱等100多種制造產(chǎn)品產(chǎn)量居世界第一，有些沿海地區(qū)正在發(fā)展成為世界制造業(yè)基地，“中國(guó)制造”的產(chǎn)品越來(lái)越多地走向世界，成為我國(guó)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)勢(shì)產(chǎn)品。制造業(yè)體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力，我國(guó)制造業(yè)要打造“中國(guó)制造”的品牌，要真正成為“世界加工制造中心”，必須要有先進(jìn)的制造技術(shù)與一大批掌握先進(jìn)制造技術(shù)的人才作為支撐。

上海已基本形成了以重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)基地為龍頭、工業(yè)園區(qū)為重要載體的制造業(yè)體系，先進(jìn)制造業(yè)對(duì)GDP的貢獻(xiàn)度占半壁江山。在“十一五”期間，6大產(chǎn)業(yè)基地和市級(jí)以上工業(yè)園區(qū)的工業(yè)集中度達(dá)到了70％以上。2010年，市級(jí)以上工業(yè)園區(qū)增加值占全市工業(yè)增加值比重達(dá)到75％以上。上海制造業(yè)集聚區(qū)布局郊區(qū)化現(xiàn)象明顯，在外環(huán)以?xún)?nèi)主要是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，上海工業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)主要分布在近郊和遠(yuǎn)郊，上海制造業(yè)基礎(chǔ)力量及大型產(chǎn)業(yè)基地主要分布在奉賢等遠(yuǎn)郊地區(qū)，集聚區(qū)分布密度呈現(xiàn)中心低、外圍空間高度集聚的形態(tài)。

奉賢區(qū)地處上海市的南郊，是南上海開(kāi)發(fā)開(kāi)放的戰(zhàn)略要地，是上海建設(shè)21世紀(jì)城市體系的重要組成部分。近幾年來(lái)，奉賢主動(dòng)適應(yīng)上海經(jīng)濟(jì)社會(huì)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展，積極轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，加快推進(jìn)新型工業(yè)化與新型城市化融合，實(shí)施“優(yōu)二進(jìn)三”（優(yōu)先發(fā)展第二產(chǎn)業(yè)，推進(jìn)第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展）產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略：其中抓住上?！皟?yōu)先發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)”的戰(zhàn)略機(jī)遇，轉(zhuǎn)型發(fā)展機(jī)電、服裝、箱包、建材、機(jī)械、橡塑、化工、紡織八大優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，大力扶持民營(yíng)企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與升級(jí)，重點(diǎn)發(fā)展新能源、新材料、重大裝備、智能電網(wǎng)、航空配套、生物醫(yī)藥六大類(lèi)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集群，從而形成南上海先進(jìn)制造業(yè)新高地。據(jù)2010年統(tǒng)計(jì)，奉賢“8＋6”產(chǎn)業(yè)群中規(guī)模企業(yè)有1800多家，其中產(chǎn)值上億的100多家、產(chǎn)值5000萬(wàn)以上的300多家、上市企業(yè)6家，還有中小民營(yíng)企業(yè)9萬(wàn)多家；勞動(dòng)就業(yè)主要集中于制造業(yè)的超過(guò)126000人。

（二）南上海先進(jìn)制造業(yè)新高地建設(shè)對(duì)中職數(shù)控人才需求的研究

數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)，是集機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)和管理等學(xué)科于一體的新興交叉學(xué)科，數(shù)控技術(shù)的發(fā)展對(duì)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出了新的要求。中職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)要適應(yīng)市場(chǎng)需求，必須加快教學(xué)改革的步伐，不斷對(duì)現(xiàn)行的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等進(jìn)行改革，努力培養(yǎng)既具有專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，又有專(zhuān)業(yè)操作技能的復(fù)合型、應(yīng)用型的數(shù)控技術(shù)人才，滿(mǎn)足制造業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求。

