五、無邊際交流：來自草根的研究者
——記北京海淀區(qū)中關(guān)村四小第三屆“我們作為研究者”研討活動

《現(xiàn)代教育報》記者　雷　玲

3月12日上午，北京市海淀區(qū)中關(guān)村四小聚集了海淀百余名小學(xué)教師和美國哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院的16位專家，大家共聚一堂。這是中關(guān)村四小“我們作為研究者”行動研究的又一次豐富多彩的活動。教師自我研究，已成為中關(guān)村四小教師專業(yè)發(fā)展的一種最有效的途徑。

此前不久，中關(guān)村四小剛剛通過網(wǎng)絡(luò)平臺，與內(nèi)蒙古、廣東深圳、湖北、陜西、新疆等省市三百多名中小學(xué)教師，及教育部基礎(chǔ)教育課程中心付宜紅博士、首師大教科院丁邦平教授、首師大初等教育學(xué)院院長王云峰、北師大教育系向蓓莉博士和遠在加拿大的北師大基礎(chǔ)教育課程研究中心副主任康長運教授等專家、學(xué)者，進行了一次特別的網(wǎng)絡(luò)互動教研活動。記者在現(xiàn)場親歷了一群向上好學(xué)的一線教師和幾位熱心指導(dǎo)一線教師的專家、學(xué)者，跨越國界、省界、校界共話教育教學(xué)的感人場面。

亮點一：一上午就提了30個有效教學(xué)策略

“訪客”“循環(huán)寫”“作業(yè)統(tǒng)計表”“表揚集”“換寫本”……記者在研討會上看到，短短一個上午，中關(guān)村四小的老師和遠在內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)第八小學(xué)及廣東省深圳市下十圍小學(xué)的老師們通過網(wǎng)絡(luò)展示了自己在教學(xué)中總結(jié)出來的30種教學(xué)策略。

組織學(xué)生小組討論時，將甲小組的學(xué)生派一個到乙小組參加討論，會產(chǎn)生什么樣的效果？中關(guān)村四小的張亞華老師展示的“訪客”教學(xué)策略讓老師們耳目一新，老師們紛紛在網(wǎng)上跟帖。網(wǎng)名叫跑跑卡丁車的老師說：“張老師是個善于思考的老師，‘訪客，活動讓孩子知道了課堂是個廣闊的空間，實踐中的思考非?？少F！”任全紅老師說：“‘訪客，如吃百家飯，既有收獲，又會培養(yǎng)人與人之間的交際和交流能力，好！但訪客的身份畢竟是訪客，在別的小組是客人，還要記得自己的家，應(yīng)該把在別的小組的收獲帶回家里。”

學(xué)生做了作業(yè)后，再自己填一個作業(yè)統(tǒng)計表，會不會讓學(xué)生的作業(yè)減少錯誤率呢？或者，進一步提高學(xué)生寫作業(yè)的積極性？鄂爾多斯市東勝區(qū)第八小學(xué)折利峰老師在課堂上實施的“作業(yè)統(tǒng)計表”引起了老師們濃厚的興趣。中關(guān)村四小的門玲玲老師對此贊嘆不已：“好策略！聽了東勝介紹的經(jīng)驗，我真看到表格，檢查的好方式，我們真想聽聽?！钡灿欣蠋熖岢鲑|(zhì)疑：“作業(yè)自我評價和反思表是每天都要進行嗎？有的學(xué)生連作業(yè)都完不成，還能堅持填這個表嗎？這個配套措施怎樣進行？好操作嗎？我持保留態(tài)度（呵呵，是不是不夠謙虛？)有話就說啊，策略都是要經(jīng)常更新的吧，沒有一種策略是永久性的，總是要不斷修正。”

一上午的時間，老師們就這樣在興奮、熱烈的討論中度過。

這種新穎的教研形式得到了首都師范大學(xué)丁邦平教授的高度評價：“老師們研究的積極性很高，能夠從自己的課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，積極嘗試新的教學(xué)策略，在教學(xué)研究中改變自己對教學(xué)的看法、對學(xué)生的認識和對自己教師角色新的理解。學(xué)生在教學(xué)改革中學(xué)習(xí)方式在發(fā)生積極的、潛移默化的變化，學(xué)習(xí)方式在發(fā)生變化，這是可喜的?！?/p>

他認為：“張亞華老師提出‘訪客合作，，改變了教學(xué)過程中學(xué)生的互動和交流的形式，從而帶來學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動和深入的交流學(xué)習(xí)。更可貴的是，在教學(xué)改革中發(fā)現(xiàn)問題，用于面對問題和進一步嘗試改革。侯老師讓學(xué)生“寫出的精彩”也很有意思，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；王忠慧老師讓學(xué)生輪流發(fā)言，建立了新的教學(xué)秩序，使學(xué)生能夠有效地合作；東勝老師研究學(xué)生作業(yè)中出錯的原因，實實在在，真正進入了課堂這個‘黑箱子，，揭示課堂教學(xué)的秘密?！?/p>

