三、建設教師發(fā)展學校隊伍

教師發(fā)展學校建設既需要由富于責任心的、高水平的、穩(wěn)定的大學、科研機構或?qū)W術團體教師(含博士生、碩士生)組成的建設隊伍，同時也需要由學校領導和骨干教師，特別是教師志愿者組織的建設隊伍。兩支隊伍缺一不可，前者是條件，后者是基礎。教師發(fā)展學校建設擁有一支強有力的、多學科的、理論與實踐結合的教育專家隊伍與中小學教師實踐隊伍互相學習，互相切磋，實現(xiàn)學術文化和實踐文化的在教育現(xiàn)場的積極互動，對包括實習生在內(nèi)的教師發(fā)展十分重要。這兩支隊伍建設伴隨著教師發(fā)展學校發(fā)展的全過程，是一個長期不間斷的深刻的觀念撞擊過程、社會學習過程和自我超越過程。

(一)建設穩(wěn)定的多學科的理論與實際相結合的隊伍

教師發(fā)展學校的建設依靠教育的集體力量，這方面中國教育學會教師發(fā)展學校具有獨特的優(yōu)勢。這些學校依靠中國教育學會整體性的學術支撐，依靠校內(nèi)外教育因素的合作。主要參與者包括：中小學校長、地方教育行政部門、教研室、教研中心、培訓中心、中小學教師(含師范生)、學生、家長、社區(qū)人員、區(qū)市有關部門人員；中國教育學會方面的專家包括教育學、心理學的學者和中小學教學專家、教研專家。

(二)與中小學校領導教師形成良好的信任關系

從中國教育學會的角度，參加教師發(fā)展學校建設的專家隊伍必須尊重中小學領導和教師，高度評價中小學實踐文化的價值；從中小學角度，中小學領導教師必須誠心接納中國教育學會專家，在平等的交流中推動教師發(fā)展學校的建設。合作的各方要樹立，并逐漸習慣經(jīng)過共同奮斗爭取多贏的新思維方式。