上海作為國(guó)家先進(jìn)制造業(yè)的重要基地，數(shù)控人才主要集中在模具制造業(yè)、機(jī)械加工業(yè)、汽車(chē)零部件制造業(yè)，同時(shí)企業(yè)要求員工具有過(guò)硬的操作能力、較強(qiáng)的編程水平和機(jī)床維護(hù)處理能力。目前掌握數(shù)控技術(shù)的專(zhuān)業(yè)性人才非常缺乏，使現(xiàn)有許多數(shù)控設(shè)備未能充分發(fā)揮其作用，雖然每年有數(shù)千名數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)，但無(wú)論從數(shù)量還是質(zhì)量上講，與數(shù)控技術(shù)人才的市場(chǎng)需求還是有很大距離，還需加大培養(yǎng)力度。

“南上海先進(jìn)制造業(yè)新高地”的建設(shè)，并成為服務(wù)上海、輻射長(zhǎng)三角乃至全國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展增長(zhǎng)極。由此，奉賢正在形成8大優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、6大戰(zhàn)略性新型產(chǎn)業(yè)的“8＋6”制造業(yè)產(chǎn)業(yè)布局，普遍需要數(shù)控人才。據(jù)相關(guān)部門(mén)調(diào)查分析，未來(lái)3～5年奉賢制造業(yè)中級(jí)工及以上技術(shù)工人每年缺口2500人以上。

課題組對(duì)上海同類(lèi)學(xué)校和奉賢地區(qū)企業(yè)和畢業(yè)生分別進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容分3個(gè)部分：一是奉賢區(qū)及周邊地區(qū)數(shù)控行業(yè)、企業(yè)的不同崗位職業(yè)技能要求、往屆畢業(yè)生的職業(yè)技能水平、崗位勝任能力、綜合素質(zhì)要求、用人單位對(duì)中職人才培養(yǎng)的建議等方面；二是往屆畢業(yè)生的從事崗位情況、所學(xué)知識(shí)在工作崗位的應(yīng)用情況、崗位勝任能力、課程設(shè)置、職業(yè)發(fā)展與提升等方面；三是對(duì)學(xué)校調(diào)研的主要內(nèi)容是數(shù)控人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)模式、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等。通過(guò)采用問(wèn)卷調(diào)查、走訪(fǎng)調(diào)研、召開(kāi)專(zhuān)家訪(fǎng)談會(huì)、信息收集等調(diào)研方法，獲得了大量數(shù)控行業(yè)人才需求信息，在歸納分析的基礎(chǔ)上，明確了奉賢及周邊地區(qū)數(shù)控行業(yè)技能型人才的崗位及需求、職業(yè)技能要求，了解了往屆畢業(yè)生職業(yè)能力水平，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了可靠的依據(jù)。通過(guò)調(diào)研分析如下：

1．對(duì)數(shù)控技術(shù)人才的現(xiàn)狀進(jìn)行分析

調(diào)研分析表明，59％的數(shù)控技術(shù)人才為中專(zhuān)及以下學(xué)歷，31％的為大專(zhuān)學(xué)歷，僅有8．5％的為本科學(xué)歷，本科以上學(xué)歷僅占1．5％?？梢钥闯?，中等和高等職業(yè)技術(shù)教育在數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)方面大有可為。在企業(yè)現(xiàn)有數(shù)控技術(shù)人才中，依靠企業(yè)自身力量培養(yǎng)提高的占26．3％，從外部同行企業(yè)及社會(huì)招聘的占46．7％，而直接從學(xué)校招收的中職學(xué)生僅占17．2％，選聘高職及本科以上相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生占9．8％。這主要是因?yàn)楫厴I(yè)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)還不能很好地與企業(yè)工作相結(jié)合，實(shí)際動(dòng)手能力差，難以滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)數(shù)控人才的要求。這就要求學(xué)校在技能人才的培養(yǎng)方面，要與企業(yè)的需求相配合，加強(qiáng)校企合作培養(yǎng)人才。