亮點二：網(wǎng)上網(wǎng)下無邊際的交流與分享

上學(xué)期剛放假，當(dāng)中關(guān)村四小在新浪網(wǎng)350視頻聊天室公布出學(xué)校將在網(wǎng)上同步開展“我們作為研究者”的學(xué)術(shù)研究時，吸引了網(wǎng)上很多老師的關(guān)注，記者在學(xué)校召開第三屆“我們作為研究者”研討會活動現(xiàn)場看到，8：30的活動一開始，主會場的大屏幕上就顯示出不少老師從網(wǎng)上加入了活動的討論。

當(dāng)老師們精彩的策略一個又一個地展示時，網(wǎng)上網(wǎng)下都沸騰了。

中關(guān)村四小的任全紅老師感慨地說：“網(wǎng)絡(luò)讓更多的同行和朋友相聚一堂，世界很大，但是我們心靈的距離很近很近……”

中關(guān)村四小的教學(xué)主任王忠慧很激動：“透過網(wǎng)絡(luò)我看到了遠在內(nèi)蒙古的教育同人！興奮！大家圍繞教學(xué)中的常見的現(xiàn)象、從細節(jié)入手進行深入討論，很具體、很實際，真是幫助多多！評價表很好！內(nèi)蒙老師的經(jīng)驗很值得學(xué)習(xí)！”

一位網(wǎng)名叫跑跑卡丁車的網(wǎng)友發(fā)帖：聆聽東勝老師的聲音，很激動。還記得上次東勝老師來四小的情景，我們是同路人，在研究的路上有我們相伴。我們的網(wǎng)絡(luò)會議給了我們大視野。完美的互動研究使我們成長。

“聽著山那邊的發(fā)言，看著網(wǎng)絡(luò)中的那位老師，真是感慨通信的發(fā)達，感慨教師研究的熱情?！薄熬W(wǎng)絡(luò)的空間真大！”“太好了，網(wǎng)絡(luò)讓我們近在咫尺！”老師們就這樣在互動中深化著此次研討會的主題：交流、分享、反思、提升。

加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)的UBC教育學(xué)院院長ROB教授也通過SKYPC參加了此次活動，當(dāng)遠在加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)訪學(xué)的康教授出現(xiàn)在視頻上時，引起了現(xiàn)場老師們的歡呼。作為此項研究的倡導(dǎo)者、領(lǐng)航人，他深為老師們在研究中發(fā)生的質(zhì)的變化而高興，他說：“三年的研究，老師們都進步了，參加的老師多了，學(xué)校多了，專家多了，研究的深度和廣度也發(fā)生了很大變化?！彼膭畲蠹?，堅持下去，一定會有更多的收獲。

亮點三：從嘗試到自覺

來參加研討會的郭東岐老師曾經(jīng)從事過多年的教研工作，參加此次活動讓他感觸很深，他說：“我過去搞的教研是讓沒搞過教學(xué)的人去給中小學(xué)老師講怎樣做教研，而今天我看到的情景卻是老師自己做教研。這種形式非常好，為教師研究開創(chuàng)了先河?！?/p>

中關(guān)村四小從2005年來一直在進行課堂教學(xué)策略和學(xué)生好的學(xué)習(xí)行為的研究。最初，老師們不知道該怎樣去做研究。2005年2月，校長劉可欽調(diào)任這所學(xué)校后，作為第八次課改國家義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準研制組核心成員，她一到任就提出了“以提升教師的專業(yè)化水平、促進教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”為核心的學(xué)校發(fā)展思路，緊接著，就帶領(lǐng)老師們加入到教育部北師大課程中心常務(wù)副主任康長運的“學(xué)習(xí)與發(fā)展共同體”項目實驗中。

在行動中研究，在研究中思考，在思考中改進。老師們從當(dāng)初的茫然失措，到一點點嘗試，到逐漸體會到成功喜悅，到進入自覺探究狀態(tài)。

一位網(wǎng)名叫四人行的老師的帖子，見證了老師的成長歷程。參加的人越來越多，說明我們的研究，是值得進行的，是有效的研究。回顧我們走過的歷程，我們的研究確實在一步一步深入，LDC（學(xué)習(xí)與發(fā)展共同體的英文縮寫)會越走越好，我們已經(jīng)3歲了，回想第一屆時的情景，感慨頗多，我們真的進步了。

看到這一切，校長劉可欽很欣慰，她告訴記者：“我們這樣做的初衷就是要讓老師成為思考者，從而在實踐、思考的過程中讓職業(yè)行為內(nèi)化為一種使命感?！蓖踉品逶洪L參加完研討會后也對老師們提出了中肯的希望，他希望老師們通過有效的教學(xué)研究提升教學(xué)策略，但不是光出新“招”，而是要去探究“招”背后的教育意義和教育價值，從而在實踐中形成一種反思、提升的自覺意識。