2．對(duì)數(shù)控技術(shù)崗位分析進(jìn)行分析

據(jù)對(duì)116家數(shù)控技術(shù)應(yīng)用企業(yè)調(diào)查顯示，目前適合數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)中職畢業(yè)生的崗位多為數(shù)控機(jī)床的操作人員、數(shù)控編程人員以及數(shù)控機(jī)床維護(hù)維修人員。

調(diào)研分析表明，數(shù)控設(shè)備操作人員占55．1％，數(shù)控編程人員占29．7％，數(shù)控設(shè)備維護(hù)維修人員占12．4％，其他占2．8％。調(diào)查同時(shí)顯示，數(shù)控技術(shù)人才的短缺嚴(yán)重影響了設(shè)備利用率和完好率，其中，由于維修力量不足所造成的影響占36％以上；由于培訓(xùn)不足、操作不當(dāng)造成的影響占15％；由于編程能力和操作能力限制造成的影響占32％以上。

3．對(duì)企業(yè)需求進(jìn)行分析

對(duì)南上海地區(qū)的116家機(jī)械制造企業(yè)進(jìn)行數(shù)控崗位數(shù)量需求的調(diào)研，結(jié)果表明，這些企業(yè)需要數(shù)控高技能人才達(dá)1784人。其中，需要數(shù)控機(jī)床操作工518人，數(shù)控編程員303人，數(shù)控維修242人，繪圖員250人，數(shù)控車(chē)間管理員262人，質(zhì)檢員209人，主要集中在模具制造企業(yè)和機(jī)械零部件制造企業(yè)。

對(duì)企業(yè)需求進(jìn)行分析可得以下結(jié)論：一是大型機(jī)械加工企業(yè)（如國(guó)有企業(yè)、合資企業(yè)）對(duì)中高職院校學(xué)生在數(shù)控設(shè)備操作人才需求量比較大，主要從事數(shù)控機(jī)床的操作和機(jī)械零件的加工等工作，而這些企業(yè)的設(shè)計(jì)人員基本都是本科以上的畢業(yè)生，中高職院校的學(xué)生將來(lái)做設(shè)計(jì)的可能性很小；二是對(duì)于小型企業(yè)，如私營(yíng)和民營(yíng)企業(yè)，對(duì)中高職學(xué)生需求量比較大，既從事機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)又從事機(jī)械產(chǎn)品的加工，應(yīng)用CAD軟件二維或三維繪圖和CAM編程等，他們認(rèn)為中高職學(xué)生既有一定理論知識(shí)又有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，工作比較踏實(shí)，而且工資待遇不如本科生高；三是企業(yè)需要數(shù)控設(shè)備維護(hù)人員，在制造行業(yè)的各企業(yè)急需數(shù)控設(shè)備維護(hù)人員，有些小型企業(yè)也有數(shù)控設(shè)備日常維護(hù)的需求?？傊?，企業(yè)對(duì)能熟練操作機(jī)床，能應(yīng)用CAD軟件進(jìn)行二維或三維繪圖和CAM編程，掌握數(shù)控設(shè)備結(jié)構(gòu)、原理和維修的人才需求量是比較大的。

4．對(duì)職業(yè)能力要求進(jìn)行分析

調(diào)研分析表明，數(shù)控行業(yè)技能型人才不僅要有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力，還要有一定的職業(yè)素養(yǎng)要求。專(zhuān)業(yè)能力要求主要有：識(shí)圖、繪圖及測(cè)繪能力；準(zhǔn)確選擇和使用設(shè)備、刀具、夾具、量具能力；制訂加工工藝與實(shí)施能力；編寫(xiě)數(shù)控加工程序能力；普通機(jī)床加工操作能力；數(shù)控機(jī)床加工操作能力；數(shù)控機(jī)床維護(hù)維修能力；CAD/CAM軟件應(yīng)用能力；產(chǎn)品質(zhì)量控制能力；生產(chǎn)的組織與管理能力等。職業(yè)道德素質(zhì)要求主要有：要求員工做事踏實(shí)、有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，能愛(ài)崗敬業(yè)、責(zé)任心強(qiáng)、積極完成企業(yè)安排各項(xiàng)任務(wù)，服從管理、有大局意識(shí)、有健康的身體和良好心理素質(zhì)；良好的公共關(guān)系和奉獻(xiàn)精神、組織與協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言表達(dá)與溝通能力。

通過(guò)調(diào)研分析對(duì)數(shù)控教學(xué)內(nèi)容的選取和課程體系的構(gòu)建提供了依據(jù)，為人才培養(yǎng)模式改革、教學(xué)方法改革與創(chuàng)新明確目標(biāo)。

三、人才培養(yǎng)模式與課程體系改革是專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的核心環(huán)節(jié)

（一）人才培養(yǎng)模式改革

中職校的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)數(shù)控加工一線(xiàn)技能型人才的重要基地。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)導(dǎo)向決定了職業(yè)學(xué)校必須和企業(yè)合作，校企合作是職業(yè)教育改革的重要方向，校企合作教育模式是實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑，職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中需要不斷加強(qiáng)學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)的合作，使教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合。

因此，我校數(shù)控專(zhuān)業(yè)探索通過(guò)改進(jìn)人才培養(yǎng)策略，在專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)等4個(gè)階梯深化校企合作，來(lái)達(dá)到全面提升數(shù)控專(zhuān)業(yè)建設(shè)內(nèi)涵，為先進(jìn)制造業(yè)培養(yǎng)掌握數(shù)控技術(shù)的實(shí)用型、技能型人才的目標(biāo)。在專(zhuān)業(yè)認(rèn)知階段，校企共建專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教學(xué)平臺(tái)；在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，將企業(yè)加工產(chǎn)品引入學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中；在綜合培養(yǎng)階段，將企業(yè)管理理念和企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程融入到專(zhuān)業(yè)教學(xué)中；在頂崗實(shí)習(xí)階段，根據(jù)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)反饋的情況，和企業(yè)共同檢驗(yàn)學(xué)校教學(xué)成果，更好地為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)四階梯人才培養(yǎng)策略（見(jiàn)圖1），有效調(diào)動(dòng)企業(yè)的主動(dòng)性和積極性，整合企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源為教學(xué)服務(wù)，密切了校企合作，推進(jìn)課程內(nèi)容與崗位需求能力對(duì)接、教學(xué)實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)對(duì)接，使校企合作貫穿于數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)的全過(guò)程。但如何通過(guò)校企合作，繼續(xù)深化專(zhuān)業(yè)及課程改革，不斷優(yōu)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，積極推進(jìn)課程教學(xué)改革，依托合作企業(yè)將更多的生產(chǎn)項(xiàng)目引入課堂，進(jìn)一步優(yōu)化專(zhuān)兼結(jié)合的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步提升數(shù)控專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，還需要做進(jìn)一步實(shí)踐與探索。

圖1 數(shù)控專(zhuān)業(yè)校企合作“四階梯”人才培養(yǎng)模式

（二）課程體系改革

以數(shù)控專(zhuān)業(yè)“四階梯”人才培養(yǎng)模式為指導(dǎo)，為工作任務(wù)為主線(xiàn)，以職業(yè)能力分析為依據(jù)，以工作崗位要求為目標(biāo)，以技能與知識(shí)水平為標(biāo)準(zhǔn)。充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)，設(shè)置課程內(nèi)容。課程體系改革首先是知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)容的改革。由于社會(huì)對(duì)中職教育的特殊要求和自身的特點(diǎn)，中職教育課程體系就應(yīng)該按照“實(shí)用、適度、夠用”的標(biāo)尺來(lái)設(shè)置。由于中職教育要求培養(yǎng)的學(xué)生既要掌握必要的理論知識(shí)，又要有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，因此，如何設(shè)置課程，在有限的時(shí)間里培養(yǎng)出合格的人才是非常重要的。因此我們?cè)谡n程開(kāi)發(fā)上，應(yīng)該采用“精簡(jiǎn)、壓縮、增加、綜合”的方法，精簡(jiǎn)重復(fù)交叉的內(nèi)容，壓縮不必要的內(nèi)容，增加與專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)密切相關(guān)且應(yīng)用廣泛的課程，把培養(yǎng)某項(xiàng)綜合能力所需的課程內(nèi)容按照知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)加以篩選綜合，形成新課程，這樣對(duì)利用有限的學(xué)時(shí)產(chǎn)生好的教學(xué)效果更為有效。

其次在教學(xué)內(nèi)容上，用實(shí)際問(wèn)題作為引導(dǎo)，即從實(shí)際入手，先學(xué)習(xí)有關(guān)技術(shù)的應(yīng)用知識(shí)，然后再學(xué)習(xí)比較抽象的理論，并注重理論在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，對(duì)重要的專(zhuān)業(yè)理論都在明確的實(shí)踐背景下加以介紹。在教學(xué)形式和方法上，盡量采用多媒體教學(xué)，提高課堂容量，盡可能在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)場(chǎng)所組織教學(xué)，實(shí)行理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的一體化教學(xué)方式，全面培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)綜合能力。

四、數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的必備條件

中等職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地條件將直接影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的效果，設(shè)施完備、先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)與形成提供了有力的保障。學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)時(shí)，應(yīng)考慮目前國(guó)內(nèi)大部分企業(yè)所使用的數(shù)控系統(tǒng)“主流”產(chǎn)品，這主要是為了使學(xué)生能很快地適應(yīng)工作，否則，從學(xué)校出來(lái)雖然經(jīng)過(guò)實(shí)訓(xùn)并有相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)的學(xué)生，由于在學(xué)校培訓(xùn)時(shí)所使用的數(shù)控系統(tǒng)跟所在企業(yè)使用的數(shù)控系統(tǒng)不一樣，到了企業(yè)還得花上一段時(shí)間來(lái)培訓(xùn)，那么這樣的學(xué)生肯定是不受歡迎的。但是實(shí)訓(xùn)設(shè)備也不能只有某種“主流”系統(tǒng)，也應(yīng)該考慮適當(dāng)?shù)呐渲靡恍┢渌南到y(tǒng)，盡量做到綜合搭配。由于數(shù)控設(shè)備一般都比較昂貴，假如單靠學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)，或靠國(guó)家立項(xiàng)撥款來(lái)解決經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題是非常被動(dòng)的。所以，學(xué)?？梢圆捎门c企業(yè)簽訂實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)協(xié)議，將企業(yè)的生產(chǎn)基地直接作為學(xué)校的校外實(shí)訓(xùn)基地，這樣不僅可以解決經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題，而且需要這方面人才的企業(yè)也是樂(lè)于與校方合作的，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這種校企聯(lián)合培養(yǎng)方式培養(yǎng)的學(xué)生可以更快地了解企業(yè)用人要求，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，有利日后更快地適應(yīng)崗位工作。

五、師資隊(duì)伍的建設(shè)是專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的有力保障

根據(jù)上海奉賢中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，課題組制訂了數(shù)控專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案，數(shù)控專(zhuān)業(yè)骨干教師培養(yǎng)方案，數(shù)控“雙師型”教師培養(yǎng)方案和數(shù)控兼職教師隊(duì)伍建設(shè)方案。專(zhuān)業(yè)建設(shè)帶頭人是師資隊(duì)伍建設(shè)的核心，通過(guò)專(zhuān)業(yè)帶頭人的培養(yǎng)，提升了師資隊(duì)伍的整體水平。要培養(yǎng)造就一大批高素質(zhì)的新型勞動(dòng)者，就需要有一支職業(yè)道德水平高、業(yè)務(wù)精通、專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬的師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍的質(zhì)量是中職教育質(zhì)量非常關(guān)鍵的因素。只有既具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的既懂理論又懂實(shí)踐的學(xué)生，才能保證中職教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。因此，一方面，作為教師本身不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，提高自己的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)水平；另一方面，學(xué)校有計(jì)劃地安排教師到企業(yè)生產(chǎn)第一線(xiàn)參與生產(chǎn)實(shí)踐，或安排教師參加一些科研活動(dòng)，全面提高專(zhuān)業(yè)教師，特別是中青年教師的專(zhuān)業(yè)水平和實(shí)踐能力。加強(qiáng)校企聯(lián)合、校校聯(lián)合，聘用大型企業(yè)的專(zhuān)家、高級(jí)技師定期到校授課，從而構(gòu)建一支專(zhuān)兼職相結(jié)合“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。在數(shù)控專(zhuān)業(yè)建設(shè)帶頭人引領(lǐng)下，數(shù)控專(zhuān)業(yè)的教師完成了國(guó)示范校的建設(shè)工作和上海市數(shù)控特色精品專(zhuān)業(yè)的建設(shè)工作，特別是在數(shù)控專(zhuān)業(yè)完善“四階梯”人才培養(yǎng)模式方面，在課程和教學(xué)法改革方面，在深層次開(kāi)展工學(xué)交替校企合作工作方面，在完成校本教材的編寫(xiě)任務(wù)方面，在開(kāi)展專(zhuān)職教師和兼職教師的培養(yǎng)方面都取得了一定的成果，在國(guó)示范校建設(shè)中起到了引領(lǐng)示范作用。

六、課題研究的取得的成果

通過(guò)本課題研究在校企合作、人才培養(yǎng)模式改革、課程體系和教學(xué)方法改革、師資隊(duì)伍建等方面取得一等系列成果。

續(xù) 表

七、課題研究的回顧與反思

總而言之，我國(guó)的中職教育仍在探索與改革中，而數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)，同時(shí)又是一種起步較晚且高速發(fā)展的先進(jìn)技術(shù)，如何以更好的教學(xué)方法和教學(xué)手段造就這方面專(zhuān)門(mén)人才，是教育迫切需要探討的問(wèn)題。怎樣使中職教育培養(yǎng)出來(lái)的數(shù)控技術(shù)人才能夠真正成為名副其實(shí)的理論知識(shí)過(guò)硬，又擁有專(zhuān)業(yè)技能的“應(yīng)用型”人才還需要我們?cè)诮梃b發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)模式及辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷探索符合我國(guó)國(guó)情的中職教育的辦學(xué)方法，并不斷完善。作為中職教師，我們應(yīng)該在“教書(shū)育人”的同時(shí)，致力于中職教育的專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)受到用人單位歡迎的數(shù)控技術(shù)實(shí)用人才。

我校是國(guó)家中職教育改革發(fā)展示范校建設(shè)立項(xiàng)學(xué)校，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)是示范校建設(shè)中3個(gè)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目之一，示范校建設(shè)的載體是重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和特色項(xiàng)目建設(shè)，而本專(zhuān)業(yè)是創(chuàng)建載體之一，所以本課題的研究對(duì)推進(jìn)創(chuàng)建工作具有現(xiàn)實(shí)意義。

基于上述發(fā)展態(tài)勢(shì)，奉賢把我校作為區(qū)域職業(yè)教育中的龍頭和技能型人才培養(yǎng)核心基地。學(xué)校從現(xiàn)有資源優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)出發(fā)，數(shù)控專(zhuān)業(yè)已經(jīng)是上海市中職校精品特色專(zhuān)業(yè)，數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心已經(jīng)是上海市職業(yè)教育開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心，以創(chuàng)建國(guó)家中職教育改革發(fā)展示范校為契機(jī)，力求本專(zhuān)業(yè)建設(shè)與構(gòu)筑“南上海兩個(gè)新高地”對(duì)接，圍繞奉賢產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)一步明確專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，注重專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，改革和創(chuàng)新培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，辦出特色，在為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)技能型人才的同時(shí)，服務(wù)于上海及長(zhǎng)三角發(fā)展，使本專(zhuān)業(yè)建設(shè)的模式在中職學(xué)校數(shù)控專(zhuān)業(yè)建設(shè)中切實(shí)發(fā)揮示范、輻射和引領(lǐng)作用。